科普说明文任务设计及教学策略

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作者 叶萍 《课程教材教学研究（上半月）》 2024年第5期15-17,共3页

2022版新课标中指出,学习任务群是基于真实情境下语言文字运用的实践性活动。统编教材中科普类文本的教学需要基于2022版新课标所倡导的全新理念,融合真实情境与任务挑战,激发学生的探索欲和求知欲,形成自主、探究的学习质态,通过创设... 2022版新课标中指出,学习任务群是基于真实情境下语言文字运用的实践性活动。统编教材中科普类文本的教学需要基于2022版新课标所倡导的全新理念,融合真实情境与任务挑战,激发学生的探索欲和求知欲,形成自主、探究的学习质态,通过创设真实情境、融入直观图表、对比语言特质、拓展多元资源,引领学生在理解科普知识的基础上,培养思维能力、鉴赏能力和表达能力,从而真正落实语文素养的全面提升。 展开更多

关键词 新课标理念 科普类文本 学习任务 核心素养

原文传递

指向核心素养的小学语文科普类文本任务设计策略

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作者 叶萍 《辽宁教育》 2024年第17期60-62,共3页

小学语文科普类文本教学应融合真实情境与任务挑战,激发学生的探索欲和求知欲,形成自主、探究的学习质态。教师可通过“创设真实情境,激发学习动力;融入直观图表,助力思维发展;对比语言特质,体悟表达效果;提供多元资源,扩展任务空间”,... 小学语文科普类文本教学应融合真实情境与任务挑战,激发学生的探索欲和求知欲,形成自主、探究的学习质态。教师可通过“创设真实情境,激发学习动力;融入直观图表,助力思维发展;对比语言特质,体悟表达效果;提供多元资源,扩展任务空间”,引导学生在理解科普知识的基础上,培养思维能力、鉴赏能力和表达能力,从而实现语文素养的全面提升。 展开更多

关键词 新课程理念 科普类文本 学习任务 核心素养

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学科融合视域下初中英语科普类文本阅读教学研究 被引量：1

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作者 何燕萍 《英语教师》 2023年第13期114-116,共3页

分析科普类文本阅读教学现状。介绍学科融合视域的概念。从教学思路、教学策略、教学反思三个方面探索学科融合视域下的科普类文本阅读教学。认为教学思路涉及对学科融合的理解,对科普类文本的选择,对阅读过程的组织,对阅读教学过程的... 分析科普类文本阅读教学现状。介绍学科融合视域的概念。从教学思路、教学策略、教学反思三个方面探索学科融合视域下的科普类文本阅读教学。认为教学思路涉及对学科融合的理解,对科普类文本的选择,对阅读过程的组织,对阅读教学过程的分析与反思等方面;将教学策略概括为调用已有知识与经验及借助深度思维完成对科普类文本的加工。 展开更多

关键词 初中英语 学科融合 科普类文本 阅读教学

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教出英语科普类文本的“三味” 被引量：1

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作者 孙洁琳 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2020年第12期67-71,共5页

科普类文本以其较强的实用性和广泛性、前沿性和新颖性、趣味性和真实性,对学生知识体系的建构、视野的扩展、批判性思维的培养发挥着促进作用。教出英语科普类文本“科学味”“人文味”“童趣味”的有效策略有:从文体特征出发,教出科学... 科普类文本以其较强的实用性和广泛性、前沿性和新颖性、趣味性和真实性,对学生知识体系的建构、视野的扩展、批判性思维的培养发挥着促进作用。教出英语科普类文本“科学味”“人文味”“童趣味”的有效策略有:从文体特征出发,教出科学味;从作者意图出发,教出人文味;从学生视角出发,教出童趣味。 展开更多

关键词 科普类文本 科学味 人文味 童趣味

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小学高段使用改良版拼图阅读教学模式处理科普类文本的教学设计——以《多维阅读》第6级Living in Space为例 被引量：1

