把握四新要义 推进专业数字化升级——《职业教育专业目录(2021年)》装备制造大类解析 被引量：11

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作者 龚方红 唐立平 吴慧媛 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第14期5-10,共6页

《国家职业教育改革实施方案》的颁布和制造强国战略的推进,对职业教育专业目录结构优化与专业内涵升级形成了强劲的外部驱动力,而信息技术与装备制造业快速深度融合,倒逼传统专业全面升级、形成强大的内生动力。通过对比分析装备制造... 《国家职业教育改革实施方案》的颁布和制造强国战略的推进,对职业教育专业目录结构优化与专业内涵升级形成了强劲的外部驱动力,而信息技术与装备制造业快速深度融合,倒逼传统专业全面升级、形成强大的内生动力。通过对比分析装备制造大类原有与新颁专业目录层级、结构、专业设置、专业内涵等内容,从彰显职业教育类型特色、"中、高、本"一体化衔接、服务产业升级转型、引领职业教育改革等方面,阐述了专业目录修订对职业教育教学改革的推动作用。 展开更多

关键词 职业教育 专业目录 装备制造大类 调整分析

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装备制造大类职业教育专业链对接产业链的价值性、着眼点和着力点 被引量：7

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作者 邱福明 《教育与职业》 北大核心 2022年第1期96-100,共5页

《职业教育专业目录(2021年)》对接“十四五”时期新形势,重点服务制造业强国建设、破解“卡脖子”关键技术问题等,以目录为引领推进职业教育供给侧结构性改革。装备制造大类专业目录也随之调整,在价值导向上比以往更加强调适应性、衔... 《职业教育专业目录(2021年)》对接“十四五”时期新形势,重点服务制造业强国建设、破解“卡脖子”关键技术问题等,以目录为引领推进职业教育供给侧结构性改革。装备制造大类专业目录也随之调整,在价值导向上比以往更加强调适应性、衔接性和数字化。在装备制造大类职业教育专业链对接产业链的着眼点上要增强匹配性、提升适切性、注重超前性;并从对接区域产业链顶层布局和设置专业、融入新培养标准着力培养技能型人才、瞄准新技术方向引领技术转化与应用三方面着力,切实提升专业链对接产业链的有效性。 展开更多

关键词 装备制造大类 专业链 产业链 价值性 着眼点 着力点

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高职院校专业教师团队建设的特征差异及关系研究——以装备制造大类专业为例 被引量：3

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作者 邵建东 牛晓雨 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期103-108,共6页

以装备制造大类专业为例,通过问卷调查探究高职院校专业教师团队的建设动因、建设环境、建设策略与建设成效四个维度的特征差异、相互关系以及可能产生的影响。调查分析发现,我国高职院校装备制造大类专业教师团队普遍具有较强的建设动... 以装备制造大类专业为例,通过问卷调查探究高职院校专业教师团队的建设动因、建设环境、建设策略与建设成效四个维度的特征差异、相互关系以及可能产生的影响。调查分析发现,我国高职院校装备制造大类专业教师团队普遍具有较强的建设动因,建设环境、建设策略、建设成效处于中等偏上水平;在四个维度上,不同层次、不同区域高职院校和高职院校不同层次专业均表现出较大差异;建设动因、建设环境、建设策略与建设成效之间存在显著的正向相关关系,而且四个维度关系密切。 展开更多

关键词 高职院校 专业教师团队 特征差异 装备制造大类

原文传递

高职教师应用技术研发能力和社会服务能力提升策略研究——以长春职业技术学院装备制造大类专业群为例 被引量：2

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作者 白冰 谭丽娜 《产业与科技论坛》 2023年第9期224-225,共2页

装备制造大类专业群对接“双高”项目建设对“双师型”教师的要求,通过建设智能制造产教协同技术研发服务中心、开展应用技术项目研发、开展企业技术服务、培育科技创新团队、建立企业教师工作站、构建职业能力培训体系等措施,在提高教... 装备制造大类专业群对接“双高”项目建设对“双师型”教师的要求,通过建设智能制造产教协同技术研发服务中心、开展应用技术项目研发、开展企业技术服务、培育科技创新团队、建立企业教师工作站、构建职业能力培训体系等措施,在提高教师的专业理论知识水平、教学科研能力、专业实践能力的同时,推进人才培养模式改革,提高人才培养质量,从而提升社会服务能力,推进产教融合、校企合作。 展开更多

