利用绘本提升幼儿语言表达素养的有效策略

1

作者 张扬 《西部教育研究（陕西）》 2024年第4期64-65,共2页

语言素养是幼儿必须具备的五大素养之一。《3~6岁儿童学习与发展指南》从清楚表达、文明用语等方面对幼儿语言素养的培育做出了重要指导。而绘本具有形象生动、精彩有趣的特点,幼儿在阅读绘本中的故事时,能够充分激发其表述意识,并借助... 语言素养是幼儿必须具备的五大素养之一。《3~6岁儿童学习与发展指南》从清楚表达、文明用语等方面对幼儿语言素养的培育做出了重要指导。而绘本具有形象生动、精彩有趣的特点,幼儿在阅读绘本中的故事时,能够充分激发其表述意识,并借助绘本内容进行多种主题的表达活动,有效提升表达效果。因此,教师要充分挖掘绘本在幼儿语言素养培育中的重要作用,借助绘本阅读活动全面提升幼儿的语言表达素养。 展开更多

关键词 幼儿语言 绘本阅读 有效策略 素养培育 文明用语 语言素养 表达素养 学习与发展

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用数学语言提升表达素养——如何有效培养学生的数学表达能力

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作者 鲁娟利 《陕西教育（教学）》 2024年第10期71-73,共3页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,数学课程要培养学生的核心素养,主要包括三个方面:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。通过认真学习、深入思考和积极实践,笔者认为在这... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,数学课程要培养学生的核心素养,主要包括三个方面:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。通过认真学习、深入思考和积极实践,笔者认为在这三个方面中数学眼光和数学思维旨在生成数学语言,观察能力和思考能力重在凝聚表达素养。 展开更多

关键词 核心素养 思考能力 有效培养 表达素养 数学语言 数学表达能力 数学思维 数学课程

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在一体化情境中灵活运用语言——表达素养评价试题三例

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作者 刘凤 王洪先 《教育视界》 2024年第26期79-80,共2页

语文学业质量监测作为课程评价的重要组成部分,对于了解学生的语文学习状况、教师的教学效果以及课程的实施质量具有重要意义。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程实施”部分着重强调要创设真实而富有意... 语文学业质量监测作为课程评价的重要组成部分,对于了解学生的语文学习状况、教师的教学效果以及课程的实施质量具有重要意义。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课程实施”部分着重强调要创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。本组试题尝试通过设置一体化情境,引导学生灵活运用语言,进而考查学生的表达素养。 展开更多

关键词 表达素养 课程实施 有意义的学习 学业质量监测 教学效果 课程评价 评价试题 情境

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公民表达:为未来生活奠基(上)

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作者 叶兆言 蒋兴超 《中学语文教学参考》 2023年第34期3-6,共4页

中学生是现代公民,基础教育阶段应培养其良好的公民表达素养,然而现状堪忧.初中学段是培养公民表达能力的黄金时期,中学语文教学中应予以足够重视.探讨公民表达能力培养对教师素养的诉求、公民表达的内涵与外延、公民表达能力的培养路径... 中学生是现代公民,基础教育阶段应培养其良好的公民表达素养,然而现状堪忧.初中学段是培养公民表达能力的黄金时期,中学语文教学中应予以足够重视.探讨公民表达能力培养对教师素养的诉求、公民表达的内涵与外延、公民表达能力的培养路径,以及公民表达与创意表达的层级差异等问题,成为当下语文教育教学中不能回避的议题. 展开更多

关键词 公民表达 表达素养 教师素养 创意表达

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公民表达:为未来生活奠基(下)

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作者 叶兆言 蒋兴超 《中学语文教学参考》 2023年第42期3-6,F0002,共5页

在《公民表达:为未来生活奠基(上)》中,叶兆言先生和蒋兴超老师从表达素养出发,重点探讨其体现的现代教育层面的重要意义,提高表达能力的途径方法,以及阅读与表达的交互作用。本期“下篇”,两位作者聚焦教学中的关键议题如文体划分的变... 在《公民表达:为未来生活奠基(上)》中,叶兆言先生和蒋兴超老师从表达素养出发,重点探讨其体现的现代教育层面的重要意义,提高表达能力的途径方法,以及阅读与表达的交互作用。本期“下篇”,两位作者聚焦教学中的关键议题如文体划分的变化、思辨表达、自由表达与应题表达之间的关系等,阐述了各自的看法。 展开更多

关键词 自由表达 途径方法 叶兆言 提高表达能力 阅读与表达 表达素养 关键议题 交互作用

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表达素养:数学核心素养培育的“风向标” 被引量：2

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作者 徐文文 《数学教学通讯》 2018年第19期7-8,共2页

