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从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革 被引量：134
1
作者 谭永平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第7期62-68,共7页
高中生物课程在学生核心素养发展方面的基本价值,是让学生形成基本的生命观和生物学基本观点,提升科学素养。必修内容应涵盖理解生命必需的基本概念,并渗透生物学思想观念以整合这些概念,关注科学通用概念;整体规划科学方法教育和实验... 高中生物课程在学生核心素养发展方面的基本价值,是让学生形成基本的生命观和生物学基本观点,提升科学素养。必修内容应涵盖理解生命必需的基本概念,并渗透生物学思想观念以整合这些概念,关注科学通用概念;整体规划科学方法教育和实验、探究等活动,强调活动中的知行合一、能力提升;注意促进科学本质的理解,渗透科学精神。特别要关注多维整合,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 高中生物 必修 科学素养 核心素养
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物理学科核心素养的内涵与表现 被引量：125
2
作者 胡卫平 《中学物理教学参考》 北大核心 2017年第8期1-3,共3页
物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要组成部分。
关键词 物理学科 科学素养 内涵 社会发展需要 育人价值 关键能力 终身发展 教育过程
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关于研究型教学的进一步探讨 被引量：116
3
作者 卢德馨 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2004年第21期24-25,共2页
关键词 研究型教学 教学质量 办学模式 探究性学习 科学素养 高等教育
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反思科学教育 被引量：94
4
作者 袁振国 《中小学管理》 北大核心 1999年第12期2-4,共3页
关键词 科学教育 科学精神 科学方法 科学态度 科学知识 科学学科 解决问题 科学素养 科学思维方法 科学教育观
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国外“科学素养”说与理科课程改革 被引量：75
5
作者 钟启泉 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第1期16-21,共6页
关键词 科学素养 综合理科课程 理科教学 中心课程 形成性评价 终结性评价 有关物质 课程编制 分科理科 科学与社会
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科学素养与科学教育目标比较——以英、美、加、泰、中等五国为中心 被引量：59
6
作者 王素 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第2期5-9,共5页
当前，世界各国都十分重视科学教育，以此加强青年一代和国民的科学素质，并为此制订了各自的科学教育目标。本文就英国、美国、加拿大、泰国和中国的科学教育目标进行比较， 探讨各国科学教育目标的异同， 以便对我国科学教育的发展提... 当前，世界各国都十分重视科学教育，以此加强青年一代和国民的科学素质，并为此制订了各自的科学教育目标。本文就英国、美国、加拿大、泰国和中国的科学教育目标进行比较， 探讨各国科学教育目标的异同， 以便对我国科学教育的发展提供借鉴。 展开更多
关键词 科学素养 科学教育目标
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高中化学核心素养的建构视角 被引量：99
7
作者 吴星 《化学教学》 CAS 北大核心 2017年第2期3-7,共5页
从化学课程对学生发展核心素养和科学素养的贡献，化学的学科价值和育人价值等方面分析了如何建构高中化学核心素养，形成了如下认识：高中化学核心素养应该包含化学学科观念、化学学科思维、科学探究实践和化学学科价值追求等方面；学... 从化学课程对学生发展核心素养和科学素养的贡献，化学的学科价值和育人价值等方面分析了如何建构高中化学核心素养，形成了如下认识：高中化学核心素养应该包含化学学科观念、化学学科思维、科学探究实践和化学学科价值追求等方面；学生高中化学核心素养的形成和发展离不开正确的化学学习过程和学习方式。 展开更多
关键词 学生发展核心素养 科学素养 高中化学核心素养
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开放实验室 构建实验教学新体系 被引量：88
8
作者 刘华东 韩红江 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2003年第13期30-31,共2页
当前,社会对人才的素质,尤其是实践能力和创新能力的要求越来越高,如何培养具有高素质创新能力的人才成为检验高等教育成功的重要标志。高校实验室在培养学生科学素养和创新能力方面具有明显的优势,具有直观性、实践性、综合性和创新性... 当前,社会对人才的素质,尤其是实践能力和创新能力的要求越来越高,如何培养具有高素质创新能力的人才成为检验高等教育成功的重要标志。高校实验室在培养学生科学素养和创新能力方面具有明显的优势,具有直观性、实践性、综合性和创新性的特点,是实现素质教育的重要场所和基地。 展开更多