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作者 王艳菊 钱小芳(点评) +1 位作者 樊波(点评) 林红(点评) 《英语学习》 2020年第12期50-54,共5页

为了研究如何培养小学高段学生对科普类文本的自主阅读能力,引导其高效完成对较长文本的学习,笔者改良了原有的拼图阅读(Jigsaw Reading)教学模式。改良后的拼图阅读教学模式简化了操作流程,更适合小学高段学生的实际英语水平;降低了课... 为了研究如何培养小学高段学生对科普类文本的自主阅读能力,引导其高效完成对较长文本的学习,笔者改良了原有的拼图阅读(Jigsaw Reading)教学模式。改良后的拼图阅读教学模式简化了操作流程,更适合小学高段学生的实际英语水平;降低了课堂管理难度,得到了教师的认可。 展开更多

关键词 拼图阅读 科普类文本 自主阅读能力

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让科普类文本散发出语文味

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作者 冯翠莲 《小学教学参考》 2023年第13期19-21,共3页

统编语文教材选编了不少的科普类文本。在教学这类文本时,一些教师把它教成了科学课或常识课,导致学生的语文素养没有得到应有的提高。为此,教师要树立文体意识,根据科普类文本的特点进行教学,激发学生学习科普类文本的热情,引导学生理... 统编语文教材选编了不少的科普类文本。在教学这类文本时,一些教师把它教成了科学课或常识课,导致学生的语文素养没有得到应有的提高。为此,教师要树立文体意识,根据科普类文本的特点进行教学,激发学生学习科普类文本的热情,引导学生理解科普类文本的说明方法、赏析科普类文本的语言之美、感悟科普类文本的内在逻辑结构,这样不仅使学生深入科普类文本中探索科学世界,而且使语文课堂散发出语文味,有效提高学生的语文素养。 展开更多

关键词 科普类文本 语文味 思维导图

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初中英语科普类文本阅读教学实践——以Born to Be Free为例 被引量：1

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作者 王芸洁 《英语教师》 2021年第24期127-129,共3页

分析进行初中英语科普类文本阅读教学的背景。以外语教学与研究出版社出版的英语分级阅读第13级Born to Be Free为例,分读前、读中、读后三个环节探究如何进行初中英语科普类文本阅读教学。认为英语教师应主动适应时代发展的要求,以提... 分析进行初中英语科普类文本阅读教学的背景。以外语教学与研究出版社出版的英语分级阅读第13级Born to Be Free为例,分读前、读中、读后三个环节探究如何进行初中英语科普类文本阅读教学。认为英语教师应主动适应时代发展的要求,以提升学生的关键能力和必备品格为目标进行教学,充分挖掘各种类型语篇教学的意义,发挥学科育人的价值。 展开更多

关键词 初中英语 科普类文本 阅读教学 核心素养

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从目的论视角看科普作品翻译——以The Arctic In The Anthropocene(节选)为例

8

作者 常玉茹 《现代英语》 2023年第6期107-110,共4页

二十一世纪以来,随着中国对外开放程度的加深,大量国外出版的书籍被引入国内.特别是在科学领域,我国为培养居民科学精神,引入了大量海外出版的科普书籍,这些科普书籍经翻译后流通面世,为传播和普及科学知识做出了巨大的贡献.文章将以The... 二十一世纪以来,随着中国对外开放程度的加深,大量国外出版的书籍被引入国内.特别是在科学领域,我国为培养居民科学精神,引入了大量海外出版的科普书籍,这些科普书籍经翻译后流通面世,为传播和普及科学知识做出了巨大的贡献.文章将以The Arctic In The Anthropocene节选文本的翻译为例,梳理具体的翻译过程,探讨目的论在科普类文本中的适用性和必要性,采取一定的翻译技巧和方法,并结合具体案例,采用了直译、意译、转换等方法对文本中的词语和句子进行翻译,力求译文符合汉语的语言习惯. 展开更多