表达素养是学生数学“核心素养”的重要组成部分，是数学“核心素养”的外显标识。数学表达的实践样态有直观动作、具体形象和抽象符号。在数学教学中，动作、形象和符号，是形成学生表达素养的现实路径。数学表达能够增进学生对数学知... 表达素养是学生数学“核心素养”的重要组成部分，是数学“核心素养”的外显标识。数学表达的实践样态有直观动作、具体形象和抽象符号。在数学教学中，动作、形象和符号，是形成学生表达素养的现实路径。数学表达能够增进学生对数学知识的理解，强化学生数学技能，内化学生数学思想，改善学生数学学习生态。 展开更多

关键词 数学教学 核心素养 表达素养

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借助多维支架 提升表达素养--以《那个星期天》教学为例 被引量：1

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作者 方保梅 《小学语文教学》 2022年第17期55-56,共2页

叶圣陶先生指岀:“语文教材无非是个例子。”这种范例的最大价值,就在于为学生提供了良好的学习支架。所谓支架,即在学生学习过程中起到支撑作用的框架体系。有了支架,学生就能够紧扣课文内容洞察作者的写作特色.更好地进行感知内化、... 叶圣陶先生指岀:“语文教材无非是个例子。”这种范例的最大价值,就在于为学生提供了良好的学习支架。所谓支架,即在学生学习过程中起到支撑作用的框架体系。有了支架,学生就能够紧扣课文内容洞察作者的写作特色.更好地进行感知内化、模仿迁移。笔者以《那个星期天》(六年级下册)一文的教学为例,谈谈自己的教学实践。 展开更多

关键词 课文内容 写作特色 学习支架 语文教材 教学实践 表达素养 框架体系 模仿迁移

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基于公民思辨性表达素养的培养——“传统文化类题材的情境化写作”指导课及解读 被引量：2

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作者 陈兴才 张慧 《语文教学通讯（高中）（A）》 2015年第5期58-62,共5页

有人戏称,中学没有作文教学,话虽有些偏激,但这情绪有着基本的依据,那就是在作文教学的过程中,如果教师只负责出题、打分、讲评、督促再写,就＂过程指导＂而言,教师是失位和失职的。那教师的指导职责有哪些？不外乎三个方面：为什么写... 有人戏称,中学没有作文教学,话虽有些偏激,但这情绪有着基本的依据,那就是在作文教学的过程中,如果教师只负责出题、打分、讲评、督促再写,就＂过程指导＂而言,教师是失位和失职的。那教师的指导职责有哪些？不外乎三个方面：为什么写（体现写作目的）、写什么（材料或生活提示）、怎么写（如何构思立意成文）。假设把每次作文都看作一项微课程实施的话,这几方面体现了课程的目标、内容、方法等因子。就学情来说,对于指导方法是一般教师都会关注的,而对前两者往往忽略,这可能正是应试写作状态下的通病。基于以上思考,笔者开设了＂传统文化类题材的情境化写作＂指导课。 展开更多

关键词 公民思辨 表达素养 提升

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小学习作教学创意表达素养培养 被引量：2

9

作者 史晓文 《写作（下）》 2017年第8期68-69,72,共3页

习作教学中注重学生创意表达能力培养,符合习作教学发展要求,教师要注意引导学生拓宽习作取材范围,鼓励学生展开独特立意,丰富习作表达方式,历练学生习作表达能力。倡导创意表达,教师要减少对学生习作的限制和束缚,让学生自由表达,这样... 习作教学中注重学生创意表达能力培养,符合习作教学发展要求,教师要注意引导学生拓宽习作取材范围,鼓励学生展开独特立意,丰富习作表达方式,历练学生习作表达能力。倡导创意表达,教师要减少对学生习作的限制和束缚,让学生自由表达,这样才能成功塑造学生创意思维,提高创意表达能力。 展开更多

关键词 小学语文 创意教学 表达素养

原文传递

不一样的聊天:孟子礼乐、民本与王道思想之解读 被引量：2

10

作者 张春华 《语文教学通讯》 2021年第25期92-93,共2页

[专题解释]以《齐桓晋文之事》为主要文本,结合《庄暴见孟子》进行比较阅读。两篇文言文都可以说是孟子与齐宣王的“聊天记录”。设置的情境任务是“孟子是如何聊天的”,意在通过趣味性的文本揣摩与探究,引导学生提升语言表达素养,解读... [专题解释]以《齐桓晋文之事》为主要文本,结合《庄暴见孟子》进行比较阅读。两篇文言文都可以说是孟子与齐宣王的“聊天记录”。设置的情境任务是“孟子是如何聊天的”,意在通过趣味性的文本揣摩与探究,引导学生提升语言表达素养,解读孟子的“礼乐、民本、王道”思想。 展开更多