关键词 开放实验室 实验教学 实践能力 高校 科学素养 教学内容
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小学科学教师科学素养调查研究 被引量：62
9
作者 张红霞 郁波 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期68-73,共6页
为了评价小学科学教师的科学素养,确定培训目标,本研究设计了相应的调查问卷。问卷包含科学知识、科学方法、科学性质和科学态度四个方面。调查的初步结果显示:教师在科学知识和科学方法上存在很多缺陷,在对科学性质的认识方面问题尤其... 为了评价小学科学教师的科学素养,确定培训目标,本研究设计了相应的调查问卷。问卷包含科学知识、科学方法、科学性质和科学态度四个方面。调查的初步结果显示:教师在科学知识和科学方法上存在很多缺陷,在对科学性质的认识方面问题尤其严重,导致在教学中出现了一些不科学甚至伪科学的做法。因此,对教师进行以正确的科学观为核心的科学性质培训是当务之急。 展开更多
关键词 小学 科学教师 科学素养 调查研究 培训目标 科学态度
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"科学素养"之概念辨析 被引量：56
10
作者 郭元婕 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期12-15,共4页
科学素养是科学教育改革的目标,同时也是提高科学教育质量的关键,但目前国际上还未有对此统一的标准,本文力图从比较的视角对科学素养的发展历程作历史的描述且对科学素养内涵泛化的原因作出分析,在此基础上笔者探讨了科学素养内涵拓展... 科学素养是科学教育改革的目标,同时也是提高科学教育质量的关键,但目前国际上还未有对此统一的标准,本文力图从比较的视角对科学素养的发展历程作历史的描述且对科学素养内涵泛化的原因作出分析,在此基础上笔者探讨了科学素养内涵拓展的规律并认为对其内涵理解的多样化是一个必然及合理的现象。 展开更多
关键词 科学素养 比较
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现代大学的教育理念 被引量：63
11
作者 王冀生 《辽宁高等教育研究》 北大核心 1999年第1期31-34,共4页
一、教育理念与教育思想教育的本质是培养人的社会文化活动。教育思想，就是人们对这个社会文化现象的比较系统的、理性的认识，其核心是如何认识和处理教育与社会、人、文化发展之间的基本关系，其集中体现就是教育目标和价值观。教育... 一、教育理念与教育思想教育的本质是培养人的社会文化活动。教育思想，就是人们对这个社会文化现象的比较系统的、理性的认识，其核心是如何认识和处理教育与社会、人、文化发展之间的基本关系，其集中体现就是教育目标和价值观。教育理念与教育思想、教育规律既有联系又... 展开更多
关键词 现代大学 教育理念 教育思想 科学素养 人文精神 创新能力
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公众科学素养与STS教育 被引量：33
12
作者 蔡铁权 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2002年第4期25-28,共4页
提高公众的科学素养已越来越被世界各国所重视 ,并被认为是当代社会中一个国家兴旺与发展的根本因素之一。基础教育中的科学教育是科学素养培养的主阵地 ,中小学也是公众科学素养培养的关键时期 ,科学教育改革由此成为当今世界教育改革... 提高公众的科学素养已越来越被世界各国所重视 ,并被认为是当代社会中一个国家兴旺与发展的根本因素之一。基础教育中的科学教育是科学素养培养的主阵地 ,中小学也是公众科学素养培养的关键时期 ,科学教育改革由此成为当今世界教育改革的重点。我国公众科学素养与发达国家比较相距甚远 ,而且在近 1 0年间几乎停滞不前 ,这与我国近年来的经济快速增长 ,社会全面改革开放和素质教育、创新教育大力推行的现实不符。在反思我国科学教育和比较各国科学教育改革的基础上 ,提出了STS教育是我国科学教育改革之路 。 展开更多
关键词 科学素养 STS教育 中小学教育 科学教育 课程理论
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以“产教融合”为内涵的“全素质链”人才培养模式探索与实践 被引量：67
13
作者 程晓农 杨娟 +2 位作者 袁志钟 严学华 刘强 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期63-65,共3页
产教融合，赋予知识教育丰富的工程内涵。构建立体教师新队伍培养学生“工”心“匠”能。构建多维路径提升学生科学素养和创新能力。
关键词 人才培养 模式探索 内涵 实践 素质 知识教育 创新能力 科学素养
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谈化学教育与科学素养 被引量：46
14
作者 刘知新 《化学教育》 CAS 1999年第9期1-4,共4页
普遍提高国民的科学素养是当今世界各国关注的热点问题。本文对化学教育目的、化学教学观念和化学教学的优化与提高学生科学素养的关系进行了研讨。
关键词 化学教育 科学素养 化学教学优化 教学
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PISA2015科学素养测试内容及特点 被引量：61
15
作者 刘克文 李川 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期98-106,共9页
