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DNA modular subtraction algorithm based on linear self-assembly 被引量:4
1
作者 FANG XiWen LAI XueJia 《Chinese Science Bulletin》 SCIE EI CAS 2010年第15期1574-1580,共7页
This paper presents a DNA algorithm based on linear self-assembly which gives the result of the modular subtraction operation of two nonnegative integers.For two n-bit nonnegative integers A and B,the algorithm gives ... This paper presents a DNA algorithm based on linear self-assembly which gives the result of the modular subtraction operation of two nonnegative integers.For two n-bit nonnegative integers A and B,the algorithm gives the result of A-B mod 2 n.An extended borrow tag which indicates the relation of the minuend and the subtrahend is included in the resulting strand so that the pre-classification based on A>B or B>A is not required before the experiment.From the resulting strand,we can draw the information of operation result,operands,borrow,and the tag of the relation between the minuend and the subtrahend.The algorithm takes advantage of the parallelism characteristic of DNA computing:while given two sets of operands (one the minuend set and the other subtrahend set),the modular subtraction operation of these two sets can be achieved by a parallel processing procedure.The feasibility of the algorithm is based on a known experiment.The algorithm is of spontaneous characteristic which prevents the scale of the experimental procedures from growing with the length of the operands.As for the length of the operands n,there are O(n) kinds of strands required in the experiment,and the biochemical experimental procedures can be accomplished in constant number of steps. 展开更多
关键词 DNA算法 减法运算 模块化 自组装 线性 实验程序 被减数 DNA计算
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怎样计算更简便
2
作者 赵阳 《小学生学习指导》 2023年第7期28-29,共2页
【例1】下题有几种简便算法?7-6+7-6+7-6+7-6+7-6=?【分析与解】观察题目,算式中有5个相同的被减数、5个相同的减数。简便算法有下列两种:算法一:把整个算式看作是求5个“7-6”得到的差的和。
关键词 简便算法 算式 被减数
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差怎么变
3
作者 王功勋 《小学生学习指导》 2022年第13期26-27,共2页
在计算两位数加、减一位数时,乐乐遇到了这样一道题目:如果两个数相减的差为36,当被减数不变时,减数增加10,差是多少?题中的被减数和减数都不知道是多少,这该怎么算呢?聪明的乐乐想,既然被减数和减数都不知道是多少,那是不是这两个数不... 在计算两位数加、减一位数时,乐乐遇到了这样一道题目:如果两个数相减的差为36,当被减数不变时,减数增加10,差是多少?题中的被减数和减数都不知道是多少,这该怎么算呢?聪明的乐乐想,既然被减数和减数都不知道是多少,那是不是这两个数不重要呢?想到这儿. 展开更多
关键词 两位数 被减数 一位数
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多元表征促“理”“法”交融--从二年级退位减法竖式中的“倒减”错误谈起 被引量:1
4
作者 杨宏 《小学数学教师》 2021年第6期45-49,共5页
一、缘起学生在二年级初学减法竖式、计算两位数减两位数的退位减法时,经常会出现“倒减”的问题。“倒减”是指当被减数个位上的数比减数个位,上的数小,即不够减时,学生常常会用减数个位上的数来减被减数个位上的数,尤其是当被减数为... 一、缘起学生在二年级初学减法竖式、计算两位数减两位数的退位减法时,经常会出现“倒减”的问题。“倒减”是指当被减数个位上的数比减数个位,上的数小,即不够减时,学生常常会用减数个位上的数来减被减数个位上的数,尤其是当被减数为整十数时,发生“倒减”的问题更为突出(图1)。 展开更多
关键词 退位减法 竖式 多元表征 两位数 二年级 被减数
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加减法的关系
5
