基于精益化管理的输电线路状态巡视方法解析 被引量：2

1

作者 黄强 《科技与创新》 2015年第7期59-59,62,共2页

精益化管理是一种标准操作模式的构建思路,因此在线路巡视中,应用精益化管理可以避免各种重复工作和劳动,并在巡视中形成一种规范操作的习惯,以此实现标准化作业。这样不仅可以保证工作安全,还可以提高工作效率。解析了基于精益化管理... 精益化管理是一种标准操作模式的构建思路,因此在线路巡视中,应用精益化管理可以避免各种重复工作和劳动,并在巡视中形成一种规范操作的习惯,以此实现标准化作业。这样不仅可以保证工作安全,还可以提高工作效率。解析了基于精益化管理的输电线路状态巡视方法,说明了构建标准的具体内容。 展开更多

关键词 精益化管理 线路巡视 观察操作 记录内容

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库美生物: 先做事,再创业

2

作者 彭姝疑 《中国青年》 2021年第20期40-41,共2页

加班到早上6点才回家的蒋禄峰,9点又去公司上班了。作为吉林省库美生物科技有限公司的技术总监,他发现同事所有的实验步骤完全遵照标准操作程序进行,结果却有问题。同事上的是后夜班,他在旁边观察操作,发现问题后才离开。

关键词 标准操作程序 生物科技 实验步骤 观察操作 技术总监 吉林省 同事

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四篇乐章齐协奏 活动经验勤积累——以《长方体的认识》为例,尝试小学生数学基本活动经验的积累

3

作者 卢秀珍 《教育教学论坛》 2014年第47期271-272,249,共3页

2011年版《义务教育数学课程标准》变过去的"双基"为"四基",将"数学基本活动经验"与基础知识、基本技能、基本数学思想提到同等重要的地位,说明了数学基本活动经验的重要性。作为数学教师的我们,要引导... 2011年版《义务教育数学课程标准》变过去的"双基"为"四基",将"数学基本活动经验"与基础知识、基本技能、基本数学思想提到同等重要的地位,说明了数学基本活动经验的重要性。作为数学教师的我们,要引导学生亲身经历学习过程,从而获得最具数学本质的、最具价值的数学活动经验。 展开更多

关键词 课程标准 活动经验 收集整理 交流体验 猜想验证 观察操作

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观察操作 想象推理 表达交流——小学生空间观念培养策略

4

作者 冯爱明 《福建基础教育研究》 2021年第6期74-75,共2页

空间观念是学生对客观事物的空间形式进行观察、比较、抽象、概括的能力,是对头脑中已有表象进行改造、加工的能力。在教学中,教师要基于学生的认知规律,挖掘教材资源,引导学生经历观察操作、想象推理、表达交流的过程,不断感知、发展... 空间观念是学生对客观事物的空间形式进行观察、比较、抽象、概括的能力,是对头脑中已有表象进行改造、加工的能力。在教学中,教师要基于学生的认知规律,挖掘教材资源,引导学生经历观察操作、想象推理、表达交流的过程,不断感知、发展、提升空间观念。 展开更多

