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ChatGPT对教育带来的挑战与机遇(笔会) 被引量：29
1
作者 王洪才 龙宝新 +4 位作者 毛菊 周仕德 周序 段会冬 崔岐恩 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第2期11-24,共14页
ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对... ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者。它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵。ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对中国创新创业教育发展而言则是一个极大的机遇。ChatGPT为学生知识学习带来便利,但不必然促进对知识的理解。ChatGPT助推教师能力延展,但教师在使用ChatGPT的过程中也存在数据泄露、盲目依赖、信息失真的风险。新技术手段的运用可能直接改变原有的学习方式,使得教育活动突破既定时空边界,由此所带来的教育形态的整体变革已然呈现在世人面前。面对ChatGPT的冲击,中国教育学自主知识体系构建需要直面,并积极接受这一最新时代科技伟大成就,在机器与人的交互之中推动中国教育学自主知识体系的新书写,树立教育自信,加快教育强国建设。以ChatGPT为引信,人类正在进入符号爆炸时代,人和教育都需要重新界定,教育面临第三次转型,即迈向符号教育学时代。 展开更多
关键词 ChatGPT 人工智能 学校教育 教师能力 教育学自主知识体系 知识学习 符号教育学
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国外的符号教育学及其研究进展 被引量：13
2
作者 崔岐恩 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期47-54,共8页
现代符号学与教育学最为切近的源头有三:一是索绪尔的语言符号学,这成为语言教育教学的符号学资源;二是以皮尔斯为首的逻辑修辞符号学,把符号学拓展到语言学之外无限宽广的领域;三是以卡西尔等为首的文化符号学,成为教育哲学、教育文化... 现代符号学与教育学最为切近的源头有三:一是索绪尔的语言符号学,这成为语言教育教学的符号学资源;二是以皮尔斯为首的逻辑修辞符号学,把符号学拓展到语言学之外无限宽广的领域;三是以卡西尔等为首的文化符号学,成为教育哲学、教育文化学的符号学资源。从学科角度来看,"以何者为主"构成两个路向:一是偏向教育学的符号教育学即Semiotic Pedagogy或Semiotic Education,主要以符号学的理论资源研究教育问题;二是偏向符号学的教育符号学,即Educational Semiotics(EduSemiotics)或Pedagogical Semiotics,主要探究教育领域的符号现象和规律。国外符号教育学的兴起源于两个重要基石:第一,符号学的普适性与教育的弥散性不谋而合;第二,符号学对意义的追求与教育学文化品格志同道合。 展开更多
关键词 符号 教育 符号学 符号教育学 教育符号学
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符号教育学论纲 被引量：12
3
作者 崔岐恩 张晓霞 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期48-54,共7页
符号教育学是以符号学为工具研究教育现象和问题的教育流派。符号教育学者在教育符号域(教育情境和教育活动)中观察和解释符号及其意义,探究教育符号行为的心理动机、意义及其各种指号关系中的认知和释义过程,并通过对符号的研究来认知... 符号教育学是以符号学为工具研究教育现象和问题的教育流派。符号教育学者在教育符号域(教育情境和教育活动)中观察和解释符号及其意义,探究教育符号行为的心理动机、意义及其各种指号关系中的认知和释义过程,并通过对符号的研究来认知教育现象和思考教育问题,从符号学视角描述、解释、预测、改进教育。符号教育学体系的纵向结构含原理层、规范层、实践层。符号教育学的研究重点有符号中的教育、教育中的符号、符号与教育的关系。符号教育化和教育符号化是符号教育学的两大走向。 展开更多
关键词 符号学 教育学 符号教育 符号教育学
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符号:作为信息与意义的双重载体 被引量：9
4
作者 崔岐恩 张晓霞 《系统科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期12-17,共6页
