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从科学推理到证据推理:内涵的探讨 被引量：30
1
作者 罗玛 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第9期3-6,共4页
“证据推理”是高中化学学科核心素养的关键概念,但在科学教育和心理学研究中,“科学推理”更为常见,前者则缺乏研究、概念不明,需深入探讨。从明确“科学推理”的内涵出发,以此为基础参照,结合构词分析,梳理、辨析“证据”的概念,探讨... “证据推理”是高中化学学科核心素养的关键概念,但在科学教育和心理学研究中,“科学推理”更为常见,前者则缺乏研究、概念不明,需深入探讨。从明确“科学推理”的内涵出发,以此为基础参照,结合构词分析,梳理、辨析“证据”的概念,探讨“证据推理”的内涵本质。它强调识别、获取和利用科学相关的证据,并体现科学推理的思维要求。据此,为后续研究奠定基础。 展开更多
关键词 证据推理 科学推理 内涵
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科学教育的本质内涵、核心问题与路径方法 被引量：19
2
作者 郑永和 周丹华 王晶莹 《中国远程教育》 2023年第9期1-9,27,共10页
科学教育是实现科技创新人才自主培养的主阵地,对科学教育的内涵追问与方法探索是推动新时代科学教育加法落地的重要根基。科学教育研究科学如何成为人的主动学习行为,体现在科学知识内容、过程方法、教学规律和社会互动之中。本文通过... 科学教育是实现科技创新人才自主培养的主阵地,对科学教育的内涵追问与方法探索是推动新时代科学教育加法落地的重要根基。科学教育研究科学如何成为人的主动学习行为,体现在科学知识内容、过程方法、教学规律和社会互动之中。本文通过对科学教育的内涵、问题和方法的探寻以深度回应新时代科学教育关键议题。科学教育的本质内涵在演化中逐渐丰富,发展至今已形成关涉认知、行为、情感和社会等多重愿景的交互表征。时代性的政策演进与多元化的学科主题诠释了科学教育的发展阶段,素养导向的人才观念和连续贯通的培养理念成为当代科学教育的育人趋势。科学教育的核心问题体现在学生的学和教师的教及其互动的过程中,我国科学教育教与学呈现出一些突出问题,即学生高学业成就的背后表现为低水平思维与情感技能,教师专于学科教学而弱于跨学科和探究式教学,学生擅长双基掌握而缺乏高阶思维培养。因此,我国科学教育研究应当广泛开展基于新兴技术和生理证据的实证与跨学科交叉研究,有效推进概念转变、元认知、科学论证、推理和建模等高阶思维教学实践,深入挖掘科学教育中的教与学规律,以达成科学教育的育人目标。 展开更多
关键词 科学教育 科学素养 科学高阶思维 科学教育加法 科学推理 科学论证 科学建模
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科学写作：一个亟待重视的科学教育领域 被引量：22
3
作者 张洪洋 张会端 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第2期46-51,共6页
科学写作是科学教育的重要组成部分,具有极其重要的作用和功能。科学写作在国外已引起人们的高度重视,但国内有关科学写作的研究和实践还不被人们所关注。科学写作是指通过文字或图表等载体将人们对科学的理解和思维具体地呈现出来,它... 科学写作是科学教育的重要组成部分,具有极其重要的作用和功能。科学写作在国外已引起人们的高度重视,但国内有关科学写作的研究和实践还不被人们所关注。科学写作是指通过文字或图表等载体将人们对科学的理解和思维具体地呈现出来,它不仅是一种语言技能的表现,更是学习者对科学内容的理解和再现的反映,将学习者的内在认知活动具体化为外在表征。科学写作有助于学生将不同的概念进行连结,从而促进科学概念的发展;增进学生的认知策略和科学推理能力;促进师生之间的双向交流和沟通。 展开更多
关键词 科学写作 科学概念 科学推理 认知策略 交流和沟通
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课堂论证话语的序贯分析:小学生的科学推理 被引量：14
4
作者 邵发仙 胡卫平 +2 位作者 张睆 张艳红 首新 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期48-60,共13页
