“三力齐发”优化高校辅导员职业能力建设动力系统

1

作者 朱飞凡 唐后乐 《邵阳学院学报（社会科学版）》 2024年第3期112-116,共5页

高校辅导员担负着对大学生进行思想引导、价值主导、学习辅导、生活指导、心理疏导、行为督导、生涯教导、组织向导、网络利导、实践前导等方面的工作,要从自我内驱力、政策导向力、实践推动力等三个方面“三力齐发”,切实优化高校辅导... 高校辅导员担负着对大学生进行思想引导、价值主导、学习辅导、生活指导、心理疏导、行为督导、生涯教导、组织向导、网络利导、实践前导等方面的工作,要从自我内驱力、政策导向力、实践推动力等三个方面“三力齐发”,切实优化高校辅导员职业能力建设动力系统,助力高校辅导员成为当之无愧的思想政治教育骨干力量。 展开更多

关键词 高校辅导员 职业能力建设 动力系统 自我内驱力 政策导向力 实践推动力

下载PDF 职称材料

激发初中生自我内驱力开展生涯教育的实践与探索 被引量：2

2

作者 沈蓓莉 《现代教学》 2018年第20期50-52,共3页

开展生涯教育是深化教育改革,推进德育与心理健康教育的必然要求。初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索,重点是帮助学生找到自己、做自己,而不是成为别人。学校分四个阶段开展生涯教育,帮助学生探索＂我是谁＂＂我想成为怎样的自己＂＂我... 开展生涯教育是深化教育改革,推进德育与心理健康教育的必然要求。初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索,重点是帮助学生找到自己、做自己,而不是成为别人。学校分四个阶段开展生涯教育,帮助学生探索＂我是谁＂＂我想成为怎样的自己＂＂我要成为这样的自己,需要做什么＂等问题。通过实践与探索,提升了学生的自我内驱力,促进了各类学生的成长。 展开更多

关键词 初中生 自我内驱力 生涯教育

下载PDF 职称材料

论教学过程中的师生互动 被引量：64

3

作者 袁维新 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第S1期2-3,共2页

在教学中存在着多种多样的互动行为,师生互动行为是其中最重要、最常见的一种。由于师生互动对儿童认知、社会性人格发展和心理健康具有十分重要的影响,因此,自20世纪90年代以来,研究者日益重视对师生互动的研究。本文仅就教学过程中师... 在教学中存在着多种多样的互动行为,师生互动行为是其中最重要、最常见的一种。由于师生互动对儿童认知、社会性人格发展和心理健康具有十分重要的影响,因此,自20世纪90年代以来,研究者日益重视对师生互动的研究。本文仅就教学过程中师生互动的实质、类型、以及影响师生互动的因素和教学策略问题作点探讨。一、师生互动的实质内涵所谓师生互动,简单地说就是指师生之间一切相互作用和相互影响。在对师生互动实质内涵的把握上,还应强调以下几点:首先,师生互动是师生关系的动态的反映。师生关系是课堂教学中人际关系的一个重要组成部分,它是师生在教学过程中为完成共同任务进行交往而产生的关系。一般来说,我们习惯于将师生互动当作动态的关系状态和交往过程,而将师生关系理解为师生互动的结果和静态关系的体现,师生互动就是教学过程中师生之间交互作用和相互影响的一种不断变化的状态。 展开更多

关键词 师生互动 师生关系 人际关系 师生互动行为 学生个体 角色定位 教学过程 教学策略 课堂教学 班级授课制 教学方式 自我提高内驱力

下载PDF 职称材料

成就动机的心理机制探究 被引量：13

4

作者 张旭 《江西社会科学》 北大核心 2003年第3期186-188,共3页

关于成就动机的心理机制有许多的论述,并由此发展出许多理论,如自我效能理论、习得无助理论、归因理论等。从奥苏伯尔的认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力角度,提出遗传与环境相互作用是影响成就动机发展的重要因素。心理学... 关于成就动机的心理机制有许多的论述,并由此发展出许多理论,如自我效能理论、习得无助理论、归因理论等。从奥苏伯尔的认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力角度,提出遗传与环境相互作用是影响成就动机发展的重要因素。心理学的研究迫切需要与神经生物科学等多学科相结合,从而对脑与行为的关系作出解释。 展开更多

关键词 成就动机 心理机制 认知内驱力 自我提高的内驱力 附属内驱力

下载PDF 职称材料

奥苏贝尔的学习动机理论对数学教学的启示 被引量：8

5

作者 郑翔 《宜宾学院学报》 2004年第3期85-87,95,共4页

学生的学习动机集中反映在成就动机上。奥苏贝尔对其提出了与众不同的看法 ,他认为成就动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。通过对奥苏贝尔学习动机理论的分析和理解 。

