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专业认证背景下学前教育专业“双融合、双导师”人才培养模式构建--以吉林工程技术师范学院为例 被引量:25
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作者 高辉 王哲 +1 位作者 刘立峰 李英姬 《职业技术教育》 北大核心 2018年第35期10-13,共4页
职业师范院校的人才培养有自己的特点,依照行业人才需求和师范认证毕业要求,吉林工程技术师范学院学前教育专业启动了"双融合、双导师"人才培养模式建构,即校企协同育人,企业导师、幼儿园导师参与指导,共同制定学前教育专业... 职业师范院校的人才培养有自己的特点,依照行业人才需求和师范认证毕业要求,吉林工程技术师范学院学前教育专业启动了"双融合、双导师"人才培养模式建构,即校企协同育人,企业导师、幼儿园导师参与指导,共同制定学前教育专业人才培养方案,构建德、智、体、美、劳全面培养的课程体系。 展开更多
关键词 职业师范院校 专业认证 人才培养模式 学前教育
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职业师范院校课程思政体系构建与实施路径 被引量:11
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作者 甄国红 郭淑颖 姚丽亚 《职业技术教育》 北大核心 2022年第14期35-40,共6页
职业师范院校课程思政体系构建对于体现课程思政育人特色、形成课程思政育人合力、打造课程思政育人模式、提升课程思政育人成效具有重要意义。围绕立德树人的根本任务,以国家教育政策为引领,以职业院校和社会专业人才需求为导向,立足... 职业师范院校课程思政体系构建对于体现课程思政育人特色、形成课程思政育人合力、打造课程思政育人模式、提升课程思政育人成效具有重要意义。围绕立德树人的根本任务,以国家教育政策为引领,以职业院校和社会专业人才需求为导向,立足于地方产业经济发展,准确定位职业师范院校的办学方向,重新审视职业师范院校的育人特色和课程思政体系的育人价值,系统构建包含目标体系、内容体系、教学体系、评价体系和保障体系在内的职业师范院校课程思政体系。该体系的实施路径为:落实立体责任,打造课程思政育人共同体;确立培养目标,重构人才培养方案;依据体系指导,进行课程思政教学设计;促进能力提升,开展课程思政教学培训。 展开更多
关键词 职业师范院校 课程思政 体系构建 实施路径
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专业认证背景下职业师范院校教育学专业建设的探索与实践——以吉林工程技术师范学院为例 被引量:9
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作者 李孝更 王哲 +1 位作者 王伟 龚志慧 《职业技术教育》 北大核心 2022年第5期29-35,共7页
职业技术师范教育专业认证在推动教师教育深化改革、规范师范专业建设、提高职前教师培养质量、促进职教师资队伍整体素质提升上发挥着重要作用,但职业师范院校教育学专业建设存在培养目标定位模糊、人才培养方式单一、关键能力训练不... 职业技术师范教育专业认证在推动教师教育深化改革、规范师范专业建设、提高职前教师培养质量、促进职教师资队伍整体素质提升上发挥着重要作用,但职业师范院校教育学专业建设存在培养目标定位模糊、人才培养方式单一、关键能力训练不足、保障体系尚不完善等突出问题。吉林工程技术师范学院教育学专业对标职业技术师范教育专业认证标准,在培养目标明确、育人方式优化、实践环节强化、持续改进推进等方面探索实践,提出了新的培养目标、构建了新的课程体系、建立了新的培养方式、完善了新的保障机制,在专业建设、教研工作、师资建设、资源建设上取得显著成效。 展开更多
关键词 专业认证 职业师范院校 教育学专业
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职业师范院校学前教育专业产业学院协同育人模式探索与实践
4
