探索如何提高工科大学生对全英文课程的课堂理解水平 被引量：6

1

作者 宁国庆 《教育教学论坛》 2019年第30期117-118,共2页

提高大学生对全英文课程内容的课堂理解水平,对于保持学习热情、保证良好教学效果非常重要。文章对工科全英文课《能源概论》教学中存在的学生理解程度不高的问题进行了细致分析,在课外预习、资料准备、课堂讲授等环节采取了较为全面的... 提高大学生对全英文课程内容的课堂理解水平,对于保持学习热情、保证良好教学效果非常重要。文章对工科全英文课《能源概论》教学中存在的学生理解程度不高的问题进行了细致分析,在课外预习、资料准备、课堂讲授等环节采取了较为全面的教改措施,取得了积极有效的改进效果。 展开更多

关键词 能源概论 全英文教学 课堂理解

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《能源概论》课程全英文教学模式探讨 被引量：1

2

作者 商辉 张文慧 宁国庆 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第12期13-14,共2页

《能源概论》是主要针对中国石油大学化工、过程以及环境工程等专业开设的专业基础课,本文通过教学实践指出当前高校全英文教学中存在的问题以及教学模式改革的主要措施。

关键词 全英文教学 能源概论 教学模式

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新工科下“新能源概论”课程教学改革探索 被引量：6

3

作者 徐寅 齐永锋 王向民 《教育教学论坛》 2021年第24期89-92,共4页

“新能源概论”是面向新一轮技术革命所开设的前沿课程,具有教学内容多、知识新颖、多学科交叉、实践性强等特点。在新工科背景下,如何将以学生为中心的教学理念,能力培养、素质提升的教学目的,立德树人的根本任务,贯彻到“新能源概论... “新能源概论”是面向新一轮技术革命所开设的前沿课程,具有教学内容多、知识新颖、多学科交叉、实践性强等特点。在新工科背景下,如何将以学生为中心的教学理念,能力培养、素质提升的教学目的,立德树人的根本任务,贯彻到“新能源概论”课程的教学实践中,是一个亟待解决的问题。通过从优化教学内容,综合多种教学方法、手段,创新评价体系,融入课程思政等方面阐述教学改革探索,以期建立适应新工科建设的课程教学新模式。 展开更多

关键词 新能源概论 新工科 教学改革 课程思政

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新工科下“新能源概论”课程思政教学改革与创新实践研究 被引量：1

4

作者 赵恒利 自兴发 刘廷森 《楚雄师范学院学报》 2024年第3期155-160,共6页

为了响应国家课程思政建设,解决新工科下新能源概论课程思政的主要痛点,对新能源概论课程思政教学改革与创新实践进行研究。从课程思政理念培育出发,通过梳理人才培养的道德、素质和能力要求,确定课程的思政目标,深入挖掘课程思政元素,... 为了响应国家课程思政建设,解决新工科下新能源概论课程思政的主要痛点,对新能源概论课程思政教学改革与创新实践进行研究。从课程思政理念培育出发,通过梳理人才培养的道德、素质和能力要求,确定课程的思政目标,深入挖掘课程思政元素,寻找思政融入点,通过案例教学、研讨式教学、项目式教学等多环节,从课程教学大纲的思政更新、课程思政资源库的构建、课堂教学、融入课程思政考核等方面实施课程思政改革。实践表明,通过新能源概论课程思政教学改革与创新实践,能够有效培养学生的责任感和民族自豪感,学生也开始思考资源观、环境观、价值观、人生观等方面的问题。 展开更多

