逆向·卷入·表现:高质量发展视角下的项目研修机制构建

1

作者 王存 《中国教师》 2024年第7期82-85,共4页

在教育高质量发展背景下,探索高质量的教师研修方式具有显著的现实意义。以项目研修为载体,逆向设计,研制符合素养立意的目标与成果;卷入实施,铺设深度覆盖的路径与支持;嵌入设计,探索增值导向的理解与表现,从而激活教师研修内驱力,提... 在教育高质量发展背景下,探索高质量的教师研修方式具有显著的现实意义。以项目研修为载体,逆向设计,研制符合素养立意的目标与成果;卷入实施,铺设深度覆盖的路径与支持;嵌入设计,探索增值导向的理解与表现,从而激活教师研修内驱力,提升教师研修效能,实现教师研修的高质量发展。 展开更多

关键词 高质量发展 项目研修 校本研修 研修机制

原文传递

构建“教研训一体化”的名师工作室研修机制 被引量：6

2

作者 陈建源 《福建教育学院学报》 2017年第11期124-125,共2页

目前教师培训中存在着"教的不研,研的不训,训的不教"教、研、训三者分离的局面,这是导致新课程理念难以落实和课堂教学低效的重要原因。组建名师工作室,逐步建立以教学实践为主体的、集"教研训"为一体的研修机制,... 目前教师培训中存在着"教的不研,研的