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反思科学教育 被引量:94
1
作者 袁振国 《中小学管理》 北大核心 1999年第12期2-4,共3页
关键词 科学教育 科学精神 科学方法 科学态度 科学知识 科学学科 解决问题 科学素养 科学思维方法 科学教育观
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试论科学思维及其在生物学学科中的独特性 被引量:84
2
作者 吴成军 《生物学教学》 北大核心 2018年第11期7-9,共3页
科学思维是形成生命观念的重要途径,是生物学核心素养的重要组成部分;科学思维是认知动机、认知行为、认知方式和认知品质的统一,中学科学课程中的科学思维方法主要指逻辑思维,是形成概念、建构模型的重要途径;由于研究对象的特殊性,因... 科学思维是形成生命观念的重要途径,是生物学核心素养的重要组成部分;科学思维是认知动机、认知行为、认知方式和认知品质的统一,中学科学课程中的科学思维方法主要指逻辑思维,是形成概念、建构模型的重要途径;由于研究对象的特殊性,因而生物学科的科学思维具有复杂性、灵活性和整体性的特点;基于生命观念和科学思维在认知方式上的统一,使生物学科的科学思维具有多因素思维等独特性。 展开更多
关键词 科学思维 科学思维方法 独特性 生物学科 核心素养
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倡导科学思维方法,培养工程分析能力——“化学反应工程”教学研究 被引量:28
3
作者 许志美 张濂 《化工高等教育》 2003年第1期66-67,共2页
本文以化工类专业核心课程—“化学反应工程”为对象,探索新世纪化工类人才培养模式,主要在于探讨教学内容、教学方法的改革实践,使教学过程成为思维方法、分析能力的训练和培养过程,使学生把所学的知识转化为认识规律、运用规律、解决... 本文以化工类专业核心课程—“化学反应工程”为对象,探索新世纪化工类人才培养模式,主要在于探讨教学内容、教学方法的改革实践,使教学过程成为思维方法、分析能力的训练和培养过程,使学生把所学的知识转化为认识规律、运用规律、解决工程问题的能力,以适应新世纪人才培养模式对人才素质的要求。 展开更多
关键词 科学思维方法 工程分析能力 “化学反应工程”教学 教学研究 人才素质 人才培养 高等教育
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地下储层表征的不确定性及科学思维方法 被引量:27
4
作者 吴胜和 杨延强 《地球科学与环境学报》 CAS 2012年第2期72-80,共9页
由于地质的复杂性和资料的不完备性,地下储层表现为"灰箱"系统,表征结果存在着不确定性。基于系统论和科学哲学的方法,探讨了地下储层表征中不确定性的成因类型、内涵及解决方案,并论述了地下储层表征过程中所应重视的科学思... 由于地质的复杂性和资料的不完备性,地下储层表现为"灰箱"系统,表征结果存在着不确定性。基于系统论和科学哲学的方法,探讨了地下储层表征中不确定性的成因类型、内涵及解决方案,并论述了地下储层表征过程中所应重视的科学思维方法。地下储层表征中存在两类基本的不确定性类型:①随机不确定性,主要由局部预测整体(如应用多井资料进行井间储层预测)以及第二性资料的非完全映射(如应用地震资料预测储层)所致;②模糊不确定性,主要由储层概念模式认知不足所致。为了使表征结果逼近地质实际,除了正确应用和创新相关理论和方法外,需要具备科学的表征理念和思维,包括总体把握、分级约束,多科一体、地质为核,发散求索、聚焦论证,辩证思维、综合分析;同时,应正确理解和处理宏观与微观、绝对与相对、静态与动态、映射与多解、局部与整体、模糊与置信、确定与随机、个别与一般、复杂与简约、手工与自动等矛盾统一体的关系。 展开更多
关键词 地下地质 储层表征 开发地质学 不确定性 随机 模糊 科学思维方法 矛盾统一体
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试论问题情境式教学与科学思维方法的培养 被引量:17
5
作者 吴洪明 《学科教育》 北大核心 2001年第3期32-35,共4页
在教学实践中进行“问题情境式”教学的内涵与意义 ;如何在教学实践中实施“问题情境式”
关键词 化学实验 “问题情境式”教学 化学史 科学思维方法 培养 中学 学生 化学教学
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基于“物理学科核心素养”下的课堂教学思考 被引量:17
6
作者 樊兰君 《陕西教育(教学)》 2017年第1期24-25,23,共2页
