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题名跨区域网络协作教研活动探析——以学习通平台为实例
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作者
陆晔
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机构
江苏省扬州市高邮中学
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出处
《华夏教师》
2024年第17期49-51,共3页
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基金
江苏省扬州市“十四五”规划课题“基于学习通的跨区域网络教研共同体建设的行动研究”(课题编号:2021/P/076)的阶段性研究成果。
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文摘
伴随着教育信息化的发展趋势,各种移动平台的出现为跨区域网络协作教研活动的组织提供了技术支持和载体支撑,学习通就是便于使用的信息化平台之一。本文聚焦学习通平台,探讨了依托学习通开展跨区域网络协作教研活动方法,具体包括成立教研小组,构建线上教研群体;开发优质教研资源,共享引领教研活动;深入挖掘平台功能,开展网络协作教研,以期提升教师教学质量。
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关键词
学习通
跨区域
网络教研共同体
网络协作教研
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名社会性软件支持网络教研共同体有效构建的策略研究
被引量：3
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作者
李宇峰
李文
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机构
沈阳师范大学教育技术学院
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2013年第11期94-98,共5页
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基金
辽宁省教育科学"十二五"规划研究基地专项课题"辽宁省中小学教师网络教研平台资源整合研究"(编号:JGZXY11005)的阶段性研究成果
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文摘
社会性软件作为一种新形态的软件形式给教育研究带来新的思路。一个良好网络教研共同体的形成需要知识、社会网络、社会价值多方面条件共同支撑。文章从这三个角度,对"教师和教师实践反思模式"、"教研员和教师教学研究模式"和"大学科研专家、教研员和教师课题研究模式"进行深入调查实证研究,有针对性提出"知识-社会网络协同发展"策略方法。即知识和社会网络完善共同促进教研共同体社会价值的最大化。并将该策略模型和方法在教师教育远程培训平台中加以检验。
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关键词
社会性软件
网络教研共同体
社会网络
策略研究
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Keywords
social software
network instructional research community
social network
tactics study
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名基于网络教研共同体的初中信息科技集体备课实践
被引量：1
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作者
张宏杰
陈昌林
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机构
广东省东莞市教育局教研室
广东省东莞市石排中学
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出处
《中国信息技术教育》
2022年第24期65-67,共3页
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文摘
本文通过对现有集体备课活动存在的问题进行剖析,以共同体理论为支撑,构建了CCTM网络集体备课模式,并从前期调研、组建团队、平台的测试和选择、保障与激励机制、网络集体备课实施等方面进行了详细论述。
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关键词
网络教研共同体
CCTM网络集体备课模式
专业化成长
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名通过“网络教研”共同体,提升教师教研能力
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作者
施利军
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机构
张掖市甘州区西街小学
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出处
《爱人》
2022年第22期163-165,共3页
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文摘
随着信息技术的迅猛发展,网络教研共同体成为了现代教育的重要组成部分。本论文通过探讨网络教研共同体在提升小学体育教师教研能力方面的作用,旨在为小学体育教师提供一种有效的教研方式。在展开教学的过程中,通过网络教研共同体能够更好的提升教师的教研能力,教师也可以更好的分析学生在学习过程中存在的问题,突破时间和空间的限制,与其他教师进行交流沟通,进而更好的改善课堂教育过程,进一步提升教学水平。
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关键词
网络教研共同体
小学体育教师
教研能力
提升策略
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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