关键词 高职院校 装备制造大类 专业群 应用技术研发能力 社会服务能力

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智能制造背景下信息化学习环境建设研究——以五年制装备制造大类专业为例

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作者 范崇源 颜浦钰 张哲 《智能建筑与工程机械》 2019年第2期126-128,共3页

随着近几十年来中国工业化进程的快速发展,中国已经由制造大国向智造大国迈进。在工业化进程中,面对欧美等发达国家的高端工业竞争,中国在2015年发布了“中国制造2025”战略。装备制造是中国制造2025战略的工业发展基础,高端的装备制造... 随着近几十年来中国工业化进程的快速发展,中国已经由制造大国向智造大国迈进。在工业化进程中,面对欧美等发达国家的高端工业竞争,中国在2015年发布了“中国制造2025”战略。装备制造是中国制造2025战略的工业发展基础,高端的装备制造能力更是反应一个国家的现代化工业水平。在这种背景下,中职类院校担负着培养实践性和技术性制造人才重任。如何借助信息化手段来提升制造类专业学生的实操能力和创新能力,关系着中国工业化能否迈向高端制造的关键。本文以五年制装备制造大类专业为例,主要论述在智能制造背景下借助信息化手段,以五年制装备制造大类专业为例,进行中职院校装备制造类专业建设改革,进而培养高素质技能型的综合人才。 展开更多

关键词 五年制 制造类人才培养 中国智造 装备制造大类

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高职院校装备制造大类专业课程思政教学实践与思考——以五年一贯制高职化学类课程为例 被引量：2

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作者 廖坤畑 刘婷 +1 位作者 陈晓如 苏淼 《广东交通职业技术学院学报》 2024年第1期81-86,共6页

课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。基于高职院校装备制造大类专业课程思政特点,以五年一贯制高职化学类课程为例,围绕明确课程思政目标、挖掘课程思政素材、提炼课程思政元素、采取合适思政教学方法和评估课程思政实施效果等... 课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。基于高职院校装备制造大类专业课程思政特点,以五年一贯制高职化学类课程为例,围绕明确课程思政目标、挖掘课程思政素材、提炼课程思政元素、采取合适思政教学方法和评估课程思政实施效果等五个维度进行探索,并思考思政元素融入教学的方法,以期为高职院校装备制造大类专业课程思政教学提供有益的借鉴。 展开更多

关键词 装备制造大类专业 课程思政 五年一贯制高职 化学类课程

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成都市中等职业学校装备制造大类专业课教师实操技能调研报告 被引量：1

7

作者 金惠 《教育科学论坛》 2024年第12期55-59,共5页

中职学校装备制造专业担负着为国家制造业培养实用型、技能型人才的重要任务,中职学生的动手操作能力很大程度上取决于专业课教师的技能水平。对成都市中等职业学校装备制造大类专业课教师的实操技能水平进行问卷调研,根据数据分析出存... 中职学校装备制造专业担负着为国家制造业培养实用型、技能型人才的重要任务,中职学生的动手操作能力很大程度上取决于专业课教师的技能水平。对成都市中等职业学校装备制造大类专业课教师的实操技能水平进行问卷调研,根据数据分析出存在实操技能单一、实操技能水平较低、缺乏技能标准、提升技能动力不足等问题,并针对问题提出建立专业课教师实操技能标准、推行专业课教师实操技能水平量化考核、健全专业课教师实操技能培训制度、建立教师技能大赛长效机制四大对策。 展开更多

关键词 中等职业学校 装备制造大类专业课教师 实操技能

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装备制造大类专业课程思政元素指标体系构建 被引量：3

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作者 魏翠琴 王荣扬 《湖州职业技术学院学报》 2022年第1期57-61,共5页

