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题名论述文教学中运用批判性思维的策略
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作者
丁洁
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机构
江苏省镇江市江南学校
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出处
《初中生世界（初中教学研究）》
2019年第12期44-45,共2页
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文摘
在论述文教学中运用批判性思维的策略是必要的。教师可从理解能力、评价能力、思辨能力、语言能力几方面入手,培养学生运用批判性思维阅读和分析议论文的能力。
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关键词
论述文教学
批判性思维
教学策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中论述文批判性阅读的过程探究
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作者
丁洁
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机构
江苏省镇江市江南学校
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出处
《教育界（教师培训）》
2019年第7期29-31,共3页
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文摘
论述文教学是初中阶段培养学生思维能力和分析、创新能力的重要途径。批判性阅读是被动性阅读的颠覆,是议论文阅读方式的变革。本文基于国际范围内比较和现实角度审视的层面,主要探讨论述文批判性阅读的过程。文章参考了国内外教育界对于批判式思维应用到论述文研究的既有理论和成功典例,提出了培养和强化创新意识、提高批判性思维的基本途径和可行性方法,对如何将论述文教学和批判式阅读进行结合提出了自己的思考。
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关键词
批判性思维
论述文教学
初中语文
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名强化思维品质的论述文教学实践研究
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作者
冯臻
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机构
浙江省杭州市萧山区第十高级中学
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出处
《新课程》
2019年第6期1-3,共3页
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文摘
近年来,全国及浙江高考卷作文题都十分重视考查学生的思维品质,而学生论述文最大问题是思维品质的欠缺。尝试进行强化思维品质的论述文教学,着力指导学生关注现实提升思想、理性考量精深立意,建构思维框架议事论理,通过一系列教学实践和思考,以提升学生论述文的思维品质。
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关键词
论述文教学
思维品质
强化
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于“策略支架”的论述文写作教学(上)
被引量：3
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作者
郑可菜
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机构
浙江省温州中学
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出处
《语文教学通讯（高中）（A）》
2019年第4期62-64,共3页
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文摘
论述文的写作过程是一个充满判断、推理、抽象等内容的复杂思维过程。这对成熟的写作者而言属于自动化了的内隐的心智技能,而对学写论述文的高中生来说则需要外在的写作策略的帮助。论述文教学要给这种“抽象不可视”的思维活动提供操作层面的策略方法,设计以论述文写作知识与技巧为内核的“策略支架”,以显性、精要、好懂、管用的形式呈现,在学生的现有写作水平与潜在发展写作水平之间搭建“支架”,提示、建议、触发、指导学生,学生可就着支架,进行“模仿”、“实践”和“内化”。
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关键词
论述文写作教学
策略支架
理性精神
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名论述文阅读教学中思维培养误区及应对策略
被引量：1
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作者
徐章璐
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机构
盐城市大丰区城东实验初级中学
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出处
《语文教学通讯》
2023年第44期47-49,共3页
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文摘
论述文是初中语文课程内容的重要组成部分,教师应遵循学生的认知发展规律,突出论述文严密的逻辑特性,引导学生逐步养成逻辑思维的意识。当下的论述文阅读教学现状存在诸多理念和实践误区,教师必须在辨明误区的基础上,采用有效的应对策略,借助论述文学习提升学生的逻辑思维能力。
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关键词
初中语文
论述文阅读教学
逻辑思维
教学策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于“策略支架”的论述文写作教学(下)
被引量：2
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作者
郑可菜
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机构
浙江省温州中学
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出处
《语文教学通讯（高中）（A）》
2019年第6期59-60,共2页
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文摘
论述文写作有效地“教”需要教师梳理与开发写作知识,将其分解为一系列具体化、知识化、可操作化的写作任务,使课堂有目标、有方法、有过程地顺利开展,进行有效思维训练。在论述文写作教学中运用“策略支架”,要讲求引导性、个性化、渐退性等原则。
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关键词
论述文写作教学
策略支架
运用原则
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名基于“策略支架”的论述文写作教学(中)
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作者
郑可菜
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机构
浙江省温州中学
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出处
《语文教学通讯（高中）（A）》
2019年第5期61-63,共3页
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文摘
如何整饬学生的思维,使之合理、严密?论证、分析、综合是抽象的思维过程,教学中不能把抽象的思维训练寄托在更抽象的方法的陈述性知识上,而是要作用于学生思维过程和思维方法的引导,将陈述性知识范畴的思维方法向程序性知识转化,研制“策略支架”下具体的可操作的方法,发展学生的辩证思维和批判性思维,注重培养学生思维的逻辑性。
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关键词
论述文写作教学
策略支架
思维品质
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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