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题名客体连续性的加工机制
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作者
瞿斌
陈旭
熊倩
杨剑霞
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机构
西南大学心理健康教育研究中心
西南大学教育科学研究所
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2011年第5期673-681,共9页
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文摘
把先前和现在遇到的客体视为同一个体的现象就可以称为客体连续性。目前对客体连续性的形成主要存在四种解释机制:相似理论、时空理论、种类理论和因果理论。研究者对时空理论中时空信息和客体表面特征信息,种类理论和因果理论在此过程中所起的作用存在争论。今后应构建相似、种类、因果理论的实验范式,改进时空、种类和因果理论实验设计的不足并把客体连续性的研究从视觉领域拓展到到嗅觉、听觉等领域。
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关键词
客体连续性
相似理论
时空理论
种类理论
因果理论
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Keywords
object persistence
similarity theory
spatiotemporal theory
sortal theory
causal theory
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分类号
B842
[哲学宗教—基础心理学]
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题名创新教育视域下的外语教师能力初探
被引量：1
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作者
周哲
彭金定
彭晓娥
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机构
中南大学外国语学院
湖南商学院外国语学院
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出处
《创新与创业教育》
2012年第6期81-83,共3页
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基金
湖南省教育厅科研项目"创新视域下的大学英语教师专业发展研究"(湘财教指[2011]91号)
湖南省教育厅立项课题"合作反思型大学英语教师学习共同体的研究"(湘教通【2011】333号)
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文摘
以心理学能力种类及能力结构理论为基础,探讨教师能力的内涵及创新视域下外语教师能力要求。受传统教学的影响,大多数外语教师教学能力存在着一些问题:对基础教育课程改革三维目标理解存在偏差,认为三维目标中的情感、价值观的培养只局限在个别教学环节中,不能意识到情感、价值观的培养需要融入到教学的每个环节;教学方式过分技术化,不能做到信息技术与学科课程的整合;课堂教学表面化,忽视了教学的本质是促进学生的全面发展。针对这些问题,提出相应的对策,如:教师应更新教育理念,培养反思意识;营造反思氛围,促进合作反思与交流;教师应成为终身的学习者、研究者。
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关键词
创新视域
能力结构理论
能力种类理论
外语教师能力
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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