关键词 空间观念 观察操作 想象推理 表达交流

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危重病教学CBL评估体系的探索 被引量：11

5

作者 胡家昌 张鼎 +2 位作者 杜江 王瑞兰 俞康龙 《中华医学教育探索杂志》 2012年第7期706-708,共3页

目的探索危重病教学中以病例为基础的学习（Case—basedlearning，CBL）评估方法。方法将53名2010年至2012年在我院实习的上海交通大学医学院临床医学系本科学生分为传统教学组和CBL教学组，CBL教学组采用传统教学结合CBL教学，选择重... 目的探索危重病教学中以病例为基础的学习（Case—basedlearning，CBL）评估方法。方法将53名2010年至2012年在我院实习的上海交通大学医学院临床医学系本科学生分为传统教学组和CBL教学组，CBL教学组采用传统教学结合CBL教学，选择重症急性胰腺炎及多发伤2种重症监护病房（Intesivecareunit，ICU）常见危重病病例为CBL案例。2组学生均在教学实习结束后进行理论知识、迷你临床评估训练（Mini—clinicalevaluationexercise，Mini-CEX）及直接观察操作技能（Directobservationofproceduralskills，DOPS）评估。结果2组在理论知识考核中差异无统计学意义；在Mini-CEX评估中，CBL教学组在医疗面谈能力（P=0．000）、人文关怀（P=0．013）、临床诊断（P=0．035）、咨商卫教（P=0．009）、整体临床能力方面（P=0．008）明显优于传统教学组；CBL案例中所讨论到的气管插管（P=0．016）及中心静脉穿刺（P=0．001）的DOPS评分，CBL教学组明显高于传统教学组。结论传统理论知识考核在CBL教学评估中意义不大；针对临床综合能力及技能操作能力的Mini—CEX及DOPS评估更能体现CBL教学的优势。 展开更多

关键词 以病例为基础的学习 教学评估 迷你临床评估训练 直接观察操作技能

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PBL结合情景教学在激光辅助超声桡动脉穿刺教学中的应用

6

作者 李志文 宋雪松 +2 位作者 赵壮 潘树 韩丹 《国际老年医学杂志》 2024年第5期631-635,共5页

目的探究以问题为导向的学习法(PBL)与情景教学法相结合的创新模式在激光辅助超声桡动脉穿刺技术教学中的应用效果,以提升学生的实践能力和临床技能。方法选取2022-2023年在吉林大学第一医院麻醉科进行住院医师培训的40名学生,随机信封... 目的探究以问题为导向的学习法(PBL)与情景教学法相结合的创新模式在激光辅助超声桡动脉穿刺技术教学中的应用效果,以提升学生的实践能力和临床技能。方法选取2022-2023年在吉林大学第一医院麻醉科进行住院医师培训的40名学生,随机信封法分为传统教学组(对照组)18名和PBL结合情景教学组(结合组)22名。对照组接受传统教学方式,结合组以问题为基础,结合真实临床情景进行教学。通过基础理论知识和直接观察操作技能(DOPS)评估,对两组学生教学效果进行比较分析,并比较两组学生的临床能力。结果结合组在临床操作技能考核中,对物品准备、无菌操作及穿刺评分等技能操作的DOPS评估均明显优于对照组(P<0.05);临床能力考核Mini-CEX评估,结合组在医疗面谈能力、人文关怀、临床诊断、整体临床能力方面均明显优于对照组(P<0.05);教学效果的调查问卷,结合组在临床思维能力和操作能力方面认可人数明显多于对照组(P<0.05)。结论PBL结合情景教学模式明显优于传统教学,学生的临床能力和技能操作更佳,教学效果显著。 展开更多

关键词 问题为导向的学习法 情景教学 激光辅助超声桡动脉穿刺 直接观察操作技能

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典型案例联合实践教学在儿科临床教学中的应用研究 被引量：3

7

作者 张亮 郑钦亮 牛俊 《中华医学教育探索杂志》 2022年第9期1182-1185,共4页

目的探讨典型案例联合实践教学在儿科临床教学中的应用。方法选取济宁医学院附属医院2019年9月至2020年1月儿科专业临床实习生80名作为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组(n=41)与对照组(n=39)。对照组采用常规带教,观察组采用典... 目的探讨典型案例联合实践教学在儿科临床教学中的应用。方法选取济宁医学院附属医院2019年9月至2020年1月儿科专业临床实习生80名作为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组(n=41)与对照组(n=39)。对照组采用常规带教,观察组采用典型案例联合实践教学模式。培训16周后,比较两组学生理论知识成绩、实践操作[直接观察操作技巧(direct observation of procedural skill,DOPS)评估、迷你临床评估演练(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)]评分与总体成绩。采用SPSS 19.0进行t检验、卡方检验或秩和检验。结果实习后,两组学生理论成绩中儿科常见疾病、疾病临床特点、发病原理、治疗方案、并发症均有提高,且观察组均高于对照组(P<0.05);实习后,两组DOPS评分、Mini-CEX评分均上升,且观察组高于对照组(P<0.05);实习后,观察组总体成绩优秀率为87.80%(36/41),高于对照组的69.23%(27/39);调查发现,观察组认为教学方案可以加深知识掌握程度、提高实习兴趣、提高综合能力、提高实习效率、提高临床思维能力的人数多于对照组。结论典型案例联合实践教学能够有效加深实习生对临床儿科理论知识的理解,提高实践操作能力,激发学习兴趣。 展开更多