作者 高辉 李孝更 +1 位作者 王思奇 尚冠男 《职业技术教育》 北大核心 2024年第5期38-42,共5页
以吉林工程技术师范学院工博产业学院为例,探索其产生的基本逻辑:幼儿教育快速发展对幼教师资供给提出更高要求;全面提高幼教师资培养质量面临诸多问题;协同育人是提升幼教师资培养质量的有效途径;开展产业学院协同育人模式建设具备良... 以吉林工程技术师范学院工博产业学院为例,探索其产生的基本逻辑:幼儿教育快速发展对幼教师资供给提出更高要求;全面提高幼教师资培养质量面临诸多问题;协同育人是提升幼教师资培养质量的有效途径;开展产业学院协同育人模式建设具备良好的现实基础。该模式在建设主线上坚持“四项改革”,在教学环境上坚持“三景交互”,在教学模式上坚持“三维一体”,在教师能力上坚持“双师型”以及在学生评价上坚持“数字赋能”,其具体实践思路与方法为优化课程体系、深化培养改革、开展评价改进、实行共建共管。 展开更多
关键词 职业师范院校 学前教育专业 产业学院 协同育人
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“三全育人”背景下职业师范院校食品类专业本科生就业能力培养机制研究
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作者 高秀娥 《吉林省教育学院学报》 2024年第3期75-79,共5页
随着教育改革的深入,“三全育人”——即全员、全程、全方位的教育理念应运而生,恰逢食品行业的发展日新月异,行业对人才的需求也越来越高。如何在现代教育理念下,为食品类专业本科生提供更加贴近行业、更具实践性的培训,使其更好地适... 随着教育改革的深入,“三全育人”——即全员、全程、全方位的教育理念应运而生,恰逢食品行业的发展日新月异,行业对人才的需求也越来越高。如何在现代教育理念下,为食品类专业本科生提供更加贴近行业、更具实践性的培训,使其更好地适应社会和行业发展的需求,也就成为时下教育工作者关注的重点课题。职业师范院校作为培养应用型、技能型人才的主要阵地,探索如何结合“三全育人”的理念,创新教育方法,强化实践教学,与企业和行业深度合作,也是提升当前职业师范院校食品类专业本科生就业能力的关键手段,更是推动教育工作高质量发展的必然选择。 展开更多
关键词 “三全育人” 职业师范院校 食品类本科生 就业能力培养机制
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职业师范院校课程思政体系建设研究 被引量:1
6
作者 黄雅婷 《淮南职业技术学院学报》 2023年第4期80-82,共3页
职业师范院校课程思政体系构建旨在形成育人合力,打造特色化育人模式,进而为育人成效提升助力。分析了职业师范院校课程思政的依附性、浸润性与隐蔽性特征,以此强化对课程思政建设的全方位了解,提出了一系列课程思政建设方法,从明确育... 职业师范院校课程思政体系构建旨在形成育人合力,打造特色化育人模式,进而为育人成效提升助力。分析了职业师范院校课程思政的依附性、浸润性与隐蔽性特征,以此强化对课程思政建设的全方位了解,提出了一系列课程思政建设方法,从明确育人主体、重塑育人体系、完善育人框架三方面入手,助推课程思政体系实施,进而为科教强国战略的实现积蓄力量。 展开更多
关键词 职业师范院校 课程思政 思政元素
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新政策语境下我国职业师范教育的定位与突破——基于职业师范院校的视角 被引量:3
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作者 逯长春 《职业技术教育》 北大核心 2019年第36期35-40,共6页
基于政策分析和职业师范院校视角,发现《国家职业教育改革实施方案》在“职业师范教育”政策主题上具有明显的逻辑转向,即从“师范教育+在职培训”的传统模式向“企业实践+教师教育”的新模式转变,其更加切合了职业教育的特殊性。在新... 基于政策分析和职业师范院校视角,发现《国家职业教育改革实施方案》在“职业师范教育”政策主题上具有明显的逻辑转向,即从“师范教育+在职培训”的传统模式向“企业实践+教师教育”的新模式转变,其更加切合了职业教育的特殊性。在新的政策语境下,职业师范院校要突破传统模式,重构专业教育,改革师范教育;要面向教师企业来源新结构,确立教师教育“职后培训”新定位,统整教师教育资源,构建教师职后培训体系新框架。以教师职后培训卓越化为宗旨,职业师范院校应构筑“三位一体”教师培训模式、打造多元化培训团队、建构卓越的课程体系、实施理实一体化教学、加强培训与教学对接、强化质量管理与改进。 展开更多
