期刊文献+
共找到8篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
“社区场景”中文化遗产的传承与美育实践
1
作者 古春霞 《文教资料》 2023年第3期30-33,共4页
场景设置与文化遗产之间的联动,是互相滋养与互相成就的关系。非物质文化遗产在传承、传播的过程中离不开美育的熏染,美育实践的拓展需要场景的补充和支撑,文化场景的设置需要遵循“真、善、美”的价值体系。公众对非物质文化遗产的参... 场景设置与文化遗产之间的联动,是互相滋养与互相成就的关系。非物质文化遗产在传承、传播的过程中离不开美育的熏染,美育实践的拓展需要场景的补充和支撑,文化场景的设置需要遵循“真、善、美”的价值体系。公众对非物质文化遗产的参与度、认同感与日俱增,让非物质文化遗产在美育中获得大众与业界双重的关注,使非物质文化遗产的生命力薪火相传,未来社区才有具有历史的、社会的、经济的和审美的价值,获得大众的青睐与认可。 展开更多
关键词 社区场景 非物质文化遗产 美育 传承与实践
下载PDF
基于广电有线高清数字电视交互平台的智慧社区建设 被引量:3
2
作者 唐金娥 《数字通信世界》 2018年第8期43-44,共2页
本文介绍了智慧社区概念及广电参与智慧社区建设的意义,并对招远广电智慧社区定位、业务发展规划、总体架构、社区场景等进行了阐述。
关键词 智慧社区 系统架构 社区场景
下载PDF
在社区图书馆场景中支持幼儿主动学习 被引量:2
3
作者 杨钥 黄晓群 《教育导刊(下半月)》 2020年第11期28-31,共4页
“文溪雅荷”背景下的场景化课程建设,重视社区场景对幼儿学习的促进作用。文章提出教师应明确幼儿的主体地位,从构建适宜幼儿的学习场景入手,依托社区图书馆,筛选和整合能支持幼儿主动学习的社区资源,根据幼儿的兴趣和需要支持幼儿与... “文溪雅荷”背景下的场景化课程建设,重视社区场景对幼儿学习的促进作用。文章提出教师应明确幼儿的主体地位,从构建适宜幼儿的学习场景入手,依托社区图书馆,筛选和整合能支持幼儿主动学习的社区资源,根据幼儿的兴趣和需要支持幼儿与社区场景进行有效“链接”;在此过程中,幼儿园、家庭和社区的共育,有助于幼儿从场景体验中获得学习与发展的动力。 展开更多
关键词 社区图书馆 社区场景 场景化课程 幼儿学习
下载PDF
“公园城市”语境下旧城社区场景化模式初探——以成都老城为例 被引量:12
4
作者 朱直君 高梦薇 《上海城市规划》 2018年第4期43-49,共7页
社区是城市生活职能的基本单元,社区修补是城市修补的基本面。2018年初,习近平总书记针对成都首次提出"公园城市"理念,深远影响成都规划建设的各个层级。在此语境下,成都开创了城市社区场景化的若干规划模式。从场景理论的内... 社区是城市生活职能的基本单元,社区修补是城市修补的基本面。2018年初,习近平总书记针对成都首次提出"公园城市"理念,深远影响成都规划建设的各个层级。在此语境下,成都开创了城市社区场景化的若干规划模式。从场景理论的内涵入手,探讨场景化与社区修补的关系,剖析"公园城市"语境在社区修补领域的内涵。而后聚焦成都老城社区修补,以场景化的思路为对象,构建社区分析框架。针对社区特征,提出相应社区场景模型及构建策略。初步梳理出社区场景化的路径框架,希望为其他城市的社区修补方法提供有意义的讨论。 展开更多
关键词 公园城市 场景理论 社区修补 社区场景
下载PDF
以景为点,踏径而行,在操作体验中培养“原生工匠”——以“萝卜搭建——桥”项目为例
5
作者 邓云峰 段西月 《小学教学参考》 2023年第18期90-92,共3页