关键词 教学改革 创新实践 课堂思政 新能源概论

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基于OBE理念的“新能源概论”课程体系构建

5

作者 王娟 高迪 李云波 《科教导刊》 2024年第21期111-113,共3页

在工程教育专业认证背景下,秉承“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”的OBE理念,是确保“双一流”建设大背景下人才培养目标实现的重要保障。河南理工大学资源勘查工程专业在设立清洁能源勘查方向后首次开设了“新能源概论”课程,... 在工程教育专业认证背景下,秉承“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”的OBE理念,是确保“双一流”建设大背景下人才培养目标实现的重要保障。河南理工大学资源勘查工程专业在设立清洁能源勘查方向后首次开设了“新能源概论”课程,目标是培养专业素质和思想素质都过硬的创新型人才,因此亟待建立和完善课程教学体系。文章基于“新能源概论”的课程内容和专业定位,从教学内容、教学方法、思政元素和考核评价体系四个方面,结合授课经验初步建立了该课程的教学体系,旨在培养从事新能源研发与生产的专业技术人才。 展开更多

关键词 新能源概论 课程体系 OBE理念 教学方法 思政元素

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“新能源概论”省级一流本科课程建设探索 被引量：1

6

作者 王小荣 郑敏燕 马国艳 《化工时刊》 CAS 2023年第1期78-80,共3页

在国家大力推行“新工科”建设的背景下,“新能源概论”课程作为可再生能源领域中一门专业基础课程,有幸获批陕西省一流本科课程,如何在教学过程中拓展和丰富教学内容,实时更新行业信息和发展动态,培养学生的主动性和积极性,是课程在线... 在国家大力推行“新工科”建设的背景下,“新能源概论”课程作为可再生能源领域中一门专业基础课程,有幸获批陕西省一流本科课程,如何在教学过程中拓展和丰富教学内容,实时更新行业信息和发展动态,培养学生的主动性和积极性,是课程在线下和线上建设过程中亟待解决的问题。课程教学团队从教学方法、课程体系内容、课程体系设置和培养学生创新能力四个方面,结合互联网的思维和“产学研协同育人”方针政策的指导,初步探讨了课程建设过程中教学改革的具体方式。 展开更多

关键词 新能源概论 一流本科课程 课程建设

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“新能源概论”课堂教学融入思政教育探究 被引量：2

7

作者 金一萍 马禄彬 《广东职业技术教育与研究》 2021年第4期151-153,共3页

将思政教育融入各类课程的课堂教学过程中,是每个教师的育人职责,更是立德树人,对学生进行思想政治教育的有效途径。以“新能源概论”课程教学为例,对教学大纲、课程内容、教学方法与举措、考核评价方式等几个方面融入思政教育进行探究... 将思政教育融入各类课程的课堂教学过程中,是每个教师的育人职责,更是立德树人,对学生进行思想政治教育的有效途径。以“新能源概论”课程教学为例,对教学大纲、课程内容、教学方法与举措、考核评价方式等几个方面融入思政教育进行探究和实践。 展开更多

关键词 思政教育 课堂教学 新能源概论 实践

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可再生能源概论的教学改革与实践 被引量：1

8

作者 邢利利 连刘超 《河南化工》 CAS 2021年第12期58-59,共2页

针对可再生能源概论课程教学环节中存在的理论与实践相脱节,教学方法过于机械等问题,从教学目标、教学内容和评价方式等几方面针对本门课程开展了教学改革。通过讲和做相结合的方法增强学生的动手能力,培养学生的学习兴趣,取得了良好的... 针对可再生能源概论课程教学环节中存在的理论与实践相脱节,教学方法过于机械等问题,从教学目标、教学内容和评价方式等几方面针对本门课程开展了教学改革。通过讲和做相结合的方法增强学生的动手能力,培养学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 可再生能源概论 教学改革 实践

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“新型地质能源概论”新开课课程体系的构建与思考

9

作者 伏海蛟 张政 王小明 《科技创新导报》 2019年第34期232-232,235,共2页

"新型地质能源概论"是中国地质大学(武汉)资源学院资源勘查工程专业新开的本科教学课程,开设本课程主要是为了开拓本科生的视野,为其以后就业或继续深造研究方向的选择提供信息。本文系统介绍了我国能源行业的新形势及能源地... "新型地质能源概论"是中国地质大学(武汉)资源学院资源勘查工程专业新开的本科教学课程,开设本课程主要是为了开拓本科生的视野,为其以后就业或继续深造研究方向的选择提供信息。本文系统介绍了我国能源行业的新形势及能源地质人才培养中存在的不足,借鉴其他兄弟院校的办学经验,构建了"新型地质能源概论"理论教学课程体系,对教学内容、教学方法及学时分配等作了进一步明确。 展开更多