科学推理是科学学科核心素养的重要组成部分,科学论证已成为课堂教学中发展学生科学推理的重要途径。然而,教师对如何开展高质量的课堂论证还很茫然。为了探究教师对课堂论证的话语塑造如何影响学生的科学推理发展,对三堂小学科学课上... 科学推理是科学学科核心素养的重要组成部分,科学论证已成为课堂教学中发展学生科学推理的重要途径。然而,教师对如何开展高质量的课堂论证还很茫然。为了探究教师对课堂论证的话语塑造如何影响学生的科学推理发展,对三堂小学科学课上的科学论证话语进行了序贯分析。发现:教师明确的推动更可能引发学生相应水平的推理,复合提问和指向不明的推动则更可能导致学生较低水平的科学推理;对学生不同水平的科学推理回应,教师的反馈模式有所不同。回溯课堂情境,讨论认为:明确的低认知问题可能导致伪论证的发生,适度的劣构问题有助于科学推理的深度发展;教师同时强调科学论证的结构和过程,鼓励学生关注反向观点及其反驳,能提高科学论证的质量。 展开更多
关键词 科学推理 科学论证 序贯分析 课堂话语 会话分析
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初中生科学推理能力与原始问题解决能力的比较研究 被引量：14
5
作者 邢红军 蔡晓华 胡扬洋 《物理教师》 北大核心 2017年第7期35-40,共6页
发展与促进初中生的科学推理能力与原始物理问题解决能力具有重要意义．有鉴于此，运用LCTSR科学推理能力测试量表与初中原始物理问题测量工具对初三学生进行施测．结果显示，初中生科学推理能力水平较高，原始物理问题解决能力水平较... 发展与促进初中生的科学推理能力与原始物理问题解决能力具有重要意义．有鉴于此，运用LCTSR科学推理能力测试量表与初中原始物理问题测量工具对初三学生进行施测．结果显示，初中生科学推理能力水平较高，原始物理问题解决能力水平较低；科学推理能力与原始物理问题解决能力弱相关，表明科学推理能力与原始物理问题解决能力分属不同的智能．研究结果启示我们，应全面促进物理教育方式的生态化，扎实推进核心素养课程目标的落实，高度重视理科教育评价方式的改革，从而真正推进课程改革的深入发展． 展开更多
关键词 科学推理 原始物理问题 核心素养 教育生态化
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科学思维的培养途径 被引量：12
6
作者 王高 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2017年第5期41-46,共6页
科学思维指的是人脑对客观事物形成清晰的图景，并反复加工、去粗取精，把感性认识概括上升为理性认识的间接认识过程。它是物理核心素养的重要内容之一。科学思维的培养途径有：重视模型建构；注重科学推理(包括归纳推理、演绎推理和... 科学思维指的是人脑对客观事物形成清晰的图景，并反复加工、去粗取精，把感性认识概括上升为理性认识的间接认识过程。它是物理核心素养的重要内容之一。科学思维的培养途径有：重视模型建构；注重科学推理(包括归纳推理、演绎推理和类比推理)；强化科学论证(包括实验论证和理论论证)；引导质疑创新。 展开更多
关键词 科学思维 模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新
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科学推理及其在高中物理教学中的策略 被引量：10
7
作者 俞国富 《中学物理》 2019年第9期20-24,共5页
科学思维是高中物理的学科核心素养,而科学推理是科学思维的重要组成部分.科学思维是物理学科的核心能力,而科学推理又是科学思维核心要素之一.当下的中学物理教学过程中普遍缺乏对学生科学推理能力的培养,物理知识的习得过程多为接受性... 科学思维是高中物理的学科核心素养,而科学推理是科学思维的重要组成部分.科学思维是物理学科的核心能力,而科学推理又是科学思维核心要素之一.当下的中学物理教学过程中普遍缺乏对学生科学推理能力的培养,物理知识的习得过程多为接受性的,没有充分利用学生的原有认知通过科学推理生成新知识.针对以上现状,本文整理了高中物理教材中体现科学推理能力培养的内容,并将这些内容加以分类,大致可分为演绎推理、归纳推理和类比推理三种.在此基础上对每一类推理能力的培养提出教学建议.如果教师注重这些科学推理内容的强化教学,无疑能够实实在在地帮助学生提高科学思维的能力,进而提高学生的物理核心素养. 展开更多