关键词 职业师范教育 职业师范院校 职后培训 企业实践
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职业师范院校学前教育专业学生活动课程开发能力培养案例研究——基于“J-A模式”的分析 被引量:2
8
作者 王哲 李孝更 孟凯 《职业技术教育》 北大核心 2022年第17期40-46,共7页
“J-A模式”是J校与A幼儿园合作开展的实验改革研究项目,研究的核心是处在幼儿教师准备阶段的本科学前教育专业学生活动课程开发能力培养方式和途径。以此为案例分析了这类改革的共轭性、实践性、课程性、自主性等基本特征,提出了影响... “J-A模式”是J校与A幼儿园合作开展的实验改革研究项目,研究的核心是处在幼儿教师准备阶段的本科学前教育专业学生活动课程开发能力培养方式和途径。以此为案例分析了这类改革的共轭性、实践性、课程性、自主性等基本特征,提出了影响其发展和成效的内外部因素和基本作用方式,从实验项目角度讨论了深化改革的方向。 展开更多
关键词 职业师范院校 学前教育专业 活动课程开发能力 案例研究
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建设联盟 创立职技高师人才培养培训新模式 被引量:3
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作者 王建华 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2013年第3期62-63,共2页
作为独立设置的专门为职业教育培养培训专业课师资的职业师范院校(简称“职技高师”)。承担着我国职业教育师资培养培训的重任。吉林工程技术师范学院作为我国第一所职技高师.近年来.大力实施职业学校教师素质提高计划.积极探索校... 作为独立设置的专门为职业教育培养培训专业课师资的职业师范院校(简称“职技高师”)。承担着我国职业教育师资培养培训的重任。吉林工程技术师范学院作为我国第一所职技高师.近年来.大力实施职业学校教师素质提高计划.积极探索校企合作、多方参与、灵活开放的职教师资培养培训新模式。以“校一企一校”联盟为核心的吉林省职教教师教育联盟就是这种探索具有代表性的成果。 展开更多
关键词 师资培养培训 职技高师 教育联盟 人才培养 职业师范院校 技术师范学院 职教教师 教育培养
原文传递
新形势下职业师范院校第二课堂育人模式探讨 被引量:3
10
作者 袁丹丹 《职业技术教育》 北大核心 2016年第26期61-63,共3页
第二课堂活动对于全面提升学生职业素养和培养学生创新精神具有重要作用。目前,职业师范院校在开展第二课堂活动方面还存在社团活动与社会工作占比较小、教师和学生的重视与参与度不够、第二课堂内容与第一课堂脱节等问题,对此,应从激... 第二课堂活动对于全面提升学生职业素养和培养学生创新精神具有重要作用。目前,职业师范院校在开展第二课堂活动方面还存在社团活动与社会工作占比较小、教师和学生的重视与参与度不够、第二课堂内容与第一课堂脱节等问题,对此,应从激发学生自主管理、自觉学习的内在动力为着力点,建立内容模块化、形式多样化、资源丰富化、制度完善化的第二课堂育人模式。 展开更多
关键词 第二课堂 第一课堂 职业师范院校 育人模式
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刍议职业师范院校学生的职业道德教育
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作者 周青玲 《山西高等学校社会科学学报》 2001年第4期67-69,共3页
职业师范生一入学就有了职业定向 ,这些未来的职业教师 ,将直接影响国家的经济建设和政治稳定。对职业师范生进行职业道德教育 。