关键词 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 学习动机 数学教学

下载PDF 职称材料

初中生物理学习成就动机浅析 被引量：8

6

作者 朱长华 梅忠义 +1 位作者 李群 李宝玲 《淮北煤师院学报（自然科学版）》 CAS 2003年第2期90-93,共4页

关键词 初中 物理教学 学习动机 成就动机 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力

下载PDF 职称材料

成教学生与普通本科生成就动机的比较分析 被引量：2

7

作者 徐献梅 《武汉科技学院学报》 2006年第8期108-110,共3页

本研究以奥苏贝尔的成就动机构成理论为依据,对274名成教学生和271名普通全日制本科学生的认知进行问卷调查。结果表明:成教学生和普通学生的成就动机水平均是附属内驱力高于自我提高内驱力,而认知内驱力水平最低。普通学生在上述三个... 本研究以奥苏贝尔的成就动机构成理论为依据,对274名成教学生和271名普通全日制本科学生的认知进行问卷调查。结果表明:成教学生和普通学生的成就动机水平均是附属内驱力高于自我提高内驱力,而认知内驱力水平最低。普通学生在上述三个构成因素上都显著地高于成教学生。在成就动机影响因素方面,普通学生比成教学生对文凭更有认可的态度,成教学生较普通学生更认为成教学生考试比较容易,而成教学生比普通学生更懂得学习,有更明确的学习目标。 展开更多

关键词 成就动机 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力

下载PDF 职称材料

论学校情境中的成就动机在EFL教学中的意义 被引量：3

8

作者 周琳 《安顺师范高等专科学校学报》 2005年第4期38-40,共3页

作者以72名英语专业本科生为对象,从认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力三方面对学生的学习动机进行了探讨。文中指出教师不应忽视大多数学生的学习积极性受后两种内驱力影响这一事实,并根据研究结果提出了一些将它们转化为认知... 作者以72名英语专业本科生为对象,从认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力三方面对学生的学习动机进行了探讨。文中指出教师不应忽视大多数学生的学习积极性受后两种内驱力影响这一事实,并根据研究结果提出了一些将它们转化为认知内驱力的建议。 展开更多

关键词 学习动机 认知内驱力 自我提高的内驱力 附属内驱力 外语教学

下载PDF 职称材料

浅析自我提高内驱力对初中音乐课堂有效性的影响 被引量：6

9

作者 周青峰 《科教文汇》 2013年第5期126-126,128,共2页

随着音乐行业不断发展壮大,教学活动中音乐教育所占地位也越来越高,传统以被动讲授为主的教学方式已经难以适应社会的发展与进步。初中音乐课程改革,要求教师转变教学模式,尊重学生需求与个性,培养学生提高自我内驱力意识,增强学生学习... 随着音乐行业不断发展壮大,教学活动中音乐教育所占地位也越来越高,传统以被动讲授为主的教学方式已经难以适应社会的发展与进步。初中音乐课程改革,要求教师转变教学模式,尊重学生需求与个性,培养学生提高自我内驱力意识,增强学生学习积极性和主动性。因此,为达到提高初中音乐课堂有效性目的,教师在教学途中,势必要将学生变成课堂主人,努力培养学生自我实践精神,尊重各个学生不同学习模式和音乐体验,让学生在学习中热爱并享受音乐。本文主要以培养学生自我提高内驱力为导向,探究提高初中课堂有效性的策略。 展开更多

关键词 自我提高内驱力 初中音乐课堂 有效性 策略

下载PDF 职称材料

浅谈思想品德课教学中学生认知内驱力的培养 被引量：3

10

作者 陈文珏 《科学教育》 2009年第5期37-39,共3页

如何激发学生对于思想品德课的学习动机？这是我们政治教育工作者最关心的。根据奥苏博尔的成就动机理论，学校情境中的动机理论是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三方面构成。在这三种动机中，附属内驱力和自我提高内驱力都... 如何激发学生对于思想品德课的学习动机？这是我们政治教育工作者最关心的。根据奥苏博尔的成就动机理论，学校情境中的动机理论是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三方面构成。在这三种动机中，附属内驱力和自我提高内驱力都是外部动机，只有认知内驱力是一种内部动机。因此，认知内驱力是一种渴望认知、理解、掌握知识及解决问题的倾向，是把求知作为目标，了解和理解了所学知识就是对自己的一种奖励和报酬。 展开更多