在国家顶层教育设计由应试教育到素质教育再到核心素养教育的新课程改革的大背景下,如何在教学过程中真正以学生为中心,参照每位学生的知识和经验,满足他们独特的人格成长需要,培养学生的学科素养是课堂教学改革应不断思考的问题。一、... 在国家顶层教育设计由应试教育到素质教育再到核心素养教育的新课程改革的大背景下,如何在教学过程中真正以学生为中心,参照每位学生的知识和经验,满足他们独特的人格成长需要,培养学生的学科素养是课堂教学改革应不断思考的问题。一、"物理学科核心素养"的课改背景2001年联合国教科文组织提出21世纪教育与学习的"四大支柱":学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。 展开更多
关键词 物理学科 课堂教学 教育设计 人格成长 新课程改革 学科素养 物理课程标准 高中物理教学 教学过程 科学思维方法
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化学实验教学与科学思维方法的培养 被引量:9
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作者 张文华 童建军 《中学化学教学参考》 北大核心 2005年第6期7-8,共2页
化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。我国著名化学家戴安邦指出:“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既... 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,它具有目的性、探索性、现实性和易感知性。我国著名化学家戴安邦指出:“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧,又训练科学方法与思维, 展开更多
关键词 科学思维方法 化学实验教学 培养 化学知识 自然科学 变化规律 化学教育 教育要求 科学方法 目的性 探索性 感知性 戴安邦 化学家 传授 学生
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大学物理与中学物理课程的衔接研究 被引量:12
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作者 苗文学 李若平 +1 位作者 杨铼 尹国盛 《物理通报》 2011年第8期19-22,共4页
1引言 大学物理是中学物理的延展和加深,是理工科类各专业的必修课,是培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课。但是,由于中学物理和大学物理的教学内容、教学方法、教学模式等差异较大,就目前大学物理... 1引言 大学物理是中学物理的延展和加深,是理工科类各专业的必修课,是培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课。但是,由于中学物理和大学物理的教学内容、教学方法、教学模式等差异较大,就目前大学物理的教学现状来说,存在着“教学内容陈旧,教学方法陈旧, 展开更多
关键词 大学物理 中学物理 物理课程 科学研究能力 科学思维方法 教学内容 教学方法 科学素质
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论系统思维方式的基本特征 被引量:9
9
作者 林德根 林世刚 《哈尔滨市委党校学报》 2007年第2期3-5,共3页
系统思维方式是随着现代科学技术的迅猛发展,为了适应人们对复杂客体的认识而产生和发展起来的一种崭新的科学思维方法,主要以整体性、结构性、立体性、动态性、综合性等特点见长。要把握系统思维方式,就要研究它所表现出来的一些基本... 系统思维方式是随着现代科学技术的迅猛发展,为了适应人们对复杂客体的认识而产生和发展起来的一种崭新的科学思维方法,主要以整体性、结构性、立体性、动态性、综合性等特点见长。要把握系统思维方式,就要研究它所表现出来的一些基本特征。 展开更多
关键词 系统思维方式 基本特征 科学思维方法
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物理学的育人功能 被引量:12
10
作者 彭振生 王桂英 王闻琦 《物理与工程》 2009年第2期38-43,共6页
本文从物理学培养学生的科学思维方法、培养学生的科学精神、培养学生的人文精神等方面,阐述了物理学的育人功能.充分说明物理学对于培养学生科学素质是任何一门其他学科都无法替代的;告诉读者,大学理工科各专业要开好大学物理课程.
