基于综合思维素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用 被引量：20

1

作者 何洁 邓昊源 +1 位作者 祁岩 吴刚 《考试研究》 2017年第1期15-26,共12页

培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,综合思维素养是地理学基本的思维方法。综合思维素养是对考生水平表现标准的评价及教学质量分析,以考生在综合思维素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加... 培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,综合思维素养是地理学基本的思维方法。综合思维素养是对考生水平表现标准的评价及教学质量分析,以考生在综合思维素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加2016年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理试卷(以下简称文综地理卷)考试的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。结合考生典型作答情况,深入剖析考生存在的基础知识和能力的不足,以及在综合思维素养方面出现的问题,分析其产生原因,并提出利用图层叠加的手段加强学生的要素综合思维、采用动静结合的方式提高学生的时空综合思维、通过区域分析的方法构建学生的地方综合思维等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以提高学生的地理综合思维素养。 展开更多

关键词 地理核心素养 综合思维 考生水平表现标准 临界分数

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基于考生水平表现标准科学评价考生及教学——以2014年普通高考(天津卷)数学(理工类)考生水平分析为例 被引量：7

2

作者 沈婕 《考试研究》 2015年第1期34-45,共12页

由于每年的高考考生群体和高考试卷都不相同,要客观评价每一届的考生水平,必须制定相应的《考生水平评价标准》,高质量的《考生水平表现标准》是基于标准进行考生水平评价的前提条件。本文论述了天津市高考数学学科《考生水平评价标准... 由于每年的高考考生群体和高考试卷都不相同,要客观评价每一届的考生水平,必须制定相应的《考生水平评价标准》,高质量的《考生水平表现标准》是基于标准进行考生水平评价的前提条件。本文论述了天津市高考数学学科《考生水平评价标准》的具体内容,并依据此标准,对参加2014年普通高考(天津卷)数学(理工类)试卷测试的普通高中应届毕业生的表现水平以及反映出的教学问题进行了分析和评价。针对问题从概念教学、解题策略教学、能力培养教学等几方面对今后高中数学教学工作提出了建议。 展开更多

关键词 考生水平表现标准 数学理科 评价 建议

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基于区域认知素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用 被引量：4

3

作者 吴刚 邓昊源 +1 位作者 祁岩 何洁 《考试研究》 2018年第1期22-38,共17页

培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,区域认知素养是地理学基本的思想和方法。区域认知素养在考生水平表现标准的评价及教学质量分析的研究,以考生在区域认知素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试... 培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,区域认知素养是地理学基本的思想和方法。区域认知素养在考生水平表现标准的评价及教学质量分析的研究,以考生在区域认知素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加2017年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理试卷的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。结合考生典型作答情况,深入剖析考生存在的基础知识和能力的不足,以及在区域认知素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出利用图文信息让区域空间具体化、确定区域主题让知识内容系统化、控制区域要素让原理规律情境化以及比较区域差异让特征表现鲜明化等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以提高学生地理学科的区域认知素养。 展开更多

关键词 地理核心素养 区域认知 考生水平表现标准 临界分数

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基于考生水平表现标准的诊断性评价——实践与探索 被引量：3

4

作者 翟林 祁凤珍 +1 位作者 罗燕 许志勇 《考试研究》 2015年第6期13-22,共10页

基于《考生水平表现标准》对考生水平进行分析、诊断和评价是天津市教育质量评估监测中心高考评价项目生物学科组多年来进行的研究与实践。本文通过对《考生水平表现标准》的内容、使用、效用的介绍,从全市总体水平、不同区域水平对参加... 基于《考生水平表现标准》对考生水平进行分析、诊断和评价是天津市教育质量评估监测中心高考评价项目生物学科组多年来进行的研究与实践。本文通过对《考生水平表现标准》的内容、使用、效用的介绍,从全市总体水平、不同区域水平对参加2015年高考的应届考生的作答表现进行分析与研究,对考生所达到的学业水平和存在的共性问题进行诊断与分析,并提出发挥高考的大教育功能提升生物科学素养、创设新颖情境提高获取信息能力、形成学科思想提高综合运用能力等教学建议,为一线教师的教学提供指导与帮助。 展开更多

