3~6岁幼儿基本动作技能与体能的相关性特征研究 被引量：7

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作者 赵延敏 章碧玉 +2 位作者 常伟 王海燕 梁高亮 《山东体育学院学报》 北大核心 2021年第1期102-111,共10页

基本动作技能和体能是幼儿健康发展的重要组成,两者之间既相互联系又相互影响,为探明两者之间的内在耦合关系,随机抽取青岛市3所幼儿园的304名3~6岁幼儿为受试对象,采用粗大动作发展测试第三版(TGMD-3)和国民体质测定标准(幼儿部分)反... 基本动作技能和体能是幼儿健康发展的重要组成,两者之间既相互联系又相互影响,为探明两者之间的内在耦合关系,随机抽取青岛市3所幼儿园的304名3~6岁幼儿为受试对象,采用粗大动作发展测试第三版(TGMD-3)和国民体质测定标准(幼儿部分)反映幼儿体能的6项指标进行测试分析。通过分析发现:(1)幼儿基本动作技能和体能水平随着年龄增长而逐渐提升,其中男童操控技能优于女童,女童柔韧性优于男童,位移技能和其他体能男女童之间表现出随年龄增长差异逐渐减小的发展趋势;(2)基本动作技能与体能之间存在中到低等程度的显著性相关,且基本动作技能水平越高两者之间的相关性越强;(3)基本动作技能可显著预测体能发展水平,但次于年龄的预测作用。所以,为提升幼儿体育的教育质量,建议在政策指导上重视幼儿基本动作技能和体能的协同发展,在课程内容建设上突出幼儿基本动作技能发展规律的指导作用,在组织实施上借助能力达成策略细化教学过程。 展开更多

关键词 幼儿 基本动作技能 体能 移动技能 操控技能

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南宁市7~9岁儿童移动技能测验五等级常模的建立

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作者 郑雨 曾秋菊 +1 位作者 张幸 顾大成 《运动精品》 2022年第12期60-63,共4页

移动技能是儿童在运动中最常见和擅长的基本运动技能之一,对儿童参与体力活动和增强体质具有重要的价值。文章采用目前世界上最常用的儿童基本动作技能测试工具(TGMD-3)中的移动技能测量工具,随机整群抽取南宁市8所小学7~9岁儿童1040人... 移动技能是儿童在运动中最常见和擅长的基本运动技能之一,对儿童参与体力活动和增强体质具有重要的价值。文章采用目前世界上最常用的儿童基本动作技能测试工具(TGMD-3)中的移动技能测量工具,随机整群抽取南宁市8所小学7~9岁儿童1040人进行移动技能测试,对移动技能测验信度、效度进行检验,发现该量表具有较好的难度(P=0.62~0.72)和适合的区分度(D=0.21~0.25),评分者信度(r=0.954,P<0.01)、同质性信度(a=0.819~0.822)、重测信度较好(r=0.947,P<0.01),探索性因子分析显示该测验工具结构效度较好;双因素方差分析,移动技能在年龄上存在非常显著差异(P<0.01),在性别上无差异(P>0.05),在年龄×性别的交互作用上无差异(P>0.05)。移动技能测验则具有适合的区分度,较好的难度、信度和效度;南宁市7~9岁儿童的移动技能在年龄上存在差异,在性别上无差异;按年龄分组建立移动技能五等级等常模。 展开更多

关键词 儿童 移动技能 测验 常模

原文传递

学前儿童大肌肉动作发展水平年龄和性别特征研究 被引量：7

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作者 宁科 沈信生 邵晓军 《中国儿童保健杂志》 CAS 2016年第12期1322-1325,共4页

目的评价3～6岁学前儿童大肌肉动作发展水平的年龄和性别特征，为学前儿童动作教育提供理论参考依据。方法采用大肌肉动作发展（TGMD-3）测量工具对119名学前儿童大肌肉动作发展进行测量，比较不同年龄组和性别分组大肌肉动作发展水平... 目的评价3～6岁学前儿童大肌肉动作发展水平的年龄和性别特征，为学前儿童动作教育提供理论参考依据。方法采用大肌肉动作发展（TGMD-3）测量工具对119名学前儿童大肌肉动作发展进行测量，比较不同年龄组和性别分组大肌肉动作发展水平的差异。结果3、4、5～6岁三组儿童，大肌肉动作发展测试总分（33．24、43．1l、52．09），操作性技能得分（14．79、19．57、24．94），移动性技能得分（18．45、23．54、27．15）均随年龄增长不断提高，差异均有高度统计学意义（P〈0．01）。3岁～组大肌肉动作发展总分女童（32．29）高于男童（29．5）（P〈O．01），4岁～与5岁～组男童总分均高于女童（P〈0．01）。操作性技能得分男童均高于女童（P〈o．05），移动性技能得分3岁～组女童（18．60）高于男童（13．69）（P〈0．01），4岁～与5岁～组男童均高于女童（P〈0．01）。结论学前儿童大肌肉动作发展水平随年龄增长不断提高，其中移动性技能发展较好，操作性技能则较差；同龄组中男童操作性技能优于女童，移动性技能男童亦优于女童（除3岁～低龄组外）。 展开更多