作者 马红 《小学生学习指导》 2022年第31期24-25,共2页
你知道加法和减法有什么样的关系吗?让我们对比下面的算式,从中发现它们的关系。通过对比,我们看到:加法中的“和”在减法中正好是“被减数”;加法中的两个“加数”在减法中一个是“减数”,另一个就是“差”
关键词 加减法 加法 被减数
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哪把钥匙开哪把锁
6
作者 徐永华 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2022年第9期10-12,共3页
小朋友,下面是一把钥匙开一把锁,你知道哪把钥匙开哪把锁吗?请在图1中用线连一连。先算出锁上减法算式的差,再对照钥匙上的数,就能确定哪把钥匙开哪把锁了。因为被减数个位上的数字比减数小,所以用破十法可以很快算出每道算式的差,如图... 小朋友,下面是一把钥匙开一把锁,你知道哪把钥匙开哪把锁吗?请在图1中用线连一连。先算出锁上减法算式的差,再对照钥匙上的数,就能确定哪把钥匙开哪把锁了。因为被减数个位上的数字比减数小,所以用破十法可以很快算出每道算式的差,如图2所示。 展开更多
关键词 减法算式 钥匙 小朋友 被减数
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智能量块检定仪代数运算程序 被引量:1
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作者 何晓延 尚森林 《计量与测试技术》 2003年第5期45-46,共2页
我们在《智能量块检定仪》课题研究中 ,应用到MCS - 4 8系列单片机 ,发现该系列单片机无减法指令。而在编程运算中 ,常常遇到被减数小于减数时 ,便无法运算。对此 ,本文研制了无符号减法代数运算程序及通则 ,有效地扩充了MCS - 4 8系列... 我们在《智能量块检定仪》课题研究中 ,应用到MCS - 4 8系列单片机 ,发现该系列单片机无减法指令。而在编程运算中 ,常常遇到被减数小于减数时 ,便无法运算。对此 ,本文研制了无符号减法代数运算程序及通则 ,有效地扩充了MCS - 4 8系列单片机的运算功能 ,并应用到实际工作当中 ,本程序具有很强的实用性和通用性。 展开更多
关键词 智能量块检定仪 代数运算程序 单片机 减法 原理 字节 减数 被减数
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正确的差是多少
8
作者 张邦友 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2022年第10期4-5,共2页
数学课上,山羊老师给学生们出了这样一道题:小马虎在做一道减法计算题时,把减数十位上的5错写成了3,把减数个位上的1错写成了7,这样算得的差是43,那么,正确的差是多少?根据已知条件“把减数十位上的5错写成了3,把减数个位上的1错写成了... 数学课上,山羊老师给学生们出了这样一道题:小马虎在做一道减法计算题时,把减数十位上的5错写成了3,把减数个位上的1错写成了7,这样算得的差是43,那么,正确的差是多少?根据已知条件“把减数十位上的5错写成了3,把减数个位上的1错写成了7”可知,错误的减数是37,正确的减数是51。根据“差+减数=被减数”可以算出,正确的被减数是37+43=80。所以,正确的差是80-51=29。 展开更多
关键词 已知条件 数学课 被减数 正确 老师
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灵活计算退位减法
9
作者 王鑫 《小学生学习指导》 2022年第21期40-41,共2页
20以内退位减法的计算方法,通常有以下几种:一、想加法算减法。计算时,想减数加几得到被减数,那么这个数就是减得的差。如:15-9=□想:9加几得15?因为9+6=15,所以15-9=6。二、分解减数连续减。计算时,把减数分解成两个数,使其中一个数与... 20以内退位减法的计算方法,通常有以下几种:一、想加法算减法。计算时,想减数加几得到被减数,那么这个数就是减得的差。如:15-9=□想:9加几得15?因为9+6=15,所以15-9=6。二、分解减数连续减。计算时,把减数分解成两个数,使其中一个数与被减数的个位上的数相同,然后再用被减数连续减去这两个数,得到差。 展开更多
关键词 退位减法 计算方法 被减数
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第二册 两位数减一位数(退位)
10
作者 朱宇红 祝才慧 《湖北教育(综合资讯)》 2001年第Z1期73-74,共2页
教学内容:两位数减一位数(退位)(教材第71-72页例1)第1课时,新授课。 新课导入设计 出示 2捆零3根小棒图,左边放了2捆,每捆是10根,右边放了3根。 师:小红有23根巧克力棒,给小明2根,还剩下几根?指名学生列式,说算式。 师:还是这23根巧克... 教学内容:两位数减一位数(退位)(教材第71-72页例1)第1课时,新授课。 新课导入设计 出示 2捆零3根小棒图,左边放了2捆,每捆是10根,右边放了3根。 师:小红有23根巧克力棒,给小明2根,还剩下几根?指名学生列式,说算式。 师:还是这23根巧克力棒,如果给小明7根,问小红还剩下几根?应该怎样列算式? 学生说算式。 展开更多
关键词 两位数 算式 算法 被减数 巧克力 算理 拿法 退位减法 第1课 襄樊市
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加减城的难题
11
作者 唐慧彬 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2008年第3期34-35,共2页
10.6、10.7、10.8和10.9四兄弟结伴出去旅游。这天,他们来到了加减城。守门卫士拦住了四个人,说道:"
关键词 加减 被减数 难题 算式 交换 旅游 巨口 守门 减号 位置
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小猪改错记
12
作者 夏明敏 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2006年第9期30-31,共2页
瞧,森林小学里的大象老师正在上课呢!他指着黑板上小猪做的一道题说:“请同学们帮小猪检验一下,他做得对吗?”