关键词 儿科临床教学 典型案例 实践教学 直接观察操作技巧评估 迷你临床评估演练

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化工安全实验教学改革探索 被引量：1

8

作者 程家骥 王勇 张峰 《山东化工》 CAS 2020年第7期204-205,207,共3页

对“化工安全实验”课程中存在的主要问题进行了分析,将原有的实验项目按照观察操作型实验和科研设计型实验进行分类重组,结合慕课教学,让学生根据自己的实际情况选择学习方式,鼓励学生根据实验内容设计实验方案、撰写科技论文,更好地... 对“化工安全实验”课程中存在的主要问题进行了分析,将原有的实验项目按照观察操作型实验和科研设计型实验进行分类重组,结合慕课教学,让学生根据自己的实际情况选择学习方式,鼓励学生根据实验内容设计实验方案、撰写科技论文,更好地做到因材施教,也提高了实验设备的利用率;结合新的教学模式,改变现有的考核方式,增加考核标准的多样性,使实验成绩能更好的体现学生的真实水平。新的教学模式能够更好地提高学生的专业知识和综合能力,为安全工程特色人才的培养提供坚实的保障。 展开更多

关键词 安全工程 化工安全实验 观察操作型实验 科研设计型实验

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浅谈数学教学与现实生活

9

作者 齐华 《教育教学论坛》 2010年第10期179-179,共1页

数学无处不在,无时不有,人们的生活离不开数学,数学源于生活,反过来又服务于生活。这就要求数学教学必须从学生的生活实际出发,创设生活情境,让学生在现实生活的情境中体验和理解数学。

关键词 生活情境 观察操作 数学教学 现实生活

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观察发现 操作感悟

10

作者 张兰香 《黑河教育》 2012年第1期34-34,共1页

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学更加注重培养学生的合作能力和动手操作的能力，注重引导学生领悟知识的产生过程，进一步培养学生的空间观念。

关键词 小学数学 教学 观察操作 培养空间 观念

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计算机X线摄影的观察者操作特性曲线测试探讨 被引量：8

11

作者 于兹喜 王昌元 +3 位作者 徐跃 谢晋东 张梦龙 王键 《中华放射学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2003年第5期460-463,共4页

目的　通过选择计算机X线摄影 (CR)后处理参数 ,探测从输出影像上获得大信息量。方法　将直径 2mm的聚丙烯实球 10 0个放在成像板 (IP)上用X线曝光 ,再选择不同的旋转量 (GA)、灰阶 (层次 )曲线 (GT)、旋转中心 (GC)、密度变换 (GS)、... 目的　通过选择计算机X线摄影 (CR)后处理参数 ,探测从输出影像上获得大信息量。方法　将直径 2mm的聚丙烯实球 10 0个放在成像板 (IP)上用X线曝光 ,再选择不同的旋转量 (GA)、灰阶 (层次 )曲线 (GT)、旋转中心 (GC)、密度变换 (GS)、频率等级 (RN)、频率种类 (RT)和频率增强 (RE)值组成 6组参数 ,在 1次X线曝光的条件下 ,获得 6张实验照片 ,由 4位观察者在照度为 6 0 0 0lx观片灯上 ,用 5值判断法取得数据 ,绘成ROC曲线。结果　采用后处理参数GA =1 0、GT =A、GC =1 6、GS=0 3、RN =4 0、RT =R、RE =3 0时 ,在低对比实验照片上获得ROC曲线 ,曲线面积平均值 (Az ) =0 96 ,在 6组后处理参数中最大 ,即获得最大信息量 ;其他参数不变 ,仅使有关参数变化为 :GA =0 8、GS =- 0 2、RE =0 5 ,在低对比实验照片上获得ROC曲线面积平均值Az =0 78,在 6组后处理参数中最小 ,即获得信息量最小。结论　只有恰当选择CR后处理参数 ,才能从输出影像上获得最大的信息量。 展开更多

