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题名初中数学教学中培养学生思维能力的策略
被引量：1
- 1
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作者
焦向银
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机构
山东省菏泽市单县花园初级中学
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出处
《天津教育》
2023年第20期23-25,共3页
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文摘
根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》中对学生数学核心素养的阐述来看,数学思维是学生素养的重要构成部分,这就要求数学教师在教学过程中帮助学生养成用数学思维思考现实问题的能力,促进学生良好思维品质的形成。本文从重要意义与实施策略两个方面阐述了具备思维能力对学生成长的重要性,以及初中数学教学培养学生思维能力的策略。
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关键词
初中数学教学
培养学生思维能力
学生素养
数学核心素养
数学思维
义务教育数学课程标准
良好思维品质
数学教师
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维
- 2
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作者
王兰霞
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机构
江苏省泰州市扬子江小学
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出处
《教育艺术》
2023年第3期39-39,41,共2页
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文摘
英语是一门语言学科,它是交际沟通的工具,又是培养学生思维素养的工具。在小学英语阅读教学中培养学生的批判思维能力,应明确学生的创新思维能力培养,是从批判思维能力开始的,也是帮助学生养成良好思维品质的有效方式。
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关键词
批判思维能力
创新思维能力培养
语言学科
小学英语阅读教学
批判性思维
思维素养
良好思维品质
学生养成
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名注重思维品质培养的高中英语阅读教学
- 3
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作者
张文钰
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机构
陕西省宜君县高级中学
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出处
《西部教育研究（陕西）》
2022年第7期60-61,共2页
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文摘
自英语学科核心素养提出以来,培养学生良好思维品质成为了国内广大教育学者深入研究的课题。我国目前对思维品质培养的研究取得了一定成果,但多数研究侧重于如何培养学生思维品质的策略和理论上。因此,以“实践性”的课例作为研究的突破口,将丰富和发展教学中研究培养学生思维品质的途径。
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关键词
思维品质培养
高中英语阅读教学
课例
学生思维品质
良好思维品质
英语学科核心素养
实践性
突破口
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名分类在认识图形中的教育价值
被引量：1
- 4
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作者
姚美芳
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机构
江苏省常熟市浒浦学校
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出处
《小学数学教育》
2021年第6期9-11,共3页
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文摘
史宁中教授在《基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题》一书中写到:"认识图形不仅仅是为了让学生知道哪一种图形叫什么名字,学会区别图形,更重要的是让学生学会对图形分类。"分类思想在小学数学的各个领域有着广泛的应用,它具有培养学生有条理地思考、发展学生良好思维品质等作用。
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关键词
小学数学
认识图形
运算法则
图形分类
分类思想
良好思维品质
基本概念
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名探源悟道——例谈高中数学解题能力培养
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作者
张伟荣
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机构
广东省大埔县虎山中学
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出处
《中学数学（高中版）》
2022年第6期69-71,共3页
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文摘
1 引言要提高解题能力,解题教学是关键.新课程标准指出:“要结合特定教学任务,思考相关数学核心素养在教学中的孕育点、生长点.”日常教学中,教师要善于找到解题思维在教学中的孕育点、生长点,抓住时机培养学生的观察能力、分析能力、转化能力、探究能力,提高学生解题思维的深度和广度,提升学生的思维品质,使学生在解题中做到思维敏捷,避繁就简,运算简化,事半功倍,实现善于解题的目标[1].
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关键词
高中数学
数学学科核心素养
数学解题
评价学习结果
解题能力培养
学好数学
波利亚
良好思维品质
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名有效提升小学生数学思维品质探微
- 6
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作者
肖琛
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机构
福建省连江县江南中心小学
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出处
《新教师》
2020年第6期49-50,共2页
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文摘
现代教育观点认为,形成良好思维品质是数学课改的一个重要课题。本文就小学生数学思维品质的培养与提升,谈谈自己在教学中的几点尝试。一、调动经验,提高思维敏捷性教师在教学中充分调动学生的生活经验,通过类比、分析、归纳,让教学内容与学生已有经验发生交互作用,可使学生对数学问题作出准确快速的反应,提高思维的敏捷性。
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关键词
已有经验
数学课改
小学生数学
数学思维品质
教学内容
良好思维品质
现代教育观点
交互作用
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名有效提问,造就良好思维品质
- 7
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作者
凌燕
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机构
江苏南通市港闸区实验小学
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出处
《小学教学研究》
2017年第1期62-64,共3页
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文摘
数学是一门具有严谨性、抽象性和应用广泛性等特征的学科。小学数学又具有生活化和实践性强的特点,因此如何结合我们的数学课堂,让学生在数学学习中体验数学的严谨和思想方法的形成、应用过程,是极为重要的。这要求学生的数学学习不仅仅停留在计算和解题的层面上,而使学生更多地关注数学思想方法的形成过程,逐渐养成良好的思维品质。本文主要探讨如何通过有效提问,培养学生良好思维品质的方法。
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关键词
有效提问
良好思维品质
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名攻克多元不等式问题
- 8
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作者
吴耀军
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机构
江苏省溧阳市埭头中学
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出处
《新世纪智能》
2019年第44期27-28,共2页
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文摘
多元不等式问题中,由于未知的元不止一个,无法单纯地判断某一个的范围,常需要利用基本不等式来解决.多元问题一般属于较难题,如何有效突破这类问题,进而提高解题应变能力,以期养成良好思维品质,是我们“准高三”学生应该多加思考的.下面笔者通过实例讲起,试图探索该类问题的常见解法.