关键词 育人功能 科学思维方法 科学精神 人文精神 物理学
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《化学反应工程原理》教材体系与教学 被引量:11
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作者 张濂 许志美 《化工高等教育》 2004年第2期113-114,共2页
本文介绍了核心课程化学反应工程教材中的体系建设内容。该教材的特点在于阐述了基本原理、理论和基本方法,强调了工程观点,倡导了理论思维和工程分析,注重了能力培养,目的是为了适应新世纪人才培养模式对人才素质的要求。
关键词 《化学反应工程原理》 教材体系 人才培养模式 高等教育 创新精神 科学思维方法
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试论问题情景式教学与科学思维方法的培养 被引量:8
12
作者 吴洪明 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第9期17-19,共3页
关键词 问题情景式教学 科学思维方法 中学 化学教学 教学方法
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新课程背景下建立物理概念科学思维方法的研讨 被引量:10
13
作者 冯杰 叶翔 +1 位作者 张悦 姚黄涛 《物理通报》 2016年第3期4-9,共6页
概念是人类科学思维的最基本单元.概念的内涵和外延之间呈反变的逻辑关系.中学物理新课程强调科学思维方法教育,因为,影响物理概念教与学效率的关键因素是科学思维方法的恰当运用.根据这个思想,本文研讨了如何应用科学思维方法,... 概念是人类科学思维的最基本单元.概念的内涵和外延之间呈反变的逻辑关系.中学物理新课程强调科学思维方法教育,因为,影响物理概念教与学效率的关键因素是科学思维方法的恰当运用.根据这个思想,本文研讨了如何应用科学思维方法,来建立物理概念,其中包括物理教师必须针对不同类型物理概念的特点,有意识地运用相应的科学思维方法,引导学生进行实验、分析、综合、归纳、类比、概括、抽象、演绎和理想化等.最后,落实于物理概念的定义,强调阐述了比值定义法的意义. 展开更多
关键词 物理概念 科学思维方法 实验归纳方法 定义法
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掌握科学思维方法 不断增强思维能力 被引量:9
14
作者 蒋红 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期75-79,共5页
思维能力作为现代人素质结构中的基本要素和重要组成部分,集中反映了思维的逻辑性、深刻性和创造性。思维能力是思维方法的具体体现,掌握唯物辨证的科学思维方法,要求我们认真学习马克思主义基本原理,以习近平新时代中国特色社会主义思... 思维能力作为现代人素质结构中的基本要素和重要组成部分,集中反映了思维的逻辑性、深刻性和创造性。思维能力是思维方法的具体体现,掌握唯物辨证的科学思维方法,要求我们认真学习马克思主义基本原理,以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,不断增强包括辩证思维能力、历史思维能力、战略思维能力、底线思维能力和创新思维能力在内的5种思维能力,促进理论与实践的结合,更好地服务于新时代中国特色社会主义的伟大事业。 展开更多
关键词 思维能力 科学思维方法 马克思主义 唯物辩证法 习近平新时代中国特色社会主义思想
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基于拔尖人才培养的研讨式有机化学双语课教学模式的初步构建与实施 被引量:9
15
作者 蔡桂鑫 文静 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2016年第3期207-210,共4页
基于培养具有独特视角和创新思维的理工农科类拔尖人才,构建了研讨式有机化学双语课教学模式.通过在西南大学含弘学院"袁隆平班"2011-2013级探索实施,表明有利于训练学生科学思维方法和提高学生的综合素质.