关键词 科普类文本 目的论 词语和句子 翻译技巧和方法

原文传递

高中英语科普类文本教学思路和方法探究

9

作者 林盈莹 《中学生作文指导》 2019年第44期0093-0094,共2页

随着新课程教育理念的更新与发展,如何培养学生阅读能力成为教师们关注的重点话题。为了丰富学生的阅读视野,教师应全面地分析英语教材,选取其中天文、现代技术、先进文化等自然科学、社会科学、人文科学类阅读文章,在提高学生阅读能力... 随着新课程教育理念的更新与发展,如何培养学生阅读能力成为教师们关注的重点话题。为了丰富学生的阅读视野,教师应全面地分析英语教材,选取其中天文、现代技术、先进文化等自然科学、社会科学、人文科学类阅读文章,在提高学生阅读能力的同时,使其主动去探寻文本带来的科学奥妙。下面本文对科普类文本阅读的优势、特点进行分析,并探究科普类文本阅读教学思路和方法。 展开更多

关键词 高中英语 科普类文本 教学思路 方法

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“THIEVES”阅读法在小学英语科普类文本阅读中的应用探究——以21世纪英文报“Smart Winter Animals”一文教学为例

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作者 丁海英 《中小学课堂教学研究》 2021年第9期42-45,50,共5页

“THIEVES”是适用于科普类文本阅读的一种有效方法,能为学生提供一个具体的阅读框架。学生可以根据“THIEVES”中每个字母代表的关键点,有针对性地将文本中的关键信息圈出来,从而精准掌握文章的结构、段落大意和核心信息的分布等,提高... “THIEVES”是适用于科普类文本阅读的一种有效方法,能为学生提供一个具体的阅读框架。学生可以根据“THIEVES”中每个字母代表的关键点,有针对性地将文本中的关键信息圈出来,从而精准掌握文章的结构、段落大意和核心信息的分布等,提高阅读的目的性和针对性。长期有意识地使用“THIEVES”阅读法,可以让学生养成阅读科普类文章的思维习惯,形成阅读技能,让阅读更有效。 展开更多

关键词 THIEVES 科普类文本 阅读框架 阅读习惯

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小学英语高年段科普文读写结合研究实践探索——以A Snake Wrangler为例

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作者 郭曼 林红 《英语学习》 2022年第6期52-56,共5页

科普类文本是小学英语阅读中非常重要的一类文体。科普阅读是提升学生学科核心素养的重要途径,有助于学生在习得语言、提高阅读能力的同时,获取丰富的知识内容。教师应该在深入分析文本的基础上,依据支架式教学理论和科学的教学策略,同... 科普类文本是小学英语阅读中非常重要的一类文体。科普阅读是提升学生学科核心素养的重要途径,有助于学生在习得语言、提高阅读能力的同时,获取丰富的知识内容。教师应该在深入分析文本的基础上,依据支架式教学理论和科学的教学策略,同步提高学生的读写能力,提高课堂教学效果,丰富学生的阅读体验。 展开更多

关键词 科普类文本 读写结合 小学英语 阅读教学

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初中英语科普类文本阅读教学方法探析

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作者 范文田 《华夏教师》 2024年第1期102-104,共3页

科学育人观强化了教师在英语科普类文本阅读教学中的课改观念与创新诉求,教师要自觉为初中生创设知识性、高体验、趣味化、素养型的育人环境,加速初中生课程发展。本文简要概括学科融合下科普类文本阅读教学的价值评估,总结了学科融合... 科学育人观强化了教师在英语科普类文本阅读教学中的课改观念与创新诉求,教师要自觉为初中生创设知识性、高体验、趣味化、素养型的育人环境,加速初中生课程发展。本文简要概括学科融合下科普类文本阅读教学的价值评估,总结了学科融合下科普类文本阅读教学的有效方法,以期有助于学科融合下科普类文本阅读教学为英语课堂创设视野拓宽、学科跨越的知识环境。 展开更多

关键词 学科融合 科普类文本阅读教学 契合性

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