关键词 新型地质能源概论 课程体系 新开课程

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开放教育理工类专业“课程思政”的实践探索——以新能源汽车概论课程为例 被引量：11

10

作者 解运 《新疆广播电视大学学报》 2021年第2期15-17,共3页

本文通过分析开放教育理工类专业中新能源汽车概论课程的特点和实施"课程思政"的必要性,从"课程思政"融入培养方案、课程内容设计、线上线下混合式教学、"课程思政"有效实施的保障条件等四个方面,对本门... 本文通过分析开放教育理工类专业中新能源汽车概论课程的特点和实施"课程思政"的必要性,从"课程思政"融入培养方案、课程内容设计、线上线下混合式教学、"课程思政"有效实施的保障条件等四个方面,对本门课程进行了实践探索,为开放教育相关理工科专业提升"课程思政"育人效果提供了参考。 展开更多

关键词 课程思政 开放教育 新能源汽车概论课程

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基于OBE理念的能源开发概论课程教学模式改革探索 被引量：6

11

作者 李永亮 杨宝贵 王兆会 《创新创业理论研究与实践》 2022年第8期128-130,共3页

针对能源开发概论课程在教学过程中存在的一些问题,为了发挥学生的主观能动性,提高学生的学习效果,以OBE教学理念为指导,进行教学模式改革探索。通过建立翻转课堂,发挥学生的主观能动性;加入科普视频与动画教学,增强学生的专注度;教学... 针对能源开发概论课程在教学过程中存在的一些问题,为了发挥学生的主观能动性,提高学生的学习效果,以OBE教学理念为指导,进行教学模式改革探索。通过建立翻转课堂,发挥学生的主观能动性;加入科普视频与动画教学,增强学生的专注度;教学过程融入思政元素,培养学生爱岗敬业精神;模型实验与虚拟仿真实验共同支撑实践教学,激发学生学习兴趣;课程作业采用团队模式,培养学生的团队协作精神与动手能力等措施,进一步完善课程的课堂讲授环节与实践教学环节,进而激发学生对能源开发概论课程的学习兴趣。应用实践表明,新的教学模式取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 能源开发概论 教学模式 改革措施

原文传递

应用型高校新能源汽车概论课程教学改革探索与实践 被引量：2

12

作者 黄敏 《时代汽车》 2024年第9期86-88,共3页

随着新能源汽车的普及,汽车行业对应用型人才输送的“质”与“量”提出了新的要求。应用型高校需要结合新能源汽车市场发展趋势,加快优秀人才培养,使人才培养模式兼顾学生理论知识体系构建与技术水平提升。基于此,本文首先分析《新能源... 随着新能源汽车的普及,汽车行业对应用型人才输送的“质”与“量”提出了新的要求。应用型高校需要结合新能源汽车市场发展趋势,加快优秀人才培养,使人才培养模式兼顾学生理论知识体系构建与技术水平提升。基于此,本文首先分析《新能源汽车概论》课程定位,以及应用型高校新能源汽车概论课程教学存在的普遍问题,而后结合总结笔者实践经验提出可行的教学改革路径。 展开更多

关键词 应用型本科 高校 新能源汽车概论课程 教学改革 实践路径

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《新能源汽车电气技术》课程思政教学研究与实践 被引量：1

13

作者 陈梦雅 《鄂州大学学报》 2024年第1期46-48,共3页

文章就高职院校《新能源汽车电气技术》的课程思政教学体系建设进行讨论,在对该学科的课程思政加以了解的同时,明确相应的建设思路,并对有效落实课程思政建设的方法进行深入的探讨和描述,希望能够为相关工作的开展提供一定的参考和借鉴... 文章就高职院校《新能源汽车电气技术》的课程思政教学体系建设进行讨论,在对该学科的课程思政加以了解的同时,明确相应的建设思路,并对有效落实课程思政建设的方法进行深入的探讨和描述,希望能够为相关工作的开展提供一定的参考和借鉴,推动课程思政建设活动在该学科中的有效落实,使学生能够通过学习做到身具技能,心有思政。实现其综合素质的有效提升,以此来满足高职院校以及现代社会的人才培养要求。 展开更多

