高等农业院校创客教育教学模式的设计与实践 被引量：7

1

作者 张雅 易朝晖 《黑龙江畜牧兽医》 CAS 北大核心 2018年第4期208-211,共4页

笔者从创客教育的理论渊源及其内涵和特征出发,首先从指导思想、教学目标、教学过程、评价标准、实践条件等方面分析了创客教育教学模式的要素,然后从目标、原则、措施三方面构建了高等农业院校创客教育模式,最后以湖南农业大学为例探... 笔者从创客教育的理论渊源及其内涵和特征出发,首先从指导思想、教学目标、教学过程、评价标准、实践条件等方面分析了创客教育教学模式的要素,然后从目标、原则、措施三方面构建了高等农业院校创客教育模式,最后以湖南农业大学为例探索了高等农业院校创客教育的实践。 展开更多

关键词 创客 认知目标理论 创客教育 元认知 农创教育 教育云平台

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核心素养视域下的选择题解读——2018全国卷Ⅲ文综政治选择题分析及启示

2

作者 马英 《思想政治课教学》 北大核心 2018年第9期75-78,共4页

高考政治选择题在考试中的重要地位毋庸置疑,本文在培育学生核心素养的教育背景下,结合关键能力与学科素养的高考改革新要求,基于修订的布鲁姆认知目标分类理论,以2018全国卷Ⅲ文综政治选择题为例,对核心素养视域的选择题做解读,通过展... 高考政治选择题在考试中的重要地位毋庸置疑,本文在培育学生核心素养的教育背景下,结合关键能力与学科素养的高考改革新要求,基于修订的布鲁姆认知目标分类理论,以2018全国卷Ⅲ文综政治选择题为例,对核心素养视域的选择题做解读,通过展示学科全景、准确定位二轮小专题复习、梳理易混易错点、达成事实性知识与概念性知识的平衡等复习策略,培育关键能力,提升学科素养,不断加深和增进考生对知识的理解,有效提高选择题解答的正确率。 展开更多

关键词 核心素养 高考政治选择题 认知目标分类理论 概念性知识

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沉浸式教学在机器人网络技术课程中的探索与实践

3

作者 王卓 胡源 陈铭治 《创新创业理论研究与实践》 2024年第3期152-154,共3页

机器人工程专业既注重硬件层面的机器人机构设计,又强调软件层面的控制算法设计,其物理实践资源与数字仿真教学的融合质量直接决定个体知识的吸收效率与迁移水平。该文基于布鲁姆认知目标发展理论,融合混合现实技术,构建行之有效的虚实... 机器人工程专业既注重硬件层面的机器人机构设计,又强调软件层面的控制算法设计,其物理实践资源与数字仿真教学的融合质量直接决定个体知识的吸收效率与迁移水平。该文基于布鲁姆认知目标发展理论,融合混合现实技术,构建行之有效的虚实结合教学资源,推动知识在认知层次之间逐级迭代,以上海理工大学机器人工程专业机器人网络技术课程为研究对象,从知识点布设、课程资源部署、教学活动设计、全过程学习质量跟踪测评等维度探索教学模式设计的新思路,并提出有针对性的解决方法。 展开更多

关键词 布鲁姆认知目标发展理论 虚拟现实 增强现实 混合现实 机器人工程 沉浸式教学

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沉浸式教学在机器人工程专业实验教学中的探索与实践

4

作者 王卓 陈琦 李孝茹 《中国现代教育装备》 2024年第19期41-44,共4页

新工科背景下,机器人工程专业既注重硬件层面的机器人机构设计,又强调软件层面的控制算法设计,其线下实践资源与线上仿真教学的融合质量将决定学习个体的知识吸收效果与迁移水平。基于布鲁姆认知目标发展理论,融合虚拟现实、增强现实等... 新工科背景下,机器人工程专业既注重硬件层面的机器人机构设计,又强调软件层面的控制算法设计,其线下实践资源与线上仿真教学的融合质量将决定学习个体的知识吸收效果与迁移水平。基于布鲁姆认知目标发展理论,融合虚拟现实、增强现实等技术,构建虚实结合的专业实验资源,推动认知层次的逐级迭代。以上海理工大学机器人工程专业机器人网络技术课程为例,从知识点布设、课程资源部署、教学活动设计、全过程学习质量跟踪测评等方面探索课程设计的新思路,并提出有针对性的实施路径。 展开更多

关键词 沉浸式教学 布鲁姆认知目标发展理论 虚拟现实 增强现实

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教学目标分类系统:明确“教什么”和“教到什么程度” 被引量：1