关键词 评价 考生水平表现标准 临界分数

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高考分数标准参照解释的实践与思考 被引量：2

5

作者 许志勇 刘欣 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第3期69-74,共6页

新高考改革背景下,完善考生成绩报告,是发挥高考对基础教育正向引导作用的有效途径之一。传统的考生成绩报告采用常模参照解释,通常只提供单科分数和各学科总分,不能提供改进教与学的反馈信息。对高考分数进行标准参照解释,不仅可以赋... 新高考改革背景下,完善考生成绩报告,是发挥高考对基础教育正向引导作用的有效途径之一。传统的考生成绩报告采用常模参照解释,通常只提供单科分数和各学科总分,不能提供改进教与学的反馈信息。对高考分数进行标准参照解释,不仅可以赋予分数意义,而且通过深入分析考试数据和不同水平考生的答题情况,还能提供诊断考生能力水平和知识掌握情况的丰富信息,进而实现监测学科教学水平和反馈改进学科教学的目的。深化新高考改革,采用标准参照解释高考分数,亟需重新修订《考生水平表现标准》,改进考生成绩报告的内容,才能真正发挥高考对基础教育的引领作用,实现科学培养人才与选拔人才的终极目标。 展开更多

关键词 高考分数 标准参照解释 考生水平表现标准

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基于考生水平表现标准评价的高考数学(文史类)教学质量分析 被引量：2

6

作者 于川 姜志惠 《考试研究》 2016年第1期15-29,共15页

依据《考生水平表现标准》,将2015年与前三年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的命题特点和考生作答表现分别进行对比,并进行水平参照解释,可以发现天津市文科数学教学中的经验与不足。根据《考生水平表现标准》的评价结果,同时以近几年高... 依据《考生水平表现标准》,将2015年与前三年高考(天津卷)数学(文史类)试卷的命题特点和考生作答表现分别进行对比,并进行水平参照解释,可以发现天津市文科数学教学中的经验与不足。根据《考生水平表现标准》的评价结果,同时以近几年高考的试题为例,对教学中的重点与难点从知识和能力角度进行分析,提出教学建议,有利于实现《考生水平表现标准》对改进教与学的有效作用。 展开更多

关键词 高考 考生水平表现标准 标准参照解释 函数

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基于“考生水平表现标准”的评价对高中历史教学的启示 被引量：2

7

作者 戴羽明 李学敏 张晓静 《考试研究》 2015年第1期56-66,共11页

基于表现标准的评价是一种标准参照性评价,它赋予考试分数以意义,是促进考-学-评一致性的重要保障。依据"历史学科考生水平表现标准",对2014年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平,并... 基于表现标准的评价是一种标准参照性评价,它赋予考试分数以意义,是促进考-学-评一致性的重要保障。依据"历史学科考生水平表现标准",对2014年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平,并通过典型例题着重分析考生在"获取和解读信息能力"这个专题的表现。透过考生作答状况反思高中历史教学,提出"转变知识观,提高学生获取和解读信息的能力"等教学建议。 展开更多

关键词 历史学科 考生水平表现标准 高考评价 教学建议

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基于地理实践力素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用——以2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分为例 被引量：2

8

作者 邓昊源 祁岩 +2 位作者 何洁 阴国俊 吴刚 《考试研究》 2019年第1期16-32,共17页

培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,地理实践力素养是地理学的基本活动经验。考生水平表现标准评价及教学质量分析的研究,以考生在地理实践力素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,对参加2018年普通高等学校招生... 培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,地理实践力素养是地理学的基本活动经验。考生水平表现标准评价及教学质量分析的研究,以考生在地理实践力素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,对参加2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分的普通高中应届考生的作答表现进行评价。结合考生在典型试题中的作答情况,分析考生在地理实践力素养方面表现出的问题,分析其产生原因,提出构建开放课堂、让实践力在视野拓展中萌发,培养地理视角、让实践力在情境创建中深化,完善评价体系、让实践力在考查革新中提升等教学建议,为高中地理教学提供参考。 展开更多