关键词 高职院校 新能源汽车概论 课程思政 教学体系建设

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课程思政背景下高职新能源汽车概论课程教学改革探究 被引量：1

14

作者 尧海祥 《汽车测试报告》 2024年第7期106-108,共3页

在高等职业教育体系中,课程思政旨在将思想政治教育与专业教育相融合,共同发挥二者的正向效应。在推进新能源汽车概论课程教学改革过程中,应遵循课程思政的指导方针,充分考虑学生的思维特性,积极探索并构建与学生职业能力培养相契合的... 在高等职业教育体系中,课程思政旨在将思想政治教育与专业教育相融合,共同发挥二者的正向效应。在推进新能源汽车概论课程教学改革过程中,应遵循课程思政的指导方针,充分考虑学生的思维特性,积极探索并构建与学生职业能力培养相契合的新型教育模式。该文探究课程思政背景下高职新能源汽车概论课程教学改革,以提升学生的就业竞争力,确保优质技术型人才的输出。 展开更多

关键词 课程思政 高职 新能源汽车概论 教学改革

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“双碳”目标下新能源利用概论课程思政教学实践

15

作者 丁世磊 袁银梅 +4 位作者 汪冬冬 徐俊超 张丽徽 辛志峰 王继磊 《高教学刊》 2024年第25期181-184,共4页

普及国家“双碳”目标需要面向学生开展新能源教育,优化设计新能源教学与思政元素的深度融合是开展新能源课程教育的关键点。该文以新能源利用概论课程为例,加载“能源动力”与“思想动力”的双核驱动,深入挖掘新能源利用的课程思政元素... 普及国家“双碳”目标需要面向学生开展新能源教育,优化设计新能源教学与思政元素的深度融合是开展新能源课程教育的关键点。该文以新能源利用概论课程为例,加载“能源动力”与“思想动力”的双核驱动,深入挖掘新能源利用的课程思政元素,规划和设计授课内容、教学案例与课程思政内涵,建立章节具体内容与课程思政点的衔接融合,在课程教学中潜移默化地开展多维度课程思政教育,让学生收获专业知识和思想价值,从而推动工科专业课程教学质量的提升。 展开更多

关键词 “双碳”目标 新能源利用概论 课程思政 教学实践 思政元素

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基于“学生中心”理念的中职学校“新能源汽车概论”课程教学改革探索与实践

16

作者 卢燕 王锐 《广东职业技术教育与研究》 2024年第5期105-109,共5页

从提升中职学校人才培养质量的目标出发,剖析目前中职学校“新能源汽车概论”课程在教学过程中存在的问题,结合“以学生为中心”的教育理念,提出“项目驱动混合式教学”。经过阶段教学实践,并采用调查法和访谈法验证研究结果,学生满意... 从提升中职学校人才培养质量的目标出发,剖析目前中职学校“新能源汽车概论”课程在教学过程中存在的问题,结合“以学生为中心”的教育理念,提出“项目驱动混合式教学”。经过阶段教学实践,并采用调查法和访谈法验证研究结果,学生满意度和教师认可度分别为89.87%和88.89%。“项目驱动混合式教学”通过开发需求导向的教学内容、设计学做一体的教学过程和运用全过程化的教学评价,能够充分激发学生学习动机和学习兴趣,有效提高课堂教学质量和改善教学效果,全面促进学生职业能力和综合素质的发展,更好地培养基础知识扎实、实践技能过硬、专业视野开阔的一线技术技能型人才。 展开更多