关键词 拔尖人才 有机化学 研讨式教学模式 实践探索 科学思维方法
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基于科学思维方法的高中物理实验复习大单元教学方案的实践策略 被引量:9
16
作者 岳宝良 《文理导航》 2021年第32期35-36,共2页
《普通高中物理新课程标准》要求通过课堂教学形式的改革落实物理学科核心素养,在高中物理实验复习中采用大单元教学形式,是对新课程下的物理教学形式的探索。为缓解一线教学中复习课时紧张,改善实验复习课的效果,更好地在复习课中落实... 《普通高中物理新课程标准》要求通过课堂教学形式的改革落实物理学科核心素养,在高中物理实验复习中采用大单元教学形式,是对新课程下的物理教学形式的探索。为缓解一线教学中复习课时紧张,改善实验复习课的效果,更好地在复习课中落实核心素养,本文基于科学思维方法,构建高中物理实验复习大单元教学的理论框架,结合高中物理实验复习大单元教学形式的概念、原因,提出了几点设计策略,为高中物理实验复习教学形式提供参考。 展开更多
关键词 科学思维方法 高中物理 实验复习 大单元教学设计
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试论地理学中的分析与综合 被引量:8
17
作者 王凤慧 《科学技术哲学研究》 1988年第3期36-38,19,共4页
分析与综合作为一对辩证统一的科学思维方法,在科学方法论中占有十分重要的地位。各门自然科学和社会科学都在普遍运用着这一对思维方法,但是,由于研究对象和学科性质的差别,各门科学在具体运用这一对方法论范畴时具有各自的特点。地理... 分析与综合作为一对辩证统一的科学思维方法,在科学方法论中占有十分重要的地位。各门自然科学和社会科学都在普遍运用着这一对思维方法,但是,由于研究对象和学科性质的差别,各门科学在具体运用这一对方法论范畴时具有各自的特点。地理学是一门以人类地理环境为研究对象、包括自然地理和社会经济地理的综合性科学,其最突出的特征是地域性和综合性,分析与综合相结合是地理思维和地理学方法的核心。 展开更多
关键词 分析与综合 地理学 地理要素 自然地理环境 地理现象 科学思维方法 动态综合 整体特征 研究对象 分析研究
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习近平关于实施乡村振兴战略重要论述蕴含的科学思维方法 被引量:7
18
作者 位杰 《经济学家》 CSSCI 北大核心 2022年第11期21-29,共9页
坚持和运用科学思维方法,是中国共产党保持高度理论自觉和实践主动的重要基础和前提。党的十九大以来,习近平围绕实施乡村振兴战略的重大理论与实践问题作出了一系列重要论述,蕴含着深刻的科学思维方法,主要包括:运用历史思维,分析解决... 坚持和运用科学思维方法,是中国共产党保持高度理论自觉和实践主动的重要基础和前提。党的十九大以来,习近平围绕实施乡村振兴战略的重大理论与实践问题作出了一系列重要论述,蕴含着深刻的科学思维方法,主要包括:运用历史思维,分析解决实施乡村振兴战略的历史必然性和价值合理性问题;运用战略思维,分析解决实施乡村振兴战略的重大战略意义问题;运用辩证思维,分析解决实施乡村振兴战略中的一系列重大关系问题;运用创新思维,分析解决实施乡村振兴战略中的发展动力问题;运用底线思维,分析解决实施乡村振兴战略中的重大风险防范化解问题。 展开更多
关键词 习近平 实施乡村振兴战略 科学思维方法 三农”
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物理问题思维方式障碍形成探析 被引量:7
19
作者 王宗斌 《中学物理教学参考》 2009年第6期30-31,共2页
中学物理涉及许多科学思维方法,由此产生的解题方法与解题技巧很多,具体应用中由于思维方式的不完善,研究对象确定的盲目性,研究过程分析的不合理,研究因素认同的不准确等原因造成错解,以致学生的知识水平不能完全地展现,从而使... 中学物理涉及许多科学思维方法,由此产生的解题方法与解题技巧很多,具体应用中由于思维方式的不完善,研究对象确定的盲目性,研究过程分析的不合理,研究因素认同的不准确等原因造成错解,以致学生的知识水平不能完全地展现,从而使问题不能认识或不完全认识.主要体现以下几个方面: 展开更多
关键词 思维方式 物理问题 科学思维方法 中学物理 解题技巧 解题方法 知识水平 盲目性
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基于科学思维品质发展的实验教学策略研究 被引量:7
20
作者 沈伟云 《物理教师》 北大核心 2016年第9期14-16,共3页
思维品质是智力活动中特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现,其实质是人的思维的个性特征,它包括思维敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性五个方面.([1])心理学专家北京师大林崇德教授认为,培养思维品质是发展智力和... 思维品质是智力活动中特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现,其实质是人的思维的个性特征,它包括思维敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性五个方面.([1])心理学专家北京师大林崇德教授认为,培养思维品质是发展智力和能力的突破口,心理学研究表明,思维及其品质是可以通过训练得到培养和发展的.初中科学课程标准指出,必须体验科学探究的过程。 展开更多
关键词 教学策略研究 思维过程 科学思维方法 学习活动 能力特点 心理学专家 敏捷性 北京师大 林崇德 最近发展区
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