关键词 地理核心素养 地理实践力 考生水平表现标准 临界分数

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基于考生水平表现标准评价的实践应用——以2014年高考(天津卷)数学(文史类)考生水平分析为例 被引量：2

9

作者 于川 许志勇 《考试研究》 2015年第2期25-34,共10页

高考分数的解释通常基于常模参照,尚少进行标准参照解释。本文以2014年高考(天津卷)数学(文史类)试卷为例,探索高考分数的标准参照解释,阐述基于考生水平表现标准的评价结果对于改进教与学的效用,提出大处着眼、小处着手、普遍联系、有... 高考分数的解释通常基于常模参照,尚少进行标准参照解释。本文以2014年高考(天津卷)数学(文史类)试卷为例,探索高考分数的标准参照解释,阐述基于考生水平表现标准的评价结果对于改进教与学的效用,提出大处着眼、小处着手、普遍联系、有的放矢等教学建议。 展开更多

关键词 高考 常模参照 考生水平表现标准

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基于人地协调观素养的考生表现水平评价及其对地理教学的指导 被引量：1

10

作者 祁岩 何洁 +2 位作者 阴国俊 吴刚 邓昊源 《考试研究》 2020年第1期16-28,共13页

人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典... 人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典型作答,分析考生在知识范畴和能力属别方面存在的不足,以及在人地协调观素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出:将原理规律与典型案例相结合,理解人地协调观;将区域认知与综合思维相结合,内化人地协调观;将信息技术与地理实践相结合,践行人地协调观等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以期提高学生的人地协调观素养。 展开更多

关键词 地理核心素养 人地协调观 考生水平表现标准 临界分数

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参照“考生水平表现标准”反思高中历史教学——以2015年高考(天津卷)文科综合历史试卷为例 被引量：1

11

作者 李学敏 张晓静 戴羽明 《考试研究》 2016年第1期40-51,共12页

基于表现标准的评价是一种标准参照性评价,它赋予考试分数以意义,是促进教-学-评一致性的重要保障。依据"历史学科考生水平表现标准",对2015年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生在不同知识范畴和能力... 基于表现标准的评价是一种标准参照性评价,它赋予考试分数以意义,是促进教-学-评一致性的重要保障。依据"历史学科考生水平表现标准",对2015年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生在不同知识范畴和能力属别所达到的学习水平,并通过典型例题着重分析考生在"获取和解读信息能力"维度的表现。通过考生作答表现反思高中历史教学,提出"直面‘互联网+’时代,切实转变教学方式"等教学策略。 展开更多

关键词 考生水平表现标准 高考评价 教学策略

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基于考生水平表现标准评价对地理教学的指导 被引量：1

12

作者 何洁 祁岩 吴刚 《考试研究》 2015年第6期23-33,40,共12页

基于考生水平表现标准的评价及教学质量分析,以考生水平表现标准为依据,对作答2015年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分(以下简称文综地理卷)的普通高中应届考生的作答表现进行评价,分析2015年天津市考生的总体水平... 基于考生水平表现标准的评价及教学质量分析,以考生水平表现标准为依据,对作答2015年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分(以下简称文综地理卷)的普通高中应届考生的作答表现进行评价,分析2015年天津市考生的总体水平,发现不同区域考生学业水平上的差异以及不同知识范畴和能力属别上考生学习质量的不同。同时,通过多年数据的对比及考生典型作答,深入剖析考生存在的基础知识与能力的不足及其产生原因,提出加强地理概念与基本规律及原理教学、提升学生描述阐释地理问题的能力及统筹规划高中教学、提高整体教学质量等针对性的教学建议,为天津市高中地理教学提供指导。 展开更多