关键词 核心素养 科学推理 演绎推理 归纳推理 类比推理
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科学论证及其能力培养 被引量：11
8
作者 吴昱 曹宝龙 《中学物理》 2020年第11期10-15,共6页
科学论证由科学主张、科学证据和科学推理三个要素构成.科学论证可促进学生深度学习,促进学生对概念、规律的深度理解,促进学生思维能力的发展.科学论证可使科学学习更具有探究性,促进学生对科学本质的理解.科学论证素养的层级可以指导... 科学论证由科学主张、科学证据和科学推理三个要素构成.科学论证可促进学生深度学习,促进学生对概念、规律的深度理解,促进学生思维能力的发展.科学论证可使科学学习更具有探究性,促进学生对科学本质的理解.科学论证素养的层级可以指导教师教学.高中物理教材中有较多的体现科学论证的学习内容,教学中按照科学论证的要素分析是比较好的教学设计思路. 展开更多
关键词 科学论证 物理核心素养 科学推理 科学证据 科学主张
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中美大学生科学推理能力差异的调查研究 被引量：11
9
作者 张轶炳 黄昭 +1 位作者 白明侠 包雷 《咸阳师范学院学报》 2011年第2期112-115,共4页
通过对中美两国大学生科学推理能力测试数据研究分析,发现两国大学生科学推理总平均成绩虽然近乎相同,但在不同题目维度上和推理方法上却存在一定的差异。中国学生更擅长与计算和专业知识相关的推理,而美国学生在观察实验、分析证据方... 通过对中美两国大学生科学推理能力测试数据研究分析,发现两国大学生科学推理总平均成绩虽然近乎相同,但在不同题目维度上和推理方法上却存在一定的差异。中国学生更擅长与计算和专业知识相关的推理,而美国学生在观察实验、分析证据方面占优势。 展开更多
关键词 中美大学生 科学推理 差异
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科学思维的心理学探索 被引量：8
10
作者 袁薇薇 吴庆麟 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第4期956-959,共4页
科学思维的心理学研究起源于发展心理学的研究传统,在最近三十年不断拓展。本文首先回顾了在科学思维研究的发展过程中,其研究框架和模型的变化;进而阐述了近来科学思维研究所使用的典型实验范式;最后从发展、个体差异、专家新手比较以... 科学思维的心理学研究起源于发展心理学的研究传统,在最近三十年不断拓展。本文首先回顾了在科学思维研究的发展过程中,其研究框架和模型的变化;进而阐述了近来科学思维研究所使用的典型实验范式;最后从发展、个体差异、专家新手比较以及教学干预这四个角度综述了近来一些科学思维的心理学研究成果,并探讨了这一领域未来的研究方向。 展开更多
关键词 科学思维 科学推理 心理学研究
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科学推理能力的构成及其考查研究 被引量：9
11
作者 任唯 刘东方 《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第3期63-66,共4页
从理论上界定科学推理、科学推理能力的内涵,并梳理出科学推理的基本构成类型,概括各推理类型的核心思维过程,为科学推理能力的培养提供理论依据与切入点。从2009-2013年全国高考试卷中选取试题,分析其如何对科学推理能力进行考查,为进... 从理论上界定科学推理、科学推理能力的内涵,并梳理出科学推理的基本构成类型,概括各推理类型的核心思维过程,为科学推理能力的培养提供理论依据与切入点。从2009-2013年全国高考试卷中选取试题,分析其如何对科学推理能力进行考查,为进一步开发和完善科学推理能力测试工具提供借鉴意义。 展开更多
关键词 科学推理 能力构成 试题分析 能力考查
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国外科学推理研究综述及其对素养评价的启示 被引量：8
12
作者 张静 丁林 姚建欣 《上海教育科研》 北大核心 2019年第7期20-24,29,共6页