2013年3月,经济合作与发展组织发布了《PISA2015科学框架草案》,其目的是为PISA2015科学素养测试题目的编制提供依据。该框架将"科学地解释现象"、"评价和设计科学探究"、"科学地解释数据和证据"定义为... 2013年3月,经济合作与发展组织发布了《PISA2015科学框架草案》,其目的是为PISA2015科学素养测试题目的编制提供依据。该框架将"科学地解释现象"、"评价和设计科学探究"、"科学地解释数据和证据"定义为科学素养的三种能力,把PISA2006测试框架中的"科学知识"定性为"内容性知识","有关科学的知识"细化为"程序性知识"和"认知性知识",并首次提出科学素养能力和知识类型的"认知需求"框架。这是PISA测试对"科学素养"内涵给出的最新解释。对此进行分析研究,会对我国科学教育教学实践提供借鉴和启示。 展开更多
关键词 PISA2015 科学素养 测试框架
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关于科普、科学和科学素养 被引量：49
16
作者 李永威 《清华大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第1期88-93,共6页
科普、科学和科学素养是科学文化时代重要的知识体系、价值体系和实践内容,对一个国家、民族以及每个个体的综合素质都将产生深刻影响,因此,正确诠释与理解它们的内含、它们之间的相互关系是一项重要的工作。
关键词 科普 科学 科学素养
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第八次中国公民科学素养调查结果发布 被引量：56
17
作者 高宏斌 《中国科学基金》 CSCD 北大核心 2011年第1期63-64,共2页
为了及时、全面、系统地了解我国公民的科学素养状况及其变化规律，为《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》（简称《全民科学素质纲要》）总结与监测评估提供基础数据，为制订《全民科学素质行动规划（2011-2015）》提供决... 为了及时、全面、系统地了解我国公民的科学素养状况及其变化规律，为《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》（简称《全民科学素质纲要》）总结与监测评估提供基础数据，为制订《全民科学素质行动规划（2011-2015）》提供决策依据， 展开更多
关键词 科学素养 调查结果 公民 全民科学素质 中国 变化规律 基础数据 决策依据
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素质教育的理论与实施的构想 被引量：50
18
作者 张定璋 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第12期31-38,共8页
素质教育的理论与实施的构想●张定璋一、素质教育的现状及其概念与特性“素质教育”，是当前教育界的一个热点问题，不但基础教育领域在讨论、在实践，就是在职教、高教领域，也在谈提高受教育者的素质问题，不过职教界说的是职业素质... 素质教育的理论与实施的构想●张定璋一、素质教育的现状及其概念与特性“素质教育”，是当前教育界的一个热点问题，不但基础教育领域在讨论、在实践，就是在职教、高教领域，也在谈提高受教育者的素质问题，不过职教界说的是职业素质，高教界谈的是提高大学生的人文素质... 展开更多
关键词 应试教育 个性发展 实施素质教育 基本素质教育 素质教育目标体系 素质个性化教育 全面发展教育 心理素质 科学素养 心理学
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高校化学实验室的安全管理探索 被引量：53
19
作者 李广艳 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第3期278-282,共5页
高校化学实验室是进行化学类科学实验,探索未知的科研场所,其安全运行关系到高校教学、科研工作的正常开展,对整个高校的安全和稳定至关重要,是建设平安校园、构建和谐社会的重要保障。本文结合高校化学实验室的特点及安全隐患可能存在... 高校化学实验室是进行化学类科学实验,探索未知的科研场所,其安全运行关系到高校教学、科研工作的正常开展,对整个高校的安全和稳定至关重要,是建设平安校园、构建和谐社会的重要保障。本文结合高校化学实验室的特点及安全隐患可能存在的原因分析,提出了化学类科研实验室保证安全的五项管理措施:完善规章制度,落实实验室安全责任制;加强安全教育和技能培训;严格执行实验室准入制度;严格执行分类存放化学危险品制度;设立安全设施,配备充足的消防器材。上述措施的认真执行和实施不仅对强化科研人员的安全意识有着重要的作用,而且对培养高校学生的科学素养直到积极的推动作用。 展开更多
关键词 化学实验室 安全管理 科学素养
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科学探究、科学素养与科学教育 被引量：49
20
作者 李雁冰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第12期14-18,共5页
"科学探究"、"科学素养"、"科学教育"是我国当前科学教育课程改革中的三个关键语汇。从概念史的角度澄清这些语汇的基本内涵和发展趋势,昭示着科学教育的"范式转型":由"传递中心的科学教... "科学探究"、"科学素养"、"科学教育"是我国当前科学教育课程改革中的三个关键语汇。从概念史的角度澄清这些语汇的基本内涵和发展趋势,昭示着科学教育的"范式转型":由"传递中心的科学教育"走向"探究中心的科学教育"。无疑,这是我国科学教育的发展方向。 展开更多
关键词 科学探究 科学素养 探究中心的科学教育
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