关键词 评价 考生水平表现标准 临界分数

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基于考生水平表现标准评价的探索与实践——以2014年高考语文(天津卷)为例 被引量：1

13

作者 林峥 孙宏 刘克强 《考试研究》 2014年第6期3-13,共11页

论述了近年来天津市基于考生水平表现标准的高考评价的理论探索与实践。以2014年高考(天津卷)为例展现基于考生水平表现标准评价的具体应用和分析结果。笔者依据《考生水平表现标准》,从知识范畴和能力属别两个维度,对全市、不同区域全... 论述了近年来天津市基于考生水平表现标准的高考评价的理论探索与实践。以2014年高考(天津卷)为例展现基于考生水平表现标准评价的具体应用和分析结果。笔者依据《考生水平表现标准》,从知识范畴和能力属别两个维度,对全市、不同区域全体及不同水平组的普通高中应届生考生在2014年高考语文试卷的作答表现进行分析。全市共有90.23%的考生达到基本水平及以上,且分别在语言知识和语言表达知识范畴及分析综合能力属别的作答表现最好。2014年不同区域考生的语文水平差距在缩小,趋于均衡。通过典型试题进一步分析了考生水平和教学质量中存在的共性问题,并提出了切实改变课堂教学方式,加强积累、注重落实,提高学生的思维品质等教学建议。 展开更多

关键词 高考语文 考生水平表现标准 评价 教学建议

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基于考生水平表现标准评价对地理教学指导作用的探究 被引量：1

14

作者 祁岩 何洁 吴刚 《考试研究》 2014年第6期25-37,共13页

考生水平表现评价标准主要依据地理学科获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四项能力的要求来确定。基于考生水平表现标准的评价,以考生水平表现标准为依据,对参加2014年普通高等学校招生全国统一考试(天津... 考生水平表现评价标准主要依据地理学科获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四项能力的要求来确定。基于考生水平表现标准的评价,以考生水平表现标准为依据,对参加2014年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理科目考试的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。分别从总体水平、知识范畴、能力属别及学科知识构成诸方面,通过数据及不同水平组考生典型作答,深入剖析考生所达到的学业水平以及所存在的共性问题,并提出科学利用高考的诊断功能、把握学科核心内容、注重学生思维过程训练等具针对性的教学建议。 展开更多

关键词 评价 考生水平表现标准 临界分数

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基于考生水平表现标准评价的思想政治学科教学研究与实践--以2015年高考天津文科综合思想政治卷为例 被引量：1

15

作者 张要武 郑宝晋 于芳 《考试研究》 2016年第2期18-30,共13页

本文介绍了高考评价项目思想政治学科组研制的《思想政治学科考生水平表现标准》的内容和使用,并以2015年高考(天津卷)文综思想政治为例,对考生水平进行基于《表现标准》的分析与评价,最后提出了"贴近社会脉搏,感悟时代发展"... 本文介绍了高考评价项目思想政治学科组研制的《思想政治学科考生水平表现标准》的内容和使用,并以2015年高考(天津卷)文综思想政治为例,对考生水平进行基于《表现标准》的分析与评价,最后提出了"贴近社会脉搏,感悟时代发展"、"强化知识整合,增长学科智慧"和"审视试题(卷)设计,引领课堂教学"的教学建议,以期达到客观科学评价考生水平和促进思想政治课堂教学以及学生全面发展的目的。 展开更多