国内外新一轮科学教育改革均强调以科学推理为代表的科学思维在科学教育中的核心地位。基于对国外50年来科学推理文献的综述,发现研究者对科学推理定义与要素的界定主要有技能视角、过程视角和整合视角。梳理上述理论视角,结合对科学推... 国内外新一轮科学教育改革均强调以科学推理为代表的科学思维在科学教育中的核心地位。基于对国外50年来科学推理文献的综述,发现研究者对科学推理定义与要素的界定主要有技能视角、过程视角和整合视角。梳理上述理论视角,结合对科学推理能力的发展层级理论,探寻国外科学推理研究对我国科学教育研究者和实践者设计与开展相关素养评价的启示。 展开更多
关键词 科学教育 科学推理 认知发展
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自由落体运动教学的逻辑错误 被引量：8
13
作者 梁树森 《物理教师（高中版）》 2008年第3期9-11,共3页
近年来我国的高中物理教学，对伽利略反驳亚里士多德落体运动观点的简单推理给予高度重视．多数高中教材比较详细地叙述了这一推理，称其为“巧妙的推理”，高度赞赏其“逻辑的力量”，推崇其为科学推理的典范．笔者经反复思考认为，伽... 近年来我国的高中物理教学，对伽利略反驳亚里士多德落体运动观点的简单推理给予高度重视．多数高中教材比较详细地叙述了这一推理，称其为“巧妙的推理”，高度赞赏其“逻辑的力量”，推崇其为科学推理的典范．笔者经反复思考认为，伽利略的这一推理并不严密，存在逻辑上的错误，教学中不宜引用．为了说明这个看法，需要先从亚里士多德的观点谈起． 展开更多
关键词 逻辑错误 运动教学 自由落体 高中物理教学 科学推理 亚里士多德 教材比较 运动观点
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小学科学类比推理教学策略
14
作者 徐茜 《湖北教育》 2024年第16期33-35,共3页
思维型教学理论下的课堂教学,强调动机激发、认知冲突、自主构建、自我监控、应用迁移等原理,其教学的核心是思维。科学课程标准指出,类比属于科学思维范畴,是推理论证中科学推理的一种方法,要求基于事物之间的功能相似性进行类比,善于... 思维型教学理论下的课堂教学,强调动机激发、认知冲突、自主构建、自我监控、应用迁移等原理,其教学的核心是思维。科学课程标准指出,类比属于科学思维范畴,是推理论证中科学推理的一种方法,要求基于事物之间的功能相似性进行类比,善于用类比的方法认识事物的特征。 展开更多
关键词 小学科学 推理论证 认知冲突 自主构建 动机激发 科学推理 思维范畴 类比推理
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高中物理科学思维素养的文本分析与提升策略 被引量：3
15
作者 周婷 尹文佳 李兰 《西华师范大学学报（自然科学版）》 2023年第3期326-332,共7页
科学思维是物理学科核心素养的要素之一,同时也是物理教学的核心。将高中物理教材作为研究对象,从科学思维的四要素——模型建构、科学推理、科学论证及质疑创新入手,以小节为单位,对教材中科学思维的呈现情况进行统计分析,并探讨了目... 科学思维是物理学科核心素养的要素之一,同时也是物理教学的核心。将高中物理教材作为研究对象,从科学思维的四要素——模型建构、科学推理、科学论证及质疑创新入手,以小节为单位,对教材中科学思维的呈现情况进行统计分析,并探讨了目前高中物理教学的现状及普遍不足之处,最后结合各维度要素相关的教材内容和教学实例片段,对提升科学思维素养的方式进行探索,分别从“创设情境进行模型建构、开阔思维优化论证过程、启发思考增强推理意识、改进教法培养质疑创新能力”四个角度,提出了可行的策略以供参考。 展开更多
关键词 高中物理 学科核心素养 科学思维素养 模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新
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PCAP科学素养测评的框架、特点及其对我国科学测评的启示 被引量：7
16
作者 魏晓东 于海波 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第7期38-46,共9页