关键词 思想品德课教学 认知内驱力 中学生 自我提高内驱力 成就动机理论 附属内驱力 培养 教育工作者

下载PDF 职称材料

激发大学英语教师自主发展内驱力的策略研究 被引量：2

11

作者 张秀仿 牛贵霞 刘凤茹 《继续教育研究》 北大核心 2009年第7期133-134,共2页

在网络技术环境下,大学英语教师如何通过自主发展,提高个人素质促进大学英语教学质量的提高,是值得人们关注的课题。通过对大学英语教师自主发展内驱力的调查与研究,结果表明,大学英语教师自主发展的内驱力有三个部分:认知内驱力、自我... 在网络技术环境下,大学英语教师如何通过自主发展,提高个人素质促进大学英语教学质量的提高,是值得人们关注的课题。通过对大学英语教师自主发展内驱力的调查与研究,结果表明,大学英语教师自主发展的内驱力有三个部分:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。根据教师自主发展的特点,可以通过培养信息素养意识、提高信息技术应用能力和构建信息交流平台可以激发教师的内驱力,促进教师自主发展。 展开更多

关键词 信息技术 认知内驱力 附属内驱力 自我提高内驱力

下载PDF 职称材料

奥苏贝尔学习动机理论在初中思想政治教学中的应用 被引量：2

12

作者 曹谦 《教师》 2015年第20期52-54,共3页

许多主客观因素都对学生的课堂学习有影响，如动机、个性、群体、社会和教师的特征等，都会影响学生的成绩，其中最重要的是学生的智力水平和学习动机。美国教育心理学家奥苏贝尔认为激发学生的学习动机是整个教学活动的第一步，是直接... 许多主客观因素都对学生的课堂学习有影响，如动机、个性、群体、社会和教师的特征等，都会影响学生的成绩，其中最重要的是学生的智力水平和学习动机。美国教育心理学家奥苏贝尔认为激发学生的学习动机是整个教学活动的第一步，是直接推动学生学习的内部动力。学生的学习动机集中反映在成就动机上。奥苏贝尔认为成就动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。学习动机在思想政治课中具有重大的意义，思想政治教师在进行思想政治课教学时，要高度重视学生学习动机的激发。 展开更多

关键词 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 奥苏贝尔学习动机理论 思想政治教学

下载PDF 职称材料

浅谈教师的权威 被引量：1

13

作者 魏玲 《甘肃联合大学学报（社会科学版）》 1994年第1期59-62,共4页

权威即权力和威信的总称。每一位教师都拥有一定的职业权力,这是由教师在学校中所处的特定地位决定的。例如,教师有教育学生的权力、批评和表扬学生的权力、裁决学生是非的权力、组织管理课堂的权力、考察学生学业成绩的权力……。这种... 权威即权力和威信的总称。每一位教师都拥有一定的职业权力,这是由教师在学校中所处的特定地位决定的。例如,教师有教育学生的权力、批评和表扬学生的权力、裁决学生是非的权力、组织管理课堂的权力、考察学生学业成绩的权力……。这种职业权力对每个教师来说都是均等的,它是教育工作得以顺利进行的保证。但大量的教育事实又证明,教师虽然拥有的权力是均等的,但所产生的教育效果并不相同:有些教师为人师表、言传身教、热爱学生、奖罚得当、师生关系融洽,学生成绩突出;有些教师辛辛苦苦、勤勤恳恳、态度和蔼、心地善良、事无巨细、事必躬亲、但教学教育效果并不显著;还有些教师。超强度地使用手中的权力,居高临下、唯我独尊、顺我者昌、逆我者亡。 展开更多

关键词 教育事实 教育工作 教育效果 特定地位 超强度 师生关系 自我提高内驱力 内部力量 教育过程 中所

下载PDF 职称材料

初二学生数学学习内驱力实证调查及影响因素分析 被引量：1

14

作者 王晓芬 《中学数学月刊》 2018年第7期47-49,共3页

1研究背景数学学习是不少初二学生感到＂头疼＂的学习科目,其主要原因是任课教师的教学愿望与学生学习愿望之间存在错位,无法实现有效对接,其实质在于初二学生数学学习内驱力的缺失.数学学习内驱力是指直接推动学生进行数学学习的内部动... 1研究背景数学学习是不少初二学生感到＂头疼＂的学习科目,其主要原因是任课教师的教学愿望与学生学习愿望之间存在错位,无法实现有效对接,其实质在于初二学生数学学习内驱力的缺失.数学学习内驱力是指直接推动学生进行数学学习的内部动力,根据奥苏伯尔关于学生在学校情境中的学业成就动机的论述,可以将数学学习内驱力分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力.认知内驱力是指学习者要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要. 展开更多