关键词 职业师范院校 职业师范 职业道德教育 教师职业道德 技术岗位职业道德 第二课堂 常规教育
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职业师范院校中教育类课程的解构 被引量:1
12
作者 任平 王金梅 《教育与职业》 北大核心 2009年第2期25-28,共4页
课程改革是目前大家普遍关心的问题,教育类课程是教师教育课程结构的核心组成部分。职业师范院校的教育类课程的现状不尽如人意,既不能体现职业教育的“术学”,也不能体现教师教育的“师术”。对我国教师教育课程结构的考证,对他国... 课程改革是目前大家普遍关心的问题,教育类课程是教师教育课程结构的核心组成部分。职业师范院校的教育类课程的现状不尽如人意,既不能体现职业教育的“术学”,也不能体现教师教育的“师术”。对我国教师教育课程结构的考证,对他国教师教育课程结构的借鉴都是解构职业师范院校教育类课程的有益尝试。 展开更多
关键词 职业师范院校 教师教育 教育类课程 解构
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对职业师范院校学生养成教育的探索与实践 被引量:1
13
作者 苏燕 《职业教育研究》 2010年第1期84-86,共3页
对大学生进行养成教育是加强和改进学校德育工作的一个重要内容,对培养学生优良道德品质和良好行为习惯有着重要意义。本文结合职业师范院校学生实际,积极探索养成教育途径,以期提高职业师范院校学生的综合素质。
关键词 职业师范院校 学生 养成教育
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职业师范院校自动化专业实践教学体系改革 被引量:1
14
作者 方健 刘君义 《职业技术教育》 2008年第35期29-30,共2页
职业师范院校自动化专业培养的是具有扎实的理论知识和较强的实践动手能力,通过相应的行业认证,获得工程师资格和教师资格的"一体化"中等职业教育师资。基于培养目标,其实践教学体系应集"理论学习+工程设计能力培养+技... 职业师范院校自动化专业培养的是具有扎实的理论知识和较强的实践动手能力,通过相应的行业认证,获得工程师资格和教师资格的"一体化"中等职业教育师资。基于培养目标,其实践教学体系应集"理论学习+工程设计能力培养+技能训练+师能培养"于一体,据此可构建四个课程模块,即基础实践模块、工程基础模块、工程专业模块、职业师能模块。 展开更多
关键词 职业师范院校 自动化专业 实践教学
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职业技术师范院校师范生教师技能提升策略——以吉林工程技术师范学院财务管理专业为例 被引量:1
15
作者 李远彬 张天蔚 《吉林工程技术师范学院学报》 2017年第5期42-45,共4页
如何提升师范生的教师技能,是当前职业技术师范院校亟待解决的问题。本文以吉林工程技术师范学院财务管理专业为例,提出了第一课堂、第二课堂和第三课堂交互融通、延展递进的师范生教师技能提升策略,该策略在职业技术师范院校具有很大... 如何提升师范生的教师技能,是当前职业技术师范院校亟待解决的问题。本文以吉林工程技术师范学院财务管理专业为例,提出了第一课堂、第二课堂和第三课堂交互融通、延展递进的师范生教师技能提升策略,该策略在职业技术师范院校具有很大的推广应用价值。 展开更多
关键词 职业师范院校 师范生教师技能 第一课堂 第二课堂 第三课堂
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职业师范院校学前教育专业学生学习策略水平的调查研究——以广东技术师范学院为例 被引量:1
16
作者 钟珊 冯欣 《广东技术师范学院学报》 2012年第4期59-61,共3页
为了了解职业师范院校学前教育专业学生的学习策略水平现状,运用学习策略量表LASSI,于2011年11月对广东技术师范学院学前教育专业学生进行了随机问卷调查,并用SPSS17.0软件对调查数据进行了统计分析。调查发现,该专业学生的总体学习策... 为了了解职业师范院校学前教育专业学生的学习策略水平现状,运用学习策略量表LASSI,于2011年11月对广东技术师范学院学前教育专业学生进行了随机问卷调查,并用SPSS17.0软件对调查数据进行了统计分析。调查发现,该专业学生的总体学习策略水平较高,但年级差异性十分明显。要提高学生的学习能力,需要有针对性地采取措施,如提高学生的学习兴趣、将考试策略渗透到学习过程中等。 展开更多