5

作者 林红 《中小学管理》 北大核心 2012年第5期40-43,共4页

江苏苏州市实验小学以"学习分类目标导向教学"的理论为指导,建立了以科学取向的教学论为指导的教学目标分类系统。阐述构建教学目标分类系统的理论依据、教学目标分类系统的实践操作及运用教学目标分类系统取得的主要成效。

关键词 教学目标分类系统 布卢姆认知目标分类理论 两维认知目标分类 教学设计:江苏苏州市实验小学

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基于网络学习平台的翻译硕士(MTI)翻转课堂教学模式研究 被引量：2

6

作者 初胜华 张坤媛 《海外英语》 2018年第21期1-4,共4页

我国翻译硕士专业学位(MTI)教育普遍存在教育实践性不强、教学方法缺乏创新、毕业生实践翻译能力无法满足语言服务需求等一系列现实问题。对此,该文以Bloom认知教育目标分类理论(1956)为指导,利用教育信息技术搭建网络学习平台,融入翻... 我国翻译硕士专业学位(MTI)教育普遍存在教育实践性不强、教学方法缺乏创新、毕业生实践翻译能力无法满足语言服务需求等一系列现实问题。对此,该文以Bloom认知教育目标分类理论(1956)为指导,利用教育信息技术搭建网络学习平台,融入翻转学习理念,构建旨在提升MTI学生实践翻译能力的翻译硕士翻转课堂教学模式。教学实验数据统计分析表明,该教学模式对MTI学生实践翻译能力的发展具有较强解释力,能够显著提高MTI学生的实践翻译能力。 展开更多

关键词 翻译硕士(MTI) Bloom认知教育目标分类理论 翻转课堂 实践翻译能力

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布卢姆认知领域目标分类理论下的初中数学问题串设计——以“勾股定理”为例 被引量：2

7

作者 李玉坤 李静 张延飞 《数学教学研究》 2022年第3期46-48,61,共4页

基于布卢姆认知领域目标分类理论,教师应依次从知识、领会、运用、分析、综合、评价6个层面设置主干问题,并且以数学关联为逻辑起点,以思维进阶为评价标准设计问题串.以“勾股定理”为例,教师通过设置一连串的主干问题,即问题串,从创设... 基于布卢姆认知领域目标分类理论,教师应依次从知识、领会、运用、分析、综合、评价6个层面设置主干问题,并且以数学关联为逻辑起点,以思维进阶为评价标准设计问题串.以“勾股定理”为例,教师通过设置一连串的主干问题,即问题串,从创设情境、尝试发现、探究归纳、变式迁移、整理反思、布置作业6个阶段将教学引向深入.最后,在整个学习过程中,使学习者体会到从特殊到一般的思想方法,归纳推理与演绎推理的异同,以及从“形”转“数”的奇妙,促进学生的深度学习水平,提升学生的核心素养. 展开更多

关键词 布卢姆认知领域目标分类理论 问题串 教学设计

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基于布卢姆认知教育目标分类理论有效提升思想政治教育过程性评价方式 被引量：1

8

作者 陈应娣 《佳木斯大学社会科学学报》 2022年第4期76-78,共3页

在信息万变的互联网+时代背景下,要准确把握大学生价值观导向和知识掌握水平,要求思想政治教育质量评价不仅要聚焦教育结果,更要注重教育过程的即时评价。在“三全育人”工作思想的指导下,如何有效发挥思政教育者个体作用,借助现有的教... 在信息万变的互联网+时代背景下,要准确把握大学生价值观导向和知识掌握水平,要求思想政治教育质量评价不仅要聚焦教育结果,更要注重教育过程的即时评价。在“三全育人”工作思想的指导下,如何有效发挥思政教育者个体作用,借助现有的教育评价理论,构建思想政治教育质量过程性评价方式,已成为摆在我们面前的一项重大课题。文章旨在挖掘布卢姆认知教育目标分类理论的实践意义,探索有效提升大学生思政教育过程性评价的策略。 展开更多

关键词 布卢姆认知教育目标分类理论 大学生思想政治教育 过程性评价

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基于布卢姆目标分类理论的大班化混合式教学探索——以国际金融课程为例

9

作者 贺丽丽 《太原城市职业技术学院学报》 2019年第3期144-146,共3页

本文以布卢姆目标分类理论为指导,以国际金融课程为研究对象,进行班级规模在100人以上的大班化混合式教学的探索,并使用ADDIE模型为研究思路,最后提出大班化混合式教学在国际金融课程中的具体实践方法和体会。