关键词 学习内驱力 初二学生 数学学习 实证调查 自我提高内驱力 认知内驱力 学业成就动机 学习愿望

下载PDF 职称材料

关于内驱力对小提琴学习作用的思考——基于奥苏贝尔成就动机理论 被引量：1

15

作者 张超 《当代音乐》 2018年第5期125-127,共3页

当前社会出现"乐器学习热"这一现象,而促成这一现象的原因有很多。本文从内驱力的角度出发,以奥苏贝尔成就动机理论为基础,通过思考内驱力对于小提琴学习的价值及认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力在一定程度上对小提... 当前社会出现"乐器学习热"这一现象,而促成这一现象的原因有很多。本文从内驱力的角度出发,以奥苏贝尔成就动机理论为基础,通过思考内驱力对于小提琴学习的价值及认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力在一定程度上对小提琴的学习的作用。并提出在小提琴的教学中应当注重"引导性"的教学、"展现性"的平台及"鼓励性"的评价。 展开更多

关键词 认知内驱力 自我增强内驱力 附属内驱力 小提琴学习

下载PDF 职称材料

大学生体育生活方式与内驱力特征研究 被引量：1

16

作者 张如磊 李晨冉 +1 位作者 徐子纯 刘如强 《体育风尚》 2020年第9期131-132,共2页

目的:应用大学生体育生活方式问卷对大学生体育生活方式与内驱力特征进行研究,探讨学生参与体育活动的内驱力以及体育生活方式满意度。结果:对男、女学生认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力三个纬度上进行T检验,P值均小于0.05,... 目的:应用大学生体育生活方式问卷对大学生体育生活方式与内驱力特征进行研究,探讨学生参与体育活动的内驱力以及体育生活方式满意度。结果:对男、女学生认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力三个纬度上进行T检验,P值均小于0.05,存在显著性差异;男、女生参与体育活动积极性整体较差,内部动机不足,但是男生对体育生活方式的满意度和内部动机要整体高于女生。建议:对体育课程内容设置、课程评价机制以及校园体育文化生活等方面要继续改革和完善。 展开更多

关键词 认知内驱力 自我提高的内驱力 附属内驱力

下载PDF 职称材料

激发学生的历史学习内驱力和兴趣

17

作者 徐秉生 《历史教学问题》 北大核心 1989年第2期49-51,共3页

七十年代以来,一些心理学家、教育家认为,教学的着眼点应放在学生身上。与此相适应,人们研究历史教学法的重心,逐渐由研究教师如何教,转向研究学生如何学,这是具有战略意义的转变。研究学生如何学,首先碰到的问题,是如何调动学生学习历... 七十年代以来,一些心理学家、教育家认为,教学的着眼点应放在学生身上。与此相适应,人们研究历史教学法的重心,逐渐由研究教师如何教,转向研究学生如何学,这是具有战略意义的转变。研究学生如何学,首先碰到的问题,是如何调动学生学习历史的积极性。学习历史积极性的主要心理因素是学习动机和学习兴趣。学习动机是影响学生课堂学习的重要变量,是推动学习的内部动力。学习动机包括认知内驱力。 展开更多

关键词 学习内驱力 认知内驱力 学生积极性 自我提高内驱力 历史教学法 学习动机 学习兴趣 学生学习 历史教师 激发

原文传递

农村中学生成就动机初探

18

作者 肖红 《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》 1998年第4期118-120,共3页

本文在有关研究的基础上，初步探讨影响农村中学生成就动机的因素；从激发成就动机的三个内驱力来探讨如何增强农村中学生的成就动机．

关键词 成就动机 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力

下载PDF 职称材料

小学生成就需要发展特点的调查

19

作者 陈馨 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2008年第5期35-36,共2页

小学生的成就需要主要体现在学习方面。随年龄增长,小学生担任一定社会角色的需要有所减弱,而学业成就需要有所增强。低年级学生的学习成就动机以附属内驱力为主,中年级学生以自我提高内驱力为主,高年级学生则以认知内驱力和自我提高内... 小学生的成就需要主要体现在学习方面。随年龄增长,小学生担任一定社会角色的需要有所减弱,而学业成就需要有所增强。低年级学生的学习成就动机以附属内驱力为主,中年级学生以自我提高内驱力为主,高年级学生则以认知内驱力和自我提高内驱力为主。外界的期望与评价对小学生的成就需要有较大影响。随年龄增长,小学生崇拜的对象与选择志向的角度有所改变。 展开更多

关键词 成就需要 附属内驱力 认知内驱力 自我提高内驱力 志向

下载PDF 职称材料

学生的学习动机及其培养

20

作者 赵福庆 《当代教育科学》 1995年第1期20-22,共3页

一、动机与学习国内外学者对动机内涵的理解仍然众说纷纭。台湾学者张春兴先生认为:所谓动机,是指引起个体活动,维持所引起的活动,并导使该种活动朝向某一目标进行的一种内在历程。……

关键词 学习动机 动机理论 认知内驱力 学生 附属内驱力 外部动机 自我提高内驱力 培养 认知学习 认知冲突

下载PDF 职称材料