关键词 职业师范院校 学前教育专业 学习策略 调查
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职业师范院校人才培养模式之反思与建议——兼论会计学专业人才培养模式的创新 被引量:1
17
作者 柳建启 《广东技术师范学院学报》 2008年第5期16-23,共8页
人才培养模式是深化教学改革的关键,决定着高等院校培养人才的根本特征。面对当前社会、经济和教育的发展变化,地方职业师范院校的人才培养模式已呈现出明显的不适应。本文从教学手段、课程设置、兼职教师的管理等方面分析了职业师范院... 人才培养模式是深化教学改革的关键,决定着高等院校培养人才的根本特征。面对当前社会、经济和教育的发展变化,地方职业师范院校的人才培养模式已呈现出明显的不适应。本文从教学手段、课程设置、兼职教师的管理等方面分析了职业师范院校会计学专业的现状及存在的问题。并且提出了相应的改革建议,主要包括人才培养模式改革的基本走向、变革的基本思路以及会计学专业人才培养模式的创新。 展开更多
关键词 职业师范院校 人才培养模式 现状 改革
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职业师范院校旅游管理专业柔性培养模式探索与实践 被引量:1
18
作者 杨吉生 崔莹 《吉林工程技术师范学院学报》 2017年第11期78-79,共2页
旅游管理专业人才供需矛盾的解决是专业转型发展的关键,本文通过分析目前旅游管理专业人才培养存在的问题,尝试将"柔性技能包"引入到旅游管理专业人才培养过程中,通过技能包的柔性组合探索应用型旅游管理专业人才的培养模式。
关键词 职业师范院校 旅游管理 柔性培养模式
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吉林工程技术师范学院简介
19
《现代教育科学(高教研究)》 2014年第6期176-176,F0002,F0003,F0004,共4页
吉林工程技术师范学院坐落在风光秀美的历史名城吉林省省会长春市,是国务院批准成立的全国第一所专门为职业教育培养培训专业课师资的全日制本科师范院校,也是目前东北三省和内蒙古地区唯一一所独立设置的全日制本科职业师范院校,被... 吉林工程技术师范学院坐落在风光秀美的历史名城吉林省省会长春市,是国务院批准成立的全国第一所专门为职业教育培养培训专业课师资的全日制本科师范院校,也是目前东北三省和内蒙古地区唯一一所独立设置的全日制本科职业师范院校,被誉为职业教育师资的摇篮。 展开更多
关键词 技术师范学院 吉林省 工程 职业师范院校 本科师范院校 简介 教育师资 内蒙古地区
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职业师范院校中教育类课程的解构——以广东技术师范学院为例
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作者 任平 王金梅 《职业技术教育》 北大核心 2009年第1期52-56,共5页
当前,职业师范院校教育类课程设置和实施存在诸多问题,表现在课程性质定位不准确,课程门类少、课时比重低,课程内容普教化、学术化,教学形式和手段单一等方面。根据对我国教师教育课程设置的考证,借鉴国外教师教育教育类课程设置... 当前,职业师范院校教育类课程设置和实施存在诸多问题,表现在课程性质定位不准确,课程门类少、课时比重低,课程内容普教化、学术化,教学形式和手段单一等方面。根据对我国教师教育课程设置的考证,借鉴国外教师教育教育类课程设置经验,职业师范院校教育类课程解构可采取如下思路:更新课程观念,建构合理的教师教育课程解构和比例,改革课程实施手段和评价体系? 展开更多
关键词 职业师范院校 教师教育 教育类课程
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