关键词 中职学校 新能源汽车概论 学生中心 项目驱动混合式教学

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高职《新能源汽车概论》课程思政教学实践研究 被引量：4

17

作者 吴丹 《时代汽车》 2021年第15期42-43,共2页

随着全球社会主义市场经济一体化发展,能源危机已经成为全球危机。我国政府以超拔的顶层设计思路,提出了化危为机的新思想,推动了新能源发展战略。本文以此为背景,选取高职《新能源汽车概论》课程思政教学实践研究作为探讨题目,概述了... 随着全球社会主义市场经济一体化发展,能源危机已经成为全球危机。我国政府以超拔的顶层设计思路,提出了化危为机的新思想,推动了新能源发展战略。本文以此为背景,选取高职《新能源汽车概论》课程思政教学实践研究作为探讨题目,概述了新时代推进课程思政教学的重要性,分别从课程思政教学的内涵、特征、措施、效果、改进五个方面进行了具体讨论。 展开更多

关键词 高职 新能源汽车概论 课程思政 教学实践

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《新能源材料概论》课程的教学思考 被引量：4

18

作者 周海静 《山东化工》 CAS 2017年第24期171-171,173,共2页

《新能源材料概论》课程是一门综合性很强的专业课,对该课程进行教学探索和改革有着重要的实际意义。作者结合自身教学体会,从教材选取、教学内容的选择以及考核方式的探索等方面,针对教学过程中遇到的问题,对改革方式进行了思考、分析... 《新能源材料概论》课程是一门综合性很强的专业课,对该课程进行教学探索和改革有着重要的实际意义。作者结合自身教学体会,从教材选取、教学内容的选择以及考核方式的探索等方面,针对教学过程中遇到的问题,对改革方式进行了思考、分析与探索。 展开更多

关键词 新能源材料概论 课程教学 教学改革

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对分课堂教学模式在新能源汽车概论课程中的应用

19

作者 张超 《汽车实用技术》 2024年第21期149-154,共6页

随着新能源技术的快速发展,新能源汽车概论课程成为培养学生创新能力和掌握前沿技术的重要途径。目前职业教育过程中,仍有不少学校存在教学方法单一、教学评价标准不合理、学生学习兴趣不高、教育教学效果不佳等一系列问题。为了解决这... 随着新能源技术的快速发展,新能源汽车概论课程成为培养学生创新能力和掌握前沿技术的重要途径。目前职业教育过程中,仍有不少学校存在教学方法单一、教学评价标准不合理、学生学习兴趣不高、教育教学效果不佳等一系列问题。为了解决这些问题,文章以新能源汽车概论课程为例介绍对分课堂教学模式的应用,介绍了对分课堂教学模式的核心理念、关键特征和主要优势,分析了新能源汽车概论课程特点和要求,从课前、课中、课后三个阶段和准备、独学、交流、讲授、讨论与对话、总结提升六个环节介绍对分课堂教学模式的实际应用。实践表明,对分课堂教学模式作为一种创新的教学方法,能够有效提高学生的学习效果和实践能力。 展开更多

关键词 对分课堂 新能源汽车概论课程 教学改革 教学模式

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基于AIGC技术的中职新能源汽车概论课程教学策略研究

20

作者 林俊雄 《汽车测试报告》 2024年第17期116-118,共3页

随着ChatGPT掀起新一轮人工智能浪潮,AIGC技术逐渐成为焦点,它不仅使科技深度融入人们的日常生活,还提升了教育领域的工作效率。作为新能源汽车领域的基础理论课程,新能源汽车概论课程对于培养学生对新能源汽车的整体认知、掌握先进驱... 随着ChatGPT掀起新一轮人工智能浪潮,AIGC技术逐渐成为焦点,它不仅使科技深度融入人们的日常生活,还提升了教育领域的工作效率。作为新能源汽车领域的基础理论课程,新能源汽车概论课程对于培养学生对新能源汽车的整体认知、掌握先进驱动技术、了解行业政策法规等具有重要意义。该文概述AIGC技术,针对中职新能源汽车概论课程教学存在的问题,探索基于AIGC技术的中职新能源汽车概论课程教学策略,以提高学生的学习体验和知识掌握程度,为AIGC技术在职业教育中的应用提供有益探索。 展开更多

关键词 AIGC技术 新能源汽车概论课程 教学策略

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