现阶段,STEAM教育通过项目引领来解决实际问题的学习方式,深受广大一线教育工作者的青睐和关注。文章结合STEAM教育理念及学生特点,以自主开发的特色活动为例,阐述如何以社区场景建设活动为出发点,以STEAM“萝卜搭建——桥”特色项目建... 现阶段,STEAM教育通过项目引领来解决实际问题的学习方式,深受广大一线教育工作者的青睐和关注。文章结合STEAM教育理念及学生特点,以自主开发的特色活动为例,阐述如何以社区场景建设活动为出发点,以STEAM“萝卜搭建——桥”特色项目建设为途径,在具体的操作体验活动中来厚植工匠文化,培养学生的工匠精神。 展开更多
关键词 STEAM 原生工匠 工匠精神 社区场景建设 5EX模型
下载PDF
社区场景化课程资源的开发和利用——以广州市二沙岛社区场景为例 被引量:3
6
作者 赵虹 崔平平 《教育导刊(下半月)》 2020年第3期26-30,共5页
文章以广州市二沙岛社区场景为例,探讨社区场景化课程资源开发的五种策略:调查与筛选场景化课程资源;从场景特色资源与幼儿的视角分析与挖掘课程资源;以问题为导向规划与实施课程资源,遵循幼儿自主学习和就地取材的游戏生发原则;构建有... 文章以广州市二沙岛社区场景为例,探讨社区场景化课程资源开发的五种策略:调查与筛选场景化课程资源;从场景特色资源与幼儿的视角分析与挖掘课程资源;以问题为导向规划与实施课程资源,遵循幼儿自主学习和就地取材的游戏生发原则;构建有利于场景化课程资源开发与利用的评价体系,进一步优化与配置课程资源;不断以动态的生成作为场景化资源的延伸,促进课程资源的整合与完善。 展开更多
关键词 社区场景 资源开发和利用 自主学习
下载PDF
社区场景化课程建构路径——以华南植物园社区场景课程为例
7
作者 李卫平 《科教导刊(电子版)》 2020年第36期147-148,共2页
《纲要》明确提出:“充分利用自然环境和社区的教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间。”社区有取之不尽的活教材,以大自然、大社会为课堂,将幼儿从课室带到社区场景中开展课程活动,可以改变以往“庭院盆景式”的教育,为幼儿拓展广阔和具... 《纲要》明确提出:“充分利用自然环境和社区的教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间。”社区有取之不尽的活教材,以大自然、大社会为课堂,将幼儿从课室带到社区场景中开展课程活动,可以改变以往“庭院盆景式”的教育,为幼儿拓展广阔和具有激励作用的探究学习空间。作者认为社区场景化课程建构的路径是:挖掘可利用的社区场景资源;利用场景物质环境资源开发课程;充分利用场景中的人力资源。课程建构可以遵循以下原则:聚焦地域文化和本土生活;尊重幼儿的学习能力;关注幼儿学习经验的获得;集合多方力量形成教育合力。 展开更多
关键词 社区场景 课程建构 路径
下载PDF
推进共同富裕背景下社区学习场景构建研究 被引量:2
8
作者 杨淑珺 《终身教育研究》 2023年第1期63-70,共8页
我国进入扎实推进共同富裕的历史新阶段,社区教育作为构建服务全民终身学习教育体系的重要载体,如何创新发展模式,深入审视终身学习与社区关联互动,建立依托于学习元素的社区结构,进而使社区生活获得长远而持续的改善和提高,促进社区居... 我国进入扎实推进共同富裕的历史新阶段,社区教育作为构建服务全民终身学习教育体系的重要载体,如何创新发展模式,深入审视终身学习与社区关联互动,建立依托于学习元素的社区结构,进而使社区生活获得长远而持续的改善和提高,促进社区居民的精神富裕和物质富裕,在助力实现共同富裕中发挥其使命和价值,具有重要的现实意义。本研究基于社区化的城镇发展趋势、社区教育实践要求及智能技术赋能驱动等背景,借鉴场景理论,对社区的学习场景构建、理论框架和核心要素进行研究,针对在地性资源整合、场景化学习样态、生活化内容设计、项目化行动实施和智能技术应用赋能等方面提出了构建路径。 展开更多
关键词 共同富裕 社区教育 场景理论 社区学习场景
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部