关键词 考生水平表现标准 思想政治 教学建议

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基于地理比较的考生水平表现评价及其教学指导 被引量：1

16

作者 阴国俊 邓昊源 +2 位作者 祁岩 吴刚 何洁 《考试研究》 2021年第3期14-23,共10页

地理比较是确定地理事象之间相同点和不同点的思维方法,为考生客观、全面地认识地理事象提供了重要途径。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中,参照地理比较的内涵及功能表现,选取典型试题,深入研究考生在2020年学业水平等级性考试... 地理比较是确定地理事象之间相同点和不同点的思维方法,为考生客观、全面地认识地理事象提供了重要途径。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中,参照地理比较的内涵及功能表现,选取典型试题,深入研究考生在2020年学业水平等级性考试地理卷中的作答表现,分析考生在知识能力属别和地理比较水平表现方面存在的不足,分析其产生原因,提出通过概念比较加深对地理概念的准确理解,通过区域比较加深对区域要素的综合思考,通过过程比较加深对原理规律的全面认知,通过专题比较构建对知识体系的总体把握等教学建议。 展开更多

关键词 地理比较 考生水平表现标准 地理教学 指导作用

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基于“考生水平表现标准”评价在物理学科的实践与思考

17

作者 高杰 魏欣 +1 位作者 朱琳 王文理 《考试研究》 2016年第1期30-39,共10页

开展基于"考生水平表现标准"指导下的高考评价,旨在对学生的学业水平表现进行客观、科学的评价。从"考生水平表现标准"的制定及内容、开展基于标准的评价的实践、对基于标准评价的思考三个方面利用高考实测数据对... 开展基于"考生水平表现标准"指导下的高考评价,旨在对学生的学业水平表现进行客观、科学的评价。从"考生水平表现标准"的制定及内容、开展基于标准的评价的实践、对基于标准评价的思考三个方面利用高考实测数据对考生水平情况进行具体研究分析,并对考生的分析综合能力进行专题评价,在评价的基础上给出提升学生该项能力的具体意见和建议,从而促进基于经验的反思向基于科学的反思转化。 展开更多

关键词 考生水平表现标准 物理学科 分析综合能力

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“水平表现标准”在高考语文考生水平评价中的应用

18

作者 张妍 孙宏 林峥 《考试研究》 2015年第6期3-12,共10页

论述了四年来天津市基于考生水平表现标准的高考评价应用过程。典型试题分析了考生水平和教学质量中存在的共性问题,展现基于考生水平表现标准的评价的分析结果。依据《考生水平表现标准》,从知识范畴和能力属别两个角度,对全市、不同... 论述了四年来天津市基于考生水平表现标准的高考评价应用过程。典型试题分析了考生水平和教学质量中存在的共性问题,展现基于考生水平表现标准的评价的分析结果。依据《考生水平表现标准》,从知识范畴和能力属别两个角度,对全市、不同区域全体及不同水平组的普通高中应届生考生在2015年语文卷的作答表现进行分析。与2014年相比,2015年全市达到基本以上水平的考生人数略有提高,全市不同水平组在古代诗文阅读知识范畴方面差异较大,全市不同区域考生在鉴赏评价能力属别也存在较大差异。项目组经过分析,提出了相应的教学建议和评价工作建议。 展开更多

关键词 2015高考语文 考生水平表现标准 评价应用 教学建议

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基于考生水平表现标准评价对思想政治学科教学的反馈与改进效用

19

作者 张要武 郑宝晋 于芳 《考试研究》 2015年第2期57-68,共12页

首先介绍了天津市基础教育学业水平评估中心高考评价项目组——思想政治学科评价组《考生水平表现标准》的研制过程及内容,并以标准为依据,分析了2014年参加普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合试卷思想政治部分考试的普通高... 首先介绍了天津市基础教育学业水平评估中心高考评价项目组——思想政治学科评价组《考生水平表现标准》的研制过程及内容,并以标准为依据,分析了2014年参加普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合试卷思想政治部分考试的普通高中应届考生水平。分析结果表明,不同水平考生在基础知识把握、描述和阐释事物能力以及阐释理论问题和现实问题等方面存在不足,并据此提出形成缜密的教学逻辑结构、教师要引导学生进行深刻的价值观"体验"等教学建议以及改进基于标准评价的工作建议。 展开更多

关键词 思想政治 考生水平表现标准 考试评价 教学建议

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