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题名设计史论课程思政改革理论与实践研究
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作者
张媛
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机构
天津商业大学艺术学院
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出处
《设计》
2022年第18期113-115,共3页
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文摘
设计专业由于其特殊性,专业课程具有典型的美育课程特点。设计史论课程作为设计专业一类重要的基础课,应顺应时代的要求进行课程思政教学改革。文章从设计史论课程思政改革的理论及实践两个方面进行探讨,运用了文献分析法、经验总结法等。从理论方面探讨了设计史论课程特点、明确了设计史论课程思政建设的新时代要求以及如何充分发挥课程思政课程的优势;在实践方面,从教学手段、建设计划、阶段性成果展示几个方面总结了课程思政的阶段性成果。课程思政应与思想政治理论课一起,完成教育立德树人的根本任务。
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关键词
课程思政
设计史论课
教学研究
理论研究
教学成果
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Keywords
Ideological and political education
Design history course
Teaching research
theoretical research
Teaching achievements
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名设计史论课如何对话以技为傲的教学环境
被引量：1
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作者
王海亮
王蓉
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机构
内蒙古师范大学国际现代设计艺术学院
鲁迅美术学院
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出处
《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》
2013年第5期140-143,共4页
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文摘
设计史论课作为使学生了解所学专业理论知识和创作方法,通晓专业历史积淀和思想演变,从而避免学习盲目性,拓宽专业视野,深化专业能力的专业必修课的重要性,已经得到了设计教育界的普遍认同。但颇为遗憾的是艺术设计类的学生却没有这样的重视。这背后是设计史论课与以技为傲的教学环境的失语。
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关键词
设计史论课
以技为傲
教学环境
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Keywords
design history course
be proud of technology
teaching environment
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分类号
J511
[艺术—艺术设计]
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题名如何从学生角度进行设计史论课教学改革
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作者
王海亮
王蓉
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机构
内蒙古师范大学
鲁迅美术学院
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出处
《美术大观》
2013年第10期146-147,共2页
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文摘
本文透过艺术设计类学生以技为傲、功利择课、学习动力不足等表象及其背后的原因,提出如何使设计史论课为学生重视的教学改革思路。
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关键词
学生角度
设计史论课
教学改革
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分类号
J509-4
[艺术—艺术设计]
G652
[文化科学—教育学]
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题名艺术设计史论课教学模式的探索与实践
被引量：4
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作者
郑尹
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机构
河北联合大学轻工学院
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出处
《教育教学论坛》
2013年第27期209-211,共3页
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基金
河北联合大学轻工学院教育教学改革研究重点项目
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文摘
艺术设计史论课是艺术设计理论课的重要组成部分。在传统的教学模式中,存在着"轻视理论""消极抵触""死记硬背""挂科率高"等问题。本文拟探索艺术设计史论课程新的教学模式和方法,克服学生在此类课程学习中的负面情绪,引导学生在开心愉悦的环境中完成理论课程学习任务,为专业学习奠定良好基础。
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关键词
艺术设计史论课
教学模式
教学方法
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名艺术设计专业史论课教学改革的初步设想
被引量：1
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作者
王婧
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机构
东北师范大学人文学院
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出处
《美术教育研究》
2015年第21期166-,共1页
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文摘
当前,各高校的艺术设计专业都开设了一些专业理论基础课,学生学习这些课程可以开阔眼界,更好地培养人文综合素质,为专业学习奠定坚实的理论基础。但是,笔者在任教的过程中,发现在艺术设计专业史论课程的授课过程中存在一些问题。为了达到设计史论课程教学的目的,文章就加强设计史论课的教学改革创新提出一些看法和设想。
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关键词
设计史论课
教学改革
教学方法
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
J50
[文化科学—教育学]
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题名艺术设计史论课教学模式的探索、实践
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作者
王小丽
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机构
辽宁工业大学艺术设计与建筑学院
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出处
《明日风尚》
2017年第10期26-26,共1页
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文摘
艺术设计理论课的重要部分就是艺术设计史论课。利用传统的教学模式,对于理论知识不够重视,引导学生进行死记硬背,本文对于艺术设计史论课的教学模式进行提升,将学生产生的负面学习情绪进行克服,从而使其可以在快乐的氛围当中学习,为今后的学习奠定坚实的基础。
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关键词
艺术设计史论课
教学模式
实践
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分类号
J509-4
[艺术—艺术设计]
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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