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用问题导学教学模式落实生物学核心素养——以新教材“种群的数量特征”为例
1
作者 周艳超 《求知导刊》 2021年第8期59-60,共2页
落实生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面的生物学核心素养,是高中生物课堂的基本要求。问题导学教学模式突出教师的"导"和学生的"学",以导学案为载体,通过问题的设置和问题导学的过程高效完成教学任... 落实生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面的生物学核心素养,是高中生物课堂的基本要求。问题导学教学模式突出教师的"导"和学生的"学",以导学案为载体,通过问题的设置和问题导学的过程高效完成教学任务。本文以新教材"种群的数量特征"为例,阐述如何用问题导学教学模式落实生物学核心素养。 展开更多
关键词 生物学核心素养 问题导学 种群数量的特征
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钩栗种群生命表分析 被引量：25
2
作者 林敏 黄宗安 《福建林业科技》 2003年第2期9-13,共5页
以种群生命表及生存分析理论为基础,编制钩栗种群静态生命表,绘制存活曲线、死亡率曲线、亏损度曲线、死亡密度函数曲线、积累死亡函数曲线和危险率函数曲线,分析种群生命过程。结果表明,钩栗种群有1个死亡高峰,存活曲线趋于Deevey-Ⅲ型。
关键词 钩栗 种群生命表 种群统计 种群数量特征 生存分析理论 存活曲线
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雾灵山亚高山草甸植被研究 被引量：1
3
作者 夏亚军 《河北林业科技》 2011年第3期20-21,共2页
采用梯度标准地样方调查法,从种群数量特征、生物多样性指数、生活型3个方面研究了雾灵山亚高山草甸植被。雾灵山亚高山草甸有维管植物52种,总盖度71.07%,平均密度578.4株/㎡。Simpson指数为11.75,Shannon-Wiener指数为4.19。地面芽植... 采用梯度标准地样方调查法,从种群数量特征、生物多样性指数、生活型3个方面研究了雾灵山亚高山草甸植被。雾灵山亚高山草甸有维管植物52种,总盖度71.07%,平均密度578.4株/㎡。Simpson指数为11.75,Shannon-Wiener指数为4.19。地面芽植物占优势,地下芽植物次之,1a生草本植物较少,高位芽植物和地上芽植物最少。 展开更多
关键词 亚高山草甸 种群数量特征 生物多样性指数 生活型
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植物生态学报第32卷总目次
4
《植物生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2008年第6期1435-1448,共14页
关键词 植被净初级生产力 种群数量特征 植物生态学报 热带森林 西双版纳 云南 荒漠植物 中华水韭 专题论文 居群遗传结构 生态学 植物群落 群落组成 马克平 望天树 柳安属 分布格局 冬小麦 冬麦 油蒿 黑沙蒿 群落特征 陆地生态系统 目次
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“种群的特征”一节教学设计
5
作者 高萍 赵焕玉 《中学生物教学》 2016年第6X期57-59,共3页
通过学习的3个基本维度——提出问题、分析问题、解决问题,让学生在情境中理解种群的特征与调查种群密度的方法,进而提高学生分析、讨论、探究的能力。
关键词 种群数量特征 调查种群密度的方法 教学设计
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