关键词 计算机X线摄影 观察者操作特性曲线 X线数字成像系统 CR后处理 旋转量 灰阶曲线 旋转中心 密度变换 频率等级

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用观察者操作特性曲线探讨中频和工频X射线机对影像质量的影响

12

作者 曹允希 刘慧琴 +1 位作者 孙勇 何乐民 《中华放射医学与防护杂志》 CAS CSCD 北大核心 2005年第6期576-577,共2页

关键词 观察者操作特性曲线 影像质量 X射线机 工频 中频 operating FUNCTION 主观评价法 调制传递函数 质量评价

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小议幼儿数学活动中的观察与操作

13

作者 王玉林 《当代教研论丛》 2015年第10期124-125,共2页

数学活动具有抽象性、精确性和运用上的广泛性特点,对于幼儿要掌握数学知识相对来说比较枯燥,同时对他们的思维能力提出一定的要求。幼儿只有调动自己的各种感官,运用听、数、看、操作、比较、分析、综合、抽象、概括及表述等方式,才能... 数学活动具有抽象性、精确性和运用上的广泛性特点,对于幼儿要掌握数学知识相对来说比较枯燥,同时对他们的思维能力提出一定的要求。幼儿只有调动自己的各种感官,运用听、数、看、操作、比较、分析、综合、抽象、概括及表述等方式,才能获得相应的数学知识。因此,数学活动中观察与操作是密不可分的。幼儿教师应明确幼儿数学操作活动中静态观察与动态观察的含义,努力创造各种条件让幼儿对数学操作、观察感兴趣,并优化幼儿数学的操作活动,使幼儿的观察与操作在动态与静态观察之间不断转化,从而提升类概念促进数学思维能力的发展。 展开更多

关键词 幼儿数学活动 观察与操作 优化数学操作活动

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高中数学的“探究性学习” 被引量：1

14

作者 严清华 《数学学习与研究》 2017年第3期100-100,共1页

对高中数学探究性学习,本文从学习的意义、基本原则、策略等几个方面进行研究.

关键词 创新探索主体意识 团队合作 设置情境 试验观察操作 自主合作探究

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浅谈如何提高学生的概念辨析能力

15

作者 张掖媛 《中学化学教学参考》 1996年第Z2期9-9,共1页

浅谈如何提高学生的概念辨析能力西安市第六中学张掖媛高考化学试题主要考查学生的六种能力：综合概括能力、概念辨析能力、思维发展能力、处理信息能力、观察操作能力、计算表达能力。现就如何提高学生的概念辨析能力谈几点体会。一、... 浅谈如何提高学生的概念辨析能力西安市第六中学张掖媛高考化学试题主要考查学生的六种能力：综合概括能力、概念辨析能力、思维发展能力、处理信息能力、观察操作能力、计算表达能力。现就如何提高学生的概念辨析能力谈几点体会。一、认真研读教材，培养概念辨析能力现行... 展开更多

关键词 概念辨析 如何提高 知识点 近似原子量 概念教学 观察操作能力 内涵和外延 酯化反应 处理信息能力 教学任务

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在几何教学中发展学生的空间观念

16

作者 陶莲华 《数学学习与研究》 2017年第3期82-82,共1页

在小学阶段,空间观念是小学生学习中最薄弱的环节,教师应注重将抽象几何变成直观几何,采用多种教学手段、教学方法,引导学生从实际出发,通过主动观察、实践操作、引导想象等数学活动,发展学生的空间观念.

关键词 发展 空间观念 观察、操作 想象 几何

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