关键词 学前儿童 大肌肉动作发展 移动性技能 操作性技能

原文传递

新课标背景下小学移动性技能体能练习游戏化设计方案的实践研究

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作者 郭丽 刘繇 《田径》 2024年第11期30-33,共4页

随着我国青少年学生体质健康水平持续下降,国家和社会高度关注体育课程价值的回归。要求充分发挥体能练习的重要促进作用。本研究在新课标的指引下,以小学生的兴趣为导向,具体分析体能练习的原则,立足小学体育教学实际,设计“移动性技... 随着我国青少年学生体质健康水平持续下降,国家和社会高度关注体育课程价值的回归。要求充分发挥体能练习的重要促进作用。本研究在新课标的指引下,以小学生的兴趣为导向,具体分析体能练习的原则,立足小学体育教学实际,设计“移动性技能体能练习游戏化”的具体方案,探索有效教学路径,助力学生体质健康长足发展。 展开更多

关键词 新课标 小学 移动性技能 体能 游戏化

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短绳在水平一移动性技能游戏教学中的运用

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作者 吴莹莹 《体育教学》 2024年第5期87-88,共2页

短绳是小学体育教学常用的器材之一,它轻便、柔软、实用性高,在小学低年级阶段的教学中,除了可以用来跳绳练习以外,还可以作为基本运动技能教学及游戏的辅助器材。针对水平一的学生,笔者以太仓绳为器材,将短绳与基本运动技能相结合创编... 短绳是小学体育教学常用的器材之一,它轻便、柔软、实用性高,在小学低年级阶段的教学中,除了可以用来跳绳练习以外,还可以作为基本运动技能教学及游戏的辅助器材。针对水平一的学生,笔者以太仓绳为器材,将短绳与基本运动技能相结合创编多种趣味游戏,以发展学生移动性技能。 展开更多

关键词 短绳 水平一 移动性技能 游戏教学

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小学一年级移动性技能“森林运动会”主题单元教学

6

作者 宋文平 张庆新 +1 位作者 崔宝春 马力 《体育教学》 2024年第3期59-61,共3页

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》针对水平一目标设置了基本运动技能的课程内容,指出基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能。本文围绕实施意义、教学目标、内容和效果等设计了以“森林运动会”为主题的18课... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》针对水平一目标设置了基本运动技能的课程内容,指出基本运动技能包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能。本文围绕实施意义、教学目标、内容和效果等设计了以“森林运动会”为主题的18课时移动性技能单元教学方案。同时运用了文献资料法、对比分析法等研究方法对教学内容进行了整合重组,优化了单元课时顺序,实现了集零为整的结构化教学。目的在于提升学生运动能力,促成学生健康行为和培养学生体育品德,借助灵敏、速度发展敏感期,进一步促进小学一年级学生学练和体验移动性技能带来的乐趣。最终提升学生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力,拓展学生体育思维,助力学生学习更复杂的运动技能。 展开更多

关键词 一年级 主题单元 移动性技能 情境教学

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课程思政视域下小学二年级基本运动技能单元构建思路——以移动性组合技能教学为例

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作者 严伟 汪星辰 《体育教学》 2024年第3期14-16,共3页

体育课程思政的建设是学校体育完成“立德树人”目标的基础工程,小学是教育的基石,需要正确辨识“育体”与“铸魂”的同向关系,并以此为体育课程思政建设的理论起点。笔者以二年级移动性组合技能教学为例,构建二年级移动性组合技能教学... 体育课程思政的建设是学校体育完成“立德树人”目标的基础工程,小学是教育的基石,需要正确辨识“育体”与“铸魂”的同向关系,并以此为体育课程思政建设的理论起点。笔者以二年级移动性组合技能教学为例,构建二年级移动性组合技能教学体系,引导学生在真实情境中发现、分析与解决问题,掌握结构化知识与技能,在发展学生高阶思维的基础上培养爱国主义价值观,助力学生专项性运动技能的学习。 展开更多

关键词 课程思政 单元 二年级 移动性组合技能

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教学激励在小学生运动技能学习过程中的巧妙运用

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作者 王威 《青少年体育》 2024年第1期116-117,104,共3页