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关键词
有效突破
基本不等式
多元不等式
应变能力
多元问题
良好思维品质
常见解法
高三
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名计算教学中数学思想方法的有效渗透
- 9
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作者
平庆波
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机构
昆明市五华区文林小学
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出处
《云南教育（小学教师）》
2020年第6期7-8,共2页
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文摘
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验。"数学的思想方法是数学的灵魂和精髓,是人的成长必备素养。数学思想方法是培养学生良好思维品质的基础。下面就以计算教学为例,谈谈如何在课堂教学中渗透数学思想方法。
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关键词
基本活动经验
义务教育阶段
数学思想方法
有效渗透
计算教学
基础技能
良好思维品质
必备素养
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名初中英语阅读课学生思维品质培养分析
被引量：1
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作者
孙冲
孙觅瑶
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机构
山东省淄博文昌湖省级旅游度假区萌水中学
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出处
《中学生英语》
2021年第10期106-106,共1页
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文摘
随着人类文明的进步和发展,国家对学生思维品质的培养也是越来越重视,思维品质是各学科核心素养的一个重要组成部分,英语作为一门语言逻辑思维学科。初中英语课堂上的思维品质培养可以通过阅读来实现,通过创新的英语阅读教学手法以及多元化的英语阅读活动,可以有效拓展中学生的思维,引发学生积极的思考,提高学生分析问题和解决问题的能力,促进良好思维品质的养成。
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关键词
学科核心素养
思维品质培养
初中英语阅读课
初中英语课堂
思维品质的培养
良好思维品质
英语阅读教学
有效拓展
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名我对教材中一道练习题的看法
- 11
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作者
尚春明
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机构
甘肃省会宁县第三中学
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出处
《教学仪器与实验》
2007年第10期32-32,共1页
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文摘
对九年级化学教材中一道关于酸碱指示剂的习题提出商榷意见。
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关键词
科学性
条理性
有序性
良好思维品质
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分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
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题名新课程下高中英语教学中学生思维品质培养
- 12
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作者
张岚
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机构
甘肃省高台县第一中学
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出处
《中学生英语》
2020年第40期128-128,共1页
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文摘
通过对高中英语新课标进行分析和解读,可以明确地是在语言教学当中,不能单纯地进行语言知识的教学指导,更为关键地是引导学生建立良好的问题意识,增强学生的探究能力,提高学生问题思考和解决的有效性,这就关系到英语思维品质培养。为促进学生良好思维品质的形成,教师要注意对英语教学的不同模块进行合理设计,帮助学生搭建知识框架,引导学生建立科学化的思维方式,在促进学生听说读写基本技能发展的同时,助推学生思维品质的全面发展。
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关键词
思维品质培养
知识框架
教学指导
英语教学
探究能力
新课程下
高中英语新课标
良好思维品质
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中数学核心素养的渗透与教学方式
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作者
朱慧
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机构
江苏省海门市证大中学
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2020年第11期15-15,共1页
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文摘
随着素质教育的深层次实施,高中生学科核心素养培养的重要性日渐提升.教师要在深化解读素质教育理念基础上革新传统单一、滞后的教学方式,将数学核心素养高效渗透到课堂教学全过程,确保各层次学生在掌握数学知识、解题方法等基础上实现多维度发展,具备良好思维品质的同时数学能力以及核心素养得到有效提升.
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关键词
学科核心素养
数学核心素养
素质教育理念
解题方法
教学方式
课堂教学
良好思维品质
高中生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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