装备制造大类专业课程思政元素的选择,应以思想价值引领、新发展理念引领和职业素养引领三个维度为理论依据,并从宏观、中观和微观三个层面构建思政元素的指标体系。以“PLC技术应用与实践”课程为案例,进行课程思政融入教学体系设计,... 装备制造大类专业课程思政元素的选择,应以思想价值引领、新发展理念引领和职业素养引领三个维度为理论依据,并从宏观、中观和微观三个层面构建思政元素的指标体系。以“PLC技术应用与实践”课程为案例,进行课程思政融入教学体系设计,为高校开展装备制造大类专业课程思政建设提供参考。 展开更多

关键词 装备制造大类专业 课程思政元素 指标体系

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对接陕西产业发展需求深化高职装备制造类专业改革研究

9

作者 杨延波 张彬 +3 位作者 董文强 雷琼 马艺琰 杨云箐 《杨凌职业技术学院学报》 2023年第3期40-43,52,共5页

职业教育与产业发展联系紧密,产业发展为国民经济高质量发展提供强大支撑。作为第二产业的制造业始终是产业发展和国民经济的主体,其发展现状和未来趋势在职业教育专业改革发展中发挥着举足轻重的作用。高职院校作为我国职业教育改革发... 职业教育与产业发展联系紧密,产业发展为国民经济高质量发展提供强大支撑。作为第二产业的制造业始终是产业发展和国民经济的主体,其发展现状和未来趋势在职业教育专业改革发展中发挥着举足轻重的作用。高职院校作为我国职业教育改革发展的排头兵,在专业建设改革中需要加强区域产业分析研究,尤其是装备制造类院校应准确把握制造业发展趋势和方向,对照制造业发展定位、空间布局和发展重点,紧盯制造业发展现状,关注科技发展动态,适应社会实际需求,实时调整装备制造大类专业布局设置,才能真正培养适应产业转型升级需求,服务区域经济社会发展的高素质技术技能人才。 展开更多

关键词 高等职业教育 高水平专业群 区域制造业产业 装备制造大类专业

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从教学功能实现维度评价职业教育教材质量

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作者 高倩 黎艳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期1-4,共4页

教材作为教学用工具书区别于一般出版物的显著特征就是它的功能性,即对教学理念、教学方法、教学设计和教学内容的呼应与支撑作用。本文研究对象立足职业教育教材,专注“教学功能实现”维度设计教材质量评价三级指标。在第三级质量评价... 教材作为教学用工具书区别于一般出版物的显著特征就是它的功能性,即对教学理念、教学方法、教学设计和教学内容的呼应与支撑作用。本文研究对象立足职业教育教材,专注“教学功能实现”维度设计教材质量评价三级指标。在第三级质量评价观测点设计阶段,以装备制造大类专业职业教育教材为例,具象化评价内容。本文对于开发具有新时代特色的职业教育专业课程教材具有较强的实践指导意义,对于职业院校及教育主管部门开展教材质量评估也具有一定的参考价值。 展开更多

关键词 职业教育 教材质量评价体系 教学功能维度 教学设计 装备制造大类专业

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新疆巴州地区三所高职院校装备制造大类专业设置同质化现象的研究分析

11

作者 何莲梅 李春霄 刘启全 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第6期49-52,共4页

通过阐述高职院校专业设置同质化基本概念;用辩证关系分析专业设置去同质化理论依据,并以此为依据通过访谈、问卷,调查样本院校的在专业设置过程中人才培养、课程设置等方面的实施现状。基于调查的现状分析、原因剖析并将巴州地区高职... 通过阐述高职院校专业设置同质化基本概念;用辩证关系分析专业设置去同质化理论依据,并以此为依据通过访谈、问卷,调查样本院校的在专业设置过程中人才培养、课程设置等方面的实施现状。基于调查的现状分析、原因剖析并将巴州地区高职院校在去专业设置同质化方面的案例样本,从高校层面、政府层面提出两条路径和科学的、合理的、有效的建议。 展开更多

关键词 巴州地区 装备制造大类专业设置 同质化 差异性 特色化

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