随着国际上大规模评估项目的兴起,基础教育阶段学生学业质量的评估越来越受到世界各国的重视。2007年加拿大实施了泛加拿大评估项目(简称PCAP),PCAP是加拿大国家层面的大型学生学业成就评价项目。PCAP科学素养测评项目维度清晰,评估框... 随着国际上大规模评估项目的兴起,基础教育阶段学生学业质量的评估越来越受到世界各国的重视。2007年加拿大实施了泛加拿大评估项目(简称PCAP),PCAP是加拿大国家层面的大型学生学业成就评价项目。PCAP科学素养测评项目维度清晰,评估框架完整,强调了科学本质学习的重要性,科学测试试题情境生动,加强对科学推理能力的测评,这些特点为我国科学教育的改革和发展提供了重要的启示。 展开更多
关键词 科学素养 科学本质 学业评价 教学情境 科学推理
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关注科学思维能力发展的教学评价改进初探 被引量：7
17
作者 袁芳 《物理教学》 北大核心 2018年第12期11-16,共6页
本文从核心素养培育的角度出发,阐释在日常教学中如何设计习题阶梯和试题编制来培育学生的物理科学思维能力,给出阶梯设计原则和示例,说明试题编制的主旨和改编方向,提供新课标实施背景下教学评价改进的初步实践建议。
关键词 科学思维 模型建构 科学推理
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科学推理的研究图景:内涵厘定、概念演进与能力发展
18
作者 尹子娟 《教育科学论坛》 2024年第5期40-44,共5页
科学推理是高阶思维的关键部分。通过探讨科学推理作为科学思维核心的逻辑关系及其内部结构要素,进一步概述科学推理的概念演进阶段,对科学推理能力的发展阶段进行深度解析,并提出科学推理能力的培育反思策略。
关键词 科学推理 科学思维 科学推理能力 高阶思维
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小学科学推理论证思维培养策略
19
作者 高鸳鸳 《湖北教育》 2024年第10期51-53,共3页
科学课程标准将推理论证作为科学思维的重要组成部分,强调基于证据与逻辑,运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法,建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。小学科学教学中贯彻核心素养的教学理念,重视培养学生的推理论证... 科学课程标准将推理论证作为科学思维的重要组成部分,强调基于证据与逻辑,运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等思维方法,建立证据与解释之间的关系并提出合理见解。小学科学教学中贯彻核心素养的教学理念,重视培养学生的推理论证思维能力,对他们的全面发展起到关键性作用。 展开更多
关键词 推理论证 核心素养 小学科学教学 科学推理 科学课程标准 培养策略 思维能力 归纳与演绎
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高二学生科学推理能力现状调查 被引量：7
20
作者 李梦宇 李建彬 胡象岭 《物理教师》 北大核心 2018年第9期18-21,共4页
使用LCTSR 2000科学推理能力测试卷，测查了曲阜师范大学附属中学高二年级共94名高中学生的科学推理能力，结果表明：（1）LCTsR 2000测试卷具有较为理想的难度和区分度．（2）大部分高二学生的科学推理能力处于中等偏上的水平，与大学... 使用LCTSR 2000科学推理能力测试卷，测查了曲阜师范大学附属中学高二年级共94名高中学生的科学推理能力，结果表明：（1）LCTsR 2000测试卷具有较为理想的难度和区分度．（2）大部分高二学生的科学推理能力处于中等偏上的水平，与大学生相比，仍有一定的发展空间．（3）高二学生在守恒推理、概率推理和比例推理上能力水平较高，其次是假设演绎推理能力，控制变量推理和相关推理能力水平则较低．（4）高二学生的科学推理能力不存在显著的性别差异．（5）科学推理能力与物理学习成绩的相关为0．313，其中，假设演绎推理对成绩的影响最为显著． 展开更多
关键词 高中生 科学推理 物理学习成绩 LCTSR 2000
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