本文从运动技能的结构与功能出发,分别对移动性运动技能、非移动性运动技能和操控性运动技能进行对比分析,针对小学体育课堂教学在运动技能学习时出现的小学生不积极、不投入、厌学、不学等情况,从教学组织方法和手段寻因探底,寻求运动... 本文从运动技能的结构与功能出发,分别对移动性运动技能、非移动性运动技能和操控性运动技能进行对比分析,针对小学体育课堂教学在运动技能学习时出现的小学生不积极、不投入、厌学、不学等情况,从教学组织方法和手段寻因探底,寻求运动技能学习过程中有效的教学激励方法,为提高体育课堂教学能效做出努力,从而实现“运动能力、健康行为、体育品德”总的课程目标。 展开更多

关键词 移动性运动技能 教学激励 教学手段 有效教学

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大单元教学促进儿童移动性技能发展的实证研究

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作者 郑晓斌 程君 《体育师友》 2023年第6期8-11,共4页

体育大单元教学以学科核心素养为主导,强调关注教学的完整性,需要教师在教学内容的编排设计上注重整体性,实现教学目标。采用文献资料法、比较研究法、录像分析法、数理统计等方法对43名水平一阶段儿童进行大单元教学前后的移动性技能测... 体育大单元教学以学科核心素养为主导,强调关注教学的完整性,需要教师在教学内容的编排设计上注重整体性,实现教学目标。采用文献资料法、比较研究法、录像分析法、数理统计等方法对43名水平一阶段儿童进行大单元教学前后的移动性技能测试,对所得数据进行研究。研究发现:大单元教学有助于提升儿童对移动性技能的掌握,对运动认知能力、学习能力及在相关技能学习产生正向迁移。在水平一阶段,应针对性地将大单元教学常态化应用于移动性技能教学,关注学生大肌肉动作发展。根据一定顺序安排教学有利于技能的正向迁移。教学过程中应重视运动概念的培养,采用情景化、游戏化的教学方式,激发学生的学习兴趣,为今后学习奠定基础。 展开更多

关键词 大单元教学 儿童 移动性技能

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水平一非移动性技能大单元设计思路与方案

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作者 徐杨杨 金琼琼 《体育教学》 2022年第1期62-66,共5页

核心素养导向下的“大单元教学”是当前教学深度改革的方向,本文以水平一非移动性技能大单元教学设计为对象,从设计理念、内容、步骤等阐明单元设计过程,构建非移动性技能教学体系,引导学生在真实情境中发现问题、分析问题与解决问题,... 核心素养导向下的“大单元教学”是当前教学深度改革的方向,本文以水平一非移动性技能大单元教学设计为对象,从设计理念、内容、步骤等阐明单元设计过程,构建非移动性技能教学体系,引导学生在真实情境中发现问题、分析问题与解决问题,激发深度学习参与、掌握结构化知识与技能、形成高阶体育思维,助力学生学习更复杂的运动技能。 展开更多

关键词 大单元 非移动性技能 教学设计 小学

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恭敬学子甘人幽谷，勤谨教学意气风发——记江西意风电子通信职业技能培训学校、江西意风移动通信职业技能培训学校

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作者 徐嘉锐 《家电科技（手机维修天地）》 2004年第6期4-5,共2页

江西意风电子通信职业技能培训学校，江西意风移动通信职业技能培训学校创办于1998年，隶属江西意风电子通信技术有限公司，依托该公司资金技术优势办学，是经国家劳动部门批准专门从事电子、通信专业技术培训的正规、全日制学校，也是... 江西意风电子通信职业技能培训学校，江西意风移动通信职业技能培训学校创办于1998年，隶属江西意风电子通信技术有限公司，依托该公司资金技术优势办学，是经国家劳动部门批准专门从事电子、通信专业技术培训的正规、全日制学校，也是全省最早从事通信终端维修的专业培训学校，现已为社会培训了通信维修类专业学生2000余人，收到了良好的社会效益。 展开更多

关键词 教学培训 通讯技能培训 师资队伍 江西意风移动通信职业技能培训学校

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5岁幼儿移动性动作技能特征的分析研究

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作者 刘志宇 贾嘉琳 +1 位作者 郑旗 李海伟 《贵州体育科技》 2018年第4期33-35,共3页

本研究旨在对5岁幼儿移动性动作技能特征进行探究,并且分析其存在的影响因素,为5岁幼儿移动性动作技能的形成和发展提出有针对性、合理且可行的建议。运用文献资料法、测试法、数理统计法对临汾市某幼儿园20名5岁幼儿的移动性动作技能... 本研究旨在对5岁幼儿移动性动作技能特征进行探究,并且分析其存在的影响因素,为5岁幼儿移动性动作技能的形成和发展提出有针对性、合理且可行的建议。运用文献资料法、测试法、数理统计法对临汾市某幼儿园20名5岁幼儿的移动性动作技能进行测试。所测数据经统计处理后,得出受试幼儿的平均得分为29.80分,受试幼儿对移动性动作技能的掌握程度各有差异。且5岁女幼移动性动作技能好于5岁男幼移动性动作技能。 展开更多

关键词 移动性动作技能 大肌肉动作发展 幼儿

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