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简中求道:我的认识与理解——基于“用导数研究函数”一课的教学 被引量：2
1
作者 张云飞 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2012年第9期23-25,共3页
通过“用导数研究函数”一课的观摩和“简中有道”数学教育思想相关材料的学习和体会，把“简中求道”理解为“求简中求道”，求简是手段，求道是目的；但如得道而得简，那么，求简也可理解为目的。“简中求道”的数学教育思想包括三重... 通过“用导数研究函数”一课的观摩和“简中有道”数学教育思想相关材料的学习和体会，把“简中求道”理解为“求简中求道”，求简是手段，求道是目的；但如得道而得简，那么，求简也可理解为目的。“简中求道”的数学教育思想包括三重境界、九个维度，既有数学层面的，又有教学层面的，更有教育层面的。它描绘了当下高中数学教学（教育）的一幅美好蓝图。 展开更多
关键词 简中求道 认识 理解 目标
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简中求道:学校学习时空的有效构建
2
作者 陈国祥 《江苏教育》 2017年第67期68-70,共3页
基于发展'适合的教育'的目标,普通高中首要的工作是营造适合师生成长的教育环境、建构促进学生核心素养发展的学习时空。让每个学生都能在'学校学习时空'里,'自然而然'地找到适合自己、行之有效的学习方式,全... 基于发展'适合的教育'的目标,普通高中首要的工作是营造适合师生成长的教育环境、建构促进学生核心素养发展的学习时空。让每个学生都能在'学校学习时空'里,'自然而然'地找到适合自己、行之有效的学习方式,全面培育自身的核心素养,获得面向未来、面向社会、个性化的发展。江苏省靖江高级中学以前瞻性教学改革实验项目'简中求道:学校学习时空的有效建构'探索出一条行之有效的途径。 展开更多
关键词 学校学习时空 学生核心素养 简中求道
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江苏省靖江市教师发展中心 陆贤彬
3
《江苏教育》 2022年第59期3-3,F0004,共2页
繁中求简,简中求道,遵道施教。——陆贤彬他为人朴实、待人真诚、恪守师范,坚持以崇高的师爱追求人生的简单目标——生活的全部追求是为了更好地教书育人。他的课堂教学一直是“简中求道”。追求“理解”与“启迪”的“简单”原则:模式... 繁中求简,简中求道,遵道施教。——陆贤彬他为人朴实、待人真诚、恪守师范,坚持以崇高的师爱追求人生的简单目标——生活的全部追求是为了更好地教书育人。他的课堂教学一直是“简中求道”。追求“理解”与“启迪”的“简单”原则:模式简单——始终坚持“提出问题—解决问题—产生新问题”的问题驱动教学模式;语言简单——言语不多,但善于在“追问”中导引学生的思维方向;内容简单——讲的原题很少,但精于利用“变式”,经济地使用例题。 展开更多
关键词 教师发展中心 教书育人 师爱 江苏省靖江市 课堂教学 陆贤 简中求道 问题—解决
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例谈“尚简”的解题艺术
4
作者 朱晓琳 《数学教学通讯》 2017年第1期79-80,共2页
数学解题追求“简约而不简单”的境界,“尚简”是数学解题的至真追求。为此,教师要引导学生对数学问题展开去伪存真的分析,可以从“退”中求简、“化”中求简、“换”中求简、“设”中求简、“借”中求简、“分”中求简。通过化繁为简... 数学解题追求“简约而不简单”的境界,“尚简”是数学解题的至真追求。为此,教师要引导学生对数学问题展开去伪存真的分析,可以从“退”中求简、“化”中求简、“换”中求简、“设”中求简、“借”中求简、“分”中求简。通过化繁为简、删繁就简,发掘“简”的解题之道,生成“简”的解题智慧与艺术。 展开更多
关键词 尚简 解题艺术 简中求道
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