关键词 聊天记录 王道思想 情境任务 文言文 民本 表达素养 孟子 主要文本

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基于思维发展的数学表达素养培育路径探讨 被引量：1

11

作者 傅泽华 《福建教育》 2022年第31期50-52,60,共4页

学生在课堂上的表达不尽如人意,反映了其数学思维的混乱。教师应根据不同教学内容、教学活动,重点发展学生数学思维的深刻性与简洁性、有序性与准确性、合理性与灵活性、概括性与严密性,进而提高学生相应的数学表达能力。

关键词 数学思维 表达素养 培育路径

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生活·创意·精致词句——提升新材料作文写作素养的三个基础

12

作者 孙旭 《作文（高中版）》 2020年第3期48-51,共4页

对于新材料作文,教师每每纠结于教什么、怎么教,而学生也不清楚怎么学。那么,如何打破这种局面?如何让学生想写作、爱写作?我想,这需要从三个方面来提升表达素养:自主透视、自由表达、雕琢词句。一、丰富生活:自主透视生活意蕴明代东林... 对于新材料作文,教师每每纠结于教什么、怎么教,而学生也不清楚怎么学。那么,如何打破这种局面?如何让学生想写作、爱写作?我想,这需要从三个方面来提升表达素养:自主透视、自由表达、雕琢词句。一、丰富生活:自主透视生活意蕴明代东林党人顾宪成的"风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心"就很耐人寻味。 展开更多

关键词 写作素养 自由表达 新材料作文 东林党 顾宪成 读书声 表达素养 词句

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努力培养学生的“例文感”——对统编教材“读写结合”教学的再认识 被引量：1

13

作者 吴勇 《小学语文教学》 2020年第34期7-9,共3页

素养取向的小学语文教学越发重视学生课内外阅读,有些教师试图通过大量的课外阅读来提升学生的表达素养,可是这样的"试图"常常一厢情愿。令他们匪夷所思的是,在现实的教学中,为数可观的学生,他们喜欢阅读,甚至沉迷于阅读,但... 素养取向的小学语文教学越发重视学生课内外阅读,有些教师试图通过大量的课外阅读来提升学生的表达素养,可是这样的"试图"常常一厢情愿。令他们匪夷所思的是,在现实的教学中,为数可观的学生,他们喜欢阅读,甚至沉迷于阅读,但习作表达却不尽如人意,面对具体的习作任务,他们的言语捉襟见肘。 展开更多

关键词 读写结合 课内外阅读 统编教材 小学语文教学 例文 课外阅读 表达素养 喜欢阅读

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高中议论文要提升批判性思维

14

作者 戎仁堂 《作文（高中版）》 2019年第1期80-82,共3页

要全面提升高中学生议论文的表达素养,不断发展高中阶段学生的思维品质,高中议论文训练就要瞄准批判性思维品质,努力在议论性表达训练中提升批判性审美表达的水平。而要真正地提高学生的批判性思维品质,一要在材料的审美上审出独特的眼... 要全面提升高中学生议论文的表达素养,不断发展高中阶段学生的思维品质,高中议论文训练就要瞄准批判性思维品质,努力在议论性表达训练中提升批判性审美表达的水平。而要真正地提高学生的批判性思维品质,一要在材料的审美上审出独特的眼光,二要在思路的设计上生成独特的风景。 展开更多

关键词 高中议论文 批判性思维品质 表达训练 议论性 审美表达 高中阶段学生 高中学生 表达素养

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比较视域下的幼儿美术教学策略

15

作者 洪梅 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2020年第9期14-15,共2页

美术作为幼儿一种富有意趣的学习与创造方式,其教育价值不仅仅止于幼儿审美意识与表达素养的提升,也不仅仅止于幼儿对于世界与自我的体察认知与能动建构,更包括观察、理解、想象、分析、组合、反思、改进等诸多基础能力素养的培养。&qu... 美术作为幼儿一种富有意趣的学习与创造方式,其教育价值不仅仅止于幼儿审美意识与表达素养的提升,也不仅仅止于幼儿对于世界与自我的体察认知与能动建构,更包括观察、理解、想象、分析、组合、反思、改进等诸多基础能力素养的培养。"比较"既是基本的学习目标,也是基础的学习策略;既是一种思维方式,也是一种研究方法。对于幼儿来说,比较方法的使用已然融入他们的一日生活,只是我们在教学活动中尚未给予"比较"应有的重视。 展开更多

关键词 能力素养 比较视域 幼儿美术教学 教学活动 学习策略 表达素养 幼儿审美 思维方式

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唤醒表达之源 提升表达素养——以“新闻学堂”为载体的小学生口语表达研究

