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题名中小学科学教育课程改革的观念性支持
被引量：6
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作者
周险峰
李丽
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机构
湖南科技大学
华东师范大学
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2005年第2期15-18,62,共5页
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文摘
我国科学教育存在的主要问题有:绝对化的科学知识观、重结论呈现而不重知识的发生过程、重视"读科学"而 忽视"做科学"的学习方式。科学课程改革倡导新的科学教育理念:合理的科学观、科学素养的教育目的观、科学课程的整 合观、以探究为核心的科学教学观。同时,必须清除教育中的应试倾向。
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关键词
科学教育
课程标准实施
观念性支持
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分类号
G633.93
[文化科学—教育学]
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题名中小学科学教育课程改革的观念性支持
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作者
季军华
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机构
桂林市兴安县严关镇中心小学
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出处
《东西南北（教育）》
2021年第2期153-153,共1页
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文摘
科学课程是中小学阶段的重点教学内容,是培养学生科学精神、科学意识的重要路径,但是现阶段,中小学的科学教育还存在着一些问题,影响着学生的进步与发展。基于此,本文浅要阐述了中小学科学教育课程教学存在的不足,并分别从正确的科学观、科学素养培养的目的观以及重视探究的合理教学观等方面,分析了中小学科学教育课程改革的观念性支持。
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关键词
中小学
科学教育
课程改革
观念性支持
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分类号
G633.93
[文化科学—教育学]
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