信息、意义、符号三个论域多有交叉重叠,且作为外来概念,翻译界没有统一标尺,故而彼此纠缠混用已久。欲走出概念丛林,必当厘清其关系。符号是信息与意义共同的载体和物质外壳,彼此可互相转化。区别在于:(1)信息是精确化的意义,意义是广... 信息、意义、符号三个论域多有交叉重叠,且作为外来概念,翻译界没有统一标尺,故而彼此纠缠混用已久。欲走出概念丛林,必当厘清其关系。符号是信息与意义共同的载体和物质外壳,彼此可互相转化。区别在于:(1)信息是精确化的意义,意义是广延化的信息。(2)信息是符号的科学范式表达,意义是符号的人文范式表达。(3)信息对应于客观的事件,而意义则对应于主观的对象。(4)信息含负熵性(有序、确定、唯一确实性),意义具熵性(无序、不确定、无限可能性)。 展开更多
关键词 信息 意义 符号 符号学 符号教育学
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雪泥鸿爪:基于符号演化史的教育印迹--符号教育学视域的教育发展与展望 被引量：3
5
作者 崔岐恩 赵敏 王志荣 《南宁师范大学学报（哲学社会科学版）》 2021年第1期87-99,共13页
符号是表征世界存在的哲学范畴,是物质世界间接存在和精神世界直接存在的显现方式。从纯粹物质或精神到符号世界的意义滑动属于符号化,反之则是物化或升华。人是创作并使用符号的动物,人类进化史就是符号演化史。从猿人、古代人直到今... 符号是表征世界存在的哲学范畴,是物质世界间接存在和精神世界直接存在的显现方式。从纯粹物质或精神到符号世界的意义滑动属于符号化,反之则是物化或升华。人是创作并使用符号的动物,人类进化史就是符号演化史。从猿人、古代人直到今天的智能人,符号演化从低到高依次经历了前符号、语言符号、科学符号、虚拟符号四个阶段。低阶符号孕育高阶符号,高阶符号含纳低阶符号。教育即以人生幸福为直接目的的符号化,符号演化水平决定教育形态。四个阶段教育能指与所指之间的逻辑距离依次为:0、01、02、00。基于AI&VR的虚拟符号阶段的教育正以全新锋面重构教育观、学校观、教—学观,未来教育首要目的将超越知识、能力,代之以意义。在未来以虚拟符号AI&VR为媒介的符号教育学阶段,学校教育形态将超越第一次教育浪潮“旧三个中心”、第二次教育浪潮“新三个中心”,代之以“超三个中心”--无时、无界、无人。 展开更多
关键词 符号学 符号教育学 教育符号 虚拟现实 人工智能
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符号教育:美国儿童学习的奥秘 被引量：2
6
作者 崔岐恩 张晓霞 《当代教育与文化》 北大核心 2020年第2期34-42,共9页
教育即教育符号的创制、释义、应用。教育与符号深切关联,符号学乃贯通人文、社会和自然科学的公分母。符号教育即通过充分、全面和深度挖掘符号以培养人的个性化、创造性发展的教育形态。以符号学理论为工具构建符号教育学是信息时代... 教育即教育符号的创制、释义、应用。教育与符号深切关联,符号学乃贯通人文、社会和自然科学的公分母。符号教育即通过充分、全面和深度挖掘符号以培养人的个性化、创造性发展的教育形态。以符号学理论为工具构建符号教育学是信息时代教育发展的必然。研究者结合自己2017在美国威斯康星大学访学经历,深度观察美国威斯康星州基础教育状况。并从符号学视角解析美国儿童学习成功的奥秘——符号教育。美国儿童学习中符号教育主要体现在六个方面:教育符号的泛在性;符号思维的可视性;符号意义的不确定性;符号运作的开放性;符号知识的经验性;符号学习的趣味性。 展开更多
关键词 符号 符号教育 符号教育学 儿童 学习
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符号教育学:教育的意义使命 被引量：2
7
作者 崔岐恩 王志荣 赵敏 《当代教师教育》 2021年第3期13-21,共9页
符号学就是研究符号与意义的学问及其相关理论。符号教育学即以符号学为武器批判教育的一种教育学理论形态。符号教育学者在教育符号域(教育情境和教育活动)中观察和解释符号及其意义、探究教育符号行为的心理动机、意义及各种指称关系... 符号学就是研究符号与意义的学问及其相关理论。符号教育学即以符号学为武器批判教育的一种教育学理论形态。符号教育学者在教育符号域(教育情境和教育活动)中观察和解释符号及其意义、探究教育符号行为的心理动机、意义及各种指称关系中的认知和释义过程,并通过对符号的研究来认知教育现象和思考教育问题,从符号学视角描述、解释、预测、改进教育。符号教育学时代,意义与意义感将成为人生与教育的中心目的。未来符号教育将是无时、无界、无人,借助虚拟现实与人工智能和基因修复技术,将会出现"万径人踪灭,空山不见人",因而教师教育和教育政策亟需革故鼎新,应对虚拟符号主宰的未来世界。 展开更多