16

作者 席秋 《基础教育参考》 2019年第21期52-53,共2页

在信息化高速发展的今天,虽然信息的表达和传播方式有很多,但口语表达仍然是人际交往、沟通最重要的方式之一。《上海市中小学语文课程标准》明确要求:能正确运用规范的语言进行口语交际,能在不同场合得体、清晰地表达自己的见解和思想... 在信息化高速发展的今天,虽然信息的表达和传播方式有很多,但口语表达仍然是人际交往、沟通最重要的方式之一。《上海市中小学语文课程标准》明确要求:能正确运用规范的语言进行口语交际,能在不同场合得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。然而,遗憾的是,由于受到应试的影响,语文教学在实际教学过程中往往重“文”轻“语”,忽视了学生的口语训练,限制了学生口语表达的潜能。 展开更多

关键词 口语表达 语文教学 口语训练 口语交际 人际交往 小学语文课程标准 表达素养 小学生口语

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思政课如何提高学生的表达素养

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作者 孙先芙 《文理导航》 2020年第13期73-73,75,共2页

新一轮教学改革,旨在培养学生的核心素养,本文所说的表达素养仅指学生的口语和书面表达能力,以及在表达过程中所体现出来的真诚、热情和思辨精神等品格。它体现在学生分析情景、提出问题、解决问题、沟通交流结果过程中表现出来的综合... 新一轮教学改革,旨在培养学生的核心素养,本文所说的表达素养仅指学生的口语和书面表达能力,以及在表达过程中所体现出来的真诚、热情和思辨精神等品格。它体现在学生分析情景、提出问题、解决问题、沟通交流结果过程中表现出来的综合性品质。这些品质的养成离不开学生表达能力的支撑,现实情况是学生的表达素养令人堪忧,这也是困扰大多数教师的难题之一。普通高中的培养目标是"进一步提升学生的综合素质,……沟通合作能力",所以培养学生的表达素养迫切而必要。本文就高中思政课如何培养学生的表达素养给出一些具体的方法,以期抛砖引玉。 展开更多

关键词 表达素养 主体化 议题式教学 学讲课堂

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基于“模因理论”的积极语用探究

18

作者 王若薇 《新教育（海南）》 2021年第32期61-62,共2页

"模因"是对原有信息的选择性复制和创造性运用,规避传统教学中学生接受式的、为了"语用"而"语用"的弊病,走向具体语境意义层面的积极语用,方能真正提升学生"学习运用语言文字进行表达与交流"... "模因"是对原有信息的选择性复制和创造性运用,规避传统教学中学生接受式的、为了"语用"而"语用"的弊病,走向具体语境意义层面的积极语用,方能真正提升学生"学习运用语言文字进行表达与交流"的能力。笔者尝试根据"模因"理论的相关表征,从"模因"对象的确定、形式的创新、师生积极互动、评价促进提升等方面,谈谈自己的一点思考和做法。 展开更多

关键词 “模因”理论 语境意义 积极语用 表达素养

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基于表达素养的习作教学实践与探索

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作者 刘云 《学园》 2019年第4期6-8,共3页

作文核心素养应包括语言的建构与运用、主体思维的发展与提升、审美鉴赏与创造能力的培养、文化的传承与理解。聚焦作文教学中的核心素养,在作文教学实践中提升学生的核心素养,通过随文习作学习语言、创新习作评改获取表达技巧、读写结... 作文核心素养应包括语言的建构与运用、主体思维的发展与提升、审美鉴赏与创造能力的培养、文化的传承与理解。聚焦作文教学中的核心素养,在作文教学实践中提升学生的核心素养,通过随文习作学习语言、创新习作评改获取表达技巧、读写结合拓展思路,整体培养学生的表达素养。 展开更多

关键词 表达素养 教材文本 习作评改 读写结合

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提升学生表达素养的英语作文概要案例研究

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作者 徐云 《文理导航》 2020年第19期38-39,共2页

高中英语写作,是考察学生英语综合素养的一种有效形式,包含了词汇量、单词搭配以及语法结构等,也是高中英语教学中较为关注的内容。英语概要写作,是当前较为流行的一种写作形式,建立在文段阅读的基础上开展写作,能够考察学生的阅读能力... 高中英语写作,是考察学生英语综合素养的一种有效形式,包含了词汇量、单词搭配以及语法结构等,也是高中英语教学中较为关注的内容。英语概要写作,是当前较为流行的一种写作形式,建立在文段阅读的基础上开展写作,能够考察学生的阅读能力、理解能力、概括能力等综合能力,是一种全面性的考察模式。在当前的高中英语写作教学中,如何有针对性地开展概要写作训练,提升学生的表达素养,是教师所要思考的。本文主要从学生英语概要作文中存在的问题,以及提升学生表达素养的英语作文概要教学策略这两方面进行了详细阐述。 展开更多

关键词 学生 表达素养 英语作文

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