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孔子的评价性教学——以《论语》中的宰我、樊须和颜回为例 被引量:1
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作者 王芳 《开封教育学院学报》 2018年第3期166-168,共3页
孔子的教育思想影响深远,甚至在今天的教育话语分析中,孔子的教育思想和教育方式依然有其启示意义。本文以《论语》中出现的宰我、樊须和颜回三个不同类型的学生为例,分析孔子的评价性教学,探讨其实现教育目标的方式,并提出对当代教育... 孔子的教育思想影响深远,甚至在今天的教育话语分析中,孔子的教育思想和教育方式依然有其启示意义。本文以《论语》中出现的宰我、樊须和颜回三个不同类型的学生为例,分析孔子的评价性教学,探讨其实现教育目标的方式,并提出对当代教育教学的启示。 展开更多
关键词 宰我 樊须 颜回 孔子 评价性教学 教育目标
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在思维碰撞中提升思维品质——以人教版高中历史“古代希腊民主政治”教学为例
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作者 李娜 《江苏教育(中学教学)》 2016年第4期54-55,共2页
在高中历史学习阶段,学生思维品质的提升可以选择思维碰撞的方式。本文以人教版"古代希腊民主政治"一课的教学为例,巧用史料图片,挖掘重点内容,引领学生进行思维碰撞,获得了较好的效果。
关键词 评价性教学 历史教学 思维
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评价性课堂教学模式的浅析
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作者 顾颖 《科学教育》 2003年第5期46-48,共3页
实施素质教育是一场教育革命,这场革命带来了全新的教育理念,促使人们重新思考教育的价值取向,大家已充分认识到课堂教学是师生共有的学习环境,教师的满堂灌、注入式已不再适应现代教育的需要,教师应把更多的精力放在如何创造条件让学... 实施素质教育是一场教育革命,这场革命带来了全新的教育理念,促使人们重新思考教育的价值取向,大家已充分认识到课堂教学是师生共有的学习环境,教师的满堂灌、注入式已不再适应现代教育的需要,教师应把更多的精力放在如何创造条件让学生自己动脑上,从而使课堂教学让学生充分参与,真正显示出课堂教学中的师生互动性。可见,探索和优化课堂教学结构,改革和提高课堂教学质不仅包括教学目标、内容和形式的选取,教学方法和教学媒体运用过程的规划,还包括课堂上学生的活动及教学组织管理的设计。 展开更多
关键词 中学数学 素质教育 课堂教学 评价性教学模式 教学评价
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非评价性教学观察实践方法研究
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作者 李宁 《西部素质教育》 2017年第20期146-147,共2页
传统的教学观察实践都是大多带有评价性和主观性,信息量少且受督导员个人因素影响较大,无法真实客观地反应整个课堂教学情况,基于此,文章围绕非评价性教学观察实践方法进行了探讨,介绍了非评价性教学观察及其特点,非评价性教学观察方法... 传统的教学观察实践都是大多带有评价性和主观性,信息量少且受督导员个人因素影响较大,无法真实客观地反应整个课堂教学情况,基于此,文章围绕非评价性教学观察实践方法进行了探讨,介绍了非评价性教学观察及其特点,非评价性教学观察方法的步骤,以及使用后各方的评价结果。 展开更多
关键词 评价性教学观察 观察量表 课堂教学
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评价性教学在局部解剖学教学中应用的研究 被引量:5
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作者 刘富 李静平 +1 位作者 云长海 马勇 《齐齐哈尔医学院学报》 2013年第11期1678-1678,共1页
目的解决局部解剖学教学时没有及时的反馈,教师在课堂教学中教学方式单一,教师主导教学,同时提高学生自主学习和评价学习效果的能力。方法采用定性和思辨,定量和实证的研究方法,在2011级4个班级开展相关教学研究。结果在课堂教学效果,... 目的解决局部解剖学教学时没有及时的反馈,教师在课堂教学中教学方式单一,教师主导教学,同时提高学生自主学习和评价学习效果的能力。方法采用定性和思辨,定量和实证的研究方法,在2011级4个班级开展相关教学研究。结果在课堂教学效果,课堂教学管理,学生知识掌握程度,学生学习动力和获得能力等几个方面分析都取得了很好的效果。结论评价性教学符合现在教育教学理念,在局部解剖学教学中具有很大的优势,能很好地解决自主学习的问题。 展开更多
关键词 局部解剖学 评价性教学 自主学习 以学生为中心
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小学语文课堂激励性评价的运用 被引量:1
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作者 宋岩 《作文成功之路》 2017年第2期76-76,共1页
语文是一门兼具艺术与科学的语言学科,结合现代新课程教学中明确指出实现学生综合能力和素质培养的教学目的,我们对于小学语文课堂一直在不断的探索一条适合学生发展的语文学习道路,坚持以学生为主体的教学进程,以帮助学生产生丰富... 语文是一门兼具艺术与科学的语言学科,结合现代新课程教学中明确指出实现学生综合能力和素质培养的教学目的,我们对于小学语文课堂一直在不断的探索一条适合学生发展的语文学习道路,坚持以学生为主体的教学进程,以帮助学生产生丰富的语文学习兴趣的教学目的设计语文课堂,因此激励性的评价课堂能够帮助语文课堂铺下适合学生语文发展的道路,从而实现小学语文课堂的高效化、科学化。 展开更多
关键词 小学 语文 评价性教学 激励
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评价性阅读理解教学的实践与思考——以新加坡高中H1华文教学为例
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作者 张曦姗 谢健铭 +1 位作者 蔡瀚锋 颜明顺 《湖南第一师范学院学报》 2016年第3期36-41,共6页
目前,新加坡的高中H1华文阅读教学中,学生的评价性阅读理解能力是学习中一个相当薄弱的环节。因此,研究团队针对42名高一学生展开四个月的校本行动研究,以REAP作为阅读流程的基础,辅以故事结构分析作为教学的工具,设计出评价性阅读理解... 目前,新加坡的高中H1华文阅读教学中,学生的评价性阅读理解能力是学习中一个相当薄弱的环节。因此,研究团队针对42名高一学生展开四个月的校本行动研究,以REAP作为阅读流程的基础,辅以故事结构分析作为教学的工具,设计出评价性阅读理解的阅读策略与步骤,然后通过前后测成绩、教师反馈、课堂观察来收集数据与资料,进行量化和质化的分析。 展开更多
关键词 H1华文 评价性阅读理解教学 REAP 故事结构分析
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数学课堂教学中运用评价性教学方式的几点体会
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作者 叶平平 《数学学习与研究》 2016年第11期44-44,共1页
本文对数学课堂教学如何运用评价性教学方式从三个方面进行了思考与探讨,界定了评价性教学方式的概念,阐明了评价性教学方式的四个特征,对如何运用评价性教学方式,提出了要注意的三个方面的要求.
关键词 数学课堂 评价性教学方式 特征 运用
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