关键词 符号 符号学 符号教育学 教育 意义
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辨析教育符号学与符号教育学之同异
8
作者 崔岐恩 王志荣 张晓霞 《现代教育论丛》 2021年第3期26-35,93,94,共12页
从跨学科角度看“教育+符号”两大系统:一是偏向符号学的教育符号学,主要探究教育领域的符号现象和规律;二是偏向教育学的符号教育学,主要以符号学、理论资源研究教育问题。教育符号学与符号教育学两个术语能指的分野,以及所指概念之迥... 从跨学科角度看“教育+符号”两大系统:一是偏向符号学的教育符号学,主要探究教育领域的符号现象和规律;二是偏向教育学的符号教育学,主要以符号学、理论资源研究教育问题。教育符号学与符号教育学两个术语能指的分野,以及所指概念之迥异,已经引起迷思。两个术语虽然研究议题和面对问题多有重合,但其区别也是明显的,主要体现在四个维度--—逻辑论、本体论、方法论、实践论。从逻辑论维度而言,教育符号学是偏正结构,教育是修饰语,属符号学,所意指的符号学是整个人文社科或人类文化之全域;符号教育学也是偏正结构,符号是修饰语,属教育学,所意指的符号学是与教育学并行的另外一套系统,两者重叠领域即符号教育学。从本体论维度而言,教育符号学中的符号具有本体论意味,符号是人类生存家园,符号不仅为自然界立法,同时还为社会立法;符号教育学之教育具有本体论意味,教育是社会人生成的条件,教育是人类持续存在的家园,教育为人心立法。从方法论维度看,教育符号学中教育的育人本质是符号学伦理性保证,符号教育学中的符号是教育学的一种视角和研究方法。从实践论维度看,教育符号学主要功效在于:一是探索教育中的符号意义,二是从教育视角推进符号理论与实践;符号教育学的主要功效在于:一是探索符号中的教育意义,二是从符号视角推进教育理论与实践。 展开更多
关键词 符号 教育学 符号学 教育符号学 符号教育学
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符号互动:儿童在陌生情境的相处之道
9
作者 崔岐恩 陆庆蓉 郑乐怡 《汕头大学学报（人文社会科学版）》 2023年第10期62-67,95,96,共8页
交往之道既是儿童身心成长的途径,也是儿童社会性发展的目标。符号是信息与意义的双重载体,任何行为和意义只有借助符号才能表达,也没有不表达意义的符号。基于库利、米德、布鲁默等符号互动论,符号(言语、图像、文字、动作、物品)是人... 交往之道既是儿童身心成长的途径,也是儿童社会性发展的目标。符号是信息与意义的双重载体,任何行为和意义只有借助符号才能表达,也没有不表达意义的符号。基于库利、米德、布鲁默等符号互动论,符号(言语、图像、文字、动作、物品)是人类文化之基,也是社会交流的工具和手段。儿童通过多模态符号理解他人行为,进行互动交流。儿童也可通过符号猜测自己的行为对他人的影响。儿童任何行为是有社会意义的,也一定会借助符号而表达。教师与家长如果明晰符号学知识,具备符号意识,则能更好地养育儿童,使其熟谙相处之道,进而引领儿童正确处理好自我与他人、环境的关系。 展开更多
关键词 儿童 交往 互动 符号互动论 符号教育学
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躺平:作为青年人行为符号的信息与意义
10
作者 崔岐恩 程天如 李珍妮 《语文学刊》 2022年第6期71-77,共7页
躺平主义有悠久的历史渊源,今日全球发达国家青年人较为普遍。为了明晰躺平的社会性机理,为青年人正当的社会行为提供参考,运用文献分析结合思辨的研究方法,对躺平这种社会现象进行符号学解读。从主观角度看,躺平或是因为看清社会现实... 躺平主义有悠久的历史渊源,今日全球发达国家青年人较为普遍。为了明晰躺平的社会性机理,为青年人正当的社会行为提供参考,运用文献分析结合思辨的研究方法,对躺平这种社会现象进行符号学解读。从主观角度看,躺平或是因为看清社会现实从而正视自己,选择低欲望和反内卷化。从客观角度看,外部紧张的国际局势严重影响就业者工作状态,内部的网络经济扩张、城乡鸿沟等导致底层青年难以实现梦想,最终被迫躺平。躺平之利在于可独善其身又能以“沉思生活”缓解压力,是对内卷的消极抵抗和对人生意义的审视反思。躺平之弊在于它以消极工作态度应对群体性社会焦虑,浪费青年人才资源,导致社会活力下降。所以,一方面宽容对待躺平者,另一方面深化改革,增强社会活力,使每个青年有条件的自由而理性选择跑、站、坐、躺,各得其所。 展开更多
关键词 躺平 行为符号 符号教育学 技术革命 内卷化
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