关键词 小猪 大象 老师 被减数 检验 黑板 方法 减去 同学 森林
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寻找“十几减9”的规律
13
作者 夏顺辉 肖家气 《湖南教育(上旬)(A)》 1998年第23期40-41,共2页
片断实录师:今天,我们已经学习了十几减9的算式,下面请同学们把这些算式按顺序一个不漏地说出来。生:(综合发言)11-9=2,12-9=3,…,18-9=9。师:我这里有一张未来科学家的照片,你们想看吗?如果想看,你必须正确回答老师提出的问题。师:... 片断实录师:今天,我们已经学习了十几减9的算式,下面请同学们把这些算式按顺序一个不漏地说出来。生:(综合发言)11-9=2,12-9=3,…,18-9=9。师:我这里有一张未来科学家的照片,你们想看吗?如果想看,你必须正确回答老师提出的问题。师:请大家仔细观察黑板上这些算式有什么特点。生<sub>1</sub>:这些算式的减数都是9。师:生<sub>1</sub>有资格看照片吗?(生<sub>1</sub>上讲台看照片)看后请不要告诉别人。生<sub>2</sub>:这些算式的得数一个比一个多1。 展开更多
关键词 算式 被减数 规律 照片 科学家 仔细观察 未来 骨干教师培训 顺序 同学
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简化珠心算加减法的探索
14
作者 刘扬彦 《齐鲁珠坛》 1998年第4期14-15,共2页
搞珠心算,脑里虚盘上拨珠轻灵便当,实现“变珠”,这是计算的质的飞跃,具备了大刀阔斧地改进拨珠的条件。笔者体会出简化珠心算加减法的窍门,今特公诸大众,希望获得诸公的共鸣,发挥大家的智慧,改进充实,把珠心算加法再推上一个... 搞珠心算,脑里虚盘上拨珠轻灵便当,实现“变珠”,这是计算的质的飞跃,具备了大刀阔斧地改进拨珠的条件。笔者体会出简化珠心算加减法的窍门,今特公诸大众,希望获得诸公的共鸣,发挥大家的智慧,改进充实,把珠心算加法再推上一个新台阶。加法基础题得数汇总表前加数... 展开更多
关键词 珠心算 被减数 减法 基础题 汇总表 简化计算 补数 教学方法 拨珠 具体说明
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三年级竞赛试题
15
作者 李默含 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2005年第Z2期88-90,共3页
关键词 三年级 正方形 被减数 长方形 数学成绩 解决问题 平均分 竞赛 试题 排列规律
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“亿以内的加法和减法”例题解析
16
作者 易同祥 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2007年第9期3-5,共3页
例1.口算:370+590 [分析与解]这是几百几十加几百几十的进位加法,口算的方法有许多种,例如:(1)370+590=370+500+90=960 (2)370+590=370+600-10=960 (3)370+590=300+500+70+90=960例2.求未知数x。(1)194+x=358 (2)x÷12=15 [分析与解... 例1.口算:370+590 [分析与解]这是几百几十加几百几十的进位加法,口算的方法有许多种,例如:(1)370+590=370+500+90=960 (2)370+590=370+600-10=960 (3)370+590=300+500+70+90=960例2.求未知数x。(1)194+x=358 (2)x÷12=15 [分析与解]利用等式的性质来解题,即:等式两边同时加上(或减去)同一个数,等式成立; 展开更多
关键词 减法 等式 被减数 加法 未知数 解析 分析 例题 减去 计算题
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连续退位减(第四册)
17
作者 尹群英 《四川教育》 1998年第4期31-32,共2页
“连续退位减”的特点是被减数连续有几位不够减,都要从前一位退1作10,同本位上的数加起来再减。由于其计算的思维过程比较复杂,它既是本单元的教学重点,也是教学的难点。对教材上例5的导学,教师可利用计数器的直观演示,揭示“连续退位... “连续退位减”的特点是被减数连续有几位不够减,都要从前一位退1作10,同本位上的数加起来再减。由于其计算的思维过程比较复杂,它既是本单元的教学重点,也是教学的难点。对教材上例5的导学,教师可利用计数器的直观演示,揭示“连续退位减”的思维过程和竖式计算的方法。例6的导学,则可采用“半扶半放”的方式,强化“连续退位减”的笔算方法。 展开更多
关键词 思维过程 计数器 直观演示 被减数 引导学生 教学重点 计算的方法 思维品质 竖式 教学例
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“十几减9”教学片断及评析
18
作者 伍昆英 石鸿波 《云南教育(小学教师)》 2002年第20期43-45,共3页
关键词 计算方法 十几减9 教学片断 被减数 教师 多元智力理论 减法 思维方式 巡视指导 思维基础
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比较分数大小的一种方法
19
作者 赵兴军 《小学生之友(阅读写作版)(下旬)》 2004年第Z2期54-55,共2页
关键词 数大小 真分数 算式 分子比 被减数 减法
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“100以内进位加法和退位减法”教学体会
20
作者 赵培华 《云南教育(小学教师)》 1996年第5期37-38,共2页
“100以内进位加法和退位减法”教学体会昆明市明通小学赵培华“100以内的加法和减法”是计算教学的一个重要内容,其中进垃加法和退位减法的口算又是本单元教学的重点和难点,怎样顺利突破这一教学难点呢?一、领会教材编排意图... “100以内进位加法和退位减法”教学体会昆明市明通小学赵培华“100以内的加法和减法”是计算教学的一个重要内容,其中进垃加法和退位减法的口算又是本单元教学的重点和难点,怎样顺利突破这一教学难点呢?一、领会教材编排意图,遵循规律进行教学教材是教学的依据... 展开更多
关键词 退位减法 进位加 单元教学 两位数加 教学难点 教学体会 被减数 教学内容 引导学生 深入细致的分析
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