关键词 布卢姆认知目标分类理论 混合式教学 大班 国际金融课程

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“1P+2D+3C”提问策略:依据、设计与应用——以人教版《英语》八上Unit 5 Reading Mickey Mouse为例

10

作者 程欢 邵艳红 《江苏教育》 2022年第27期43-48,共6页

为培养学生的英语学科核心素养,教师在英语阅读课中的有效提问尤为重要。但在目前的初中英语阅读课堂中,问题链的设计仍存在一些问题:缺少连贯性、层次性与指向性。为了提升初中英语阅读教学的实效性,本文基于布鲁姆认知教育目标分类理... 为培养学生的英语学科核心素养,教师在英语阅读课中的有效提问尤为重要。但在目前的初中英语阅读课堂中,问题链的设计仍存在一些问题:缺少连贯性、层次性与指向性。为了提升初中英语阅读教学的实效性,本文基于布鲁姆认知教育目标分类理论,结合课例,探讨问题链在阅读教学中的有效设计及应用。 展开更多

关键词 认知教育目标分类理论 初中英语 阅读教学 提问策略

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布鲁姆教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示 被引量：81

11

作者 祝珣 马文静 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第9期67-71,共5页

布鲁姆教育目标分类理论所建构的二维分类框架为我们制定各类教育教学目标提供了操作性的理论和实践依据。本文结合《大学英语课程教学要求》,以大学英语阅读教学为例,分别从教学目标,评价方式以及教学方法等方面,具体分析并阐述布鲁姆... 布鲁姆教育目标分类理论所建构的二维分类框架为我们制定各类教育教学目标提供了操作性的理论和实践依据。本文结合《大学英语课程教学要求》,以大学英语阅读教学为例,分别从教学目标,评价方式以及教学方法等方面,具体分析并阐述布鲁姆认知领域教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示。 展开更多

关键词 布鲁姆认知领域教育目标分类理论 大学英语 阅读教学

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高校民族舞蹈教学目标分类探究——以敦煌舞蹈教学为例

12

作者 曹永琪 马啸 《中国舞蹈学》 2024年第1期329-343,374,375,共17页

本研究以布鲁姆认知领域教学目标分类理论为基础,探讨敦煌舞蹈教学目标的分类。首先,阐述布鲁姆认知领域教学目标分类理论中的知识类型和认知过程两个维度的分类概念。其次,针对当前敦煌舞蹈教学目标中存在的问题,分析敦煌舞蹈教学目标... 本研究以布鲁姆认知领域教学目标分类理论为基础,探讨敦煌舞蹈教学目标的分类。首先,阐述布鲁姆认知领域教学目标分类理论中的知识类型和认知过程两个维度的分类概念。其次,针对当前敦煌舞蹈教学目标中存在的问题,分析敦煌舞蹈教学目标设计的依据,详细制定了敦煌舞蹈教学目标分类理论框架。最后,从教学目标、教学过程、教学评价三个方面,探讨了布鲁姆认知领域教学目标分类理论对改进敦煌舞蹈教学的价值与意义。 展开更多

关键词 布鲁姆认知领域教学目标分类理论 敦煌舞蹈 教学目标分类

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借助网上论坛促进学生英语高水平思维能力发展的探究

13

作者 许竹君 《清远职业技术学院学报》 2011年第4期101-104,共4页

本文借助布鲁姆认知领域教育目标分类理论基础,探讨借助网上论坛促进学生英语高水平思维能力发展,对网上论坛应该如何实施并达到高水平思维能力列举一些要点。

关键词 网上论坛 认知领域教育目标分类理论 形成性评估

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基于布鲁姆认知目标分类理论的茶文化英语翻译的翻转课堂教学策略 被引量：1

14

作者 赵佳荟 《福建茶叶》 2018年第6期359-359,共1页

随着中国文化走出去战略的深入及我国茶叶对外贸易的扩大,我国对具有茶学知识的英语翻译人才的需求量激增。在此背景下,有必要加强高校英语翻译课中茶文化翻译的教学。针对目前英语翻译课中存在的实践机会少,学习效率低等问题,引入翻转... 随着中国文化走出去战略的深入及我国茶叶对外贸易的扩大,我国对具有茶学知识的英语翻译人才的需求量激增。在此背景下,有必要加强高校英语翻译课中茶文化翻译的教学。针对目前英语翻译课中存在的实践机会少,学习效率低等问题,引入翻转课堂教学模式,并以布鲁姆认知目标分类理论为支架对课前、课上、课后三阶段进行翻转教学设计,以期对英语课上的茶文化乃至中国传统文化翻译教学有所启示。 展开更多

关键词 认知目标分类理论 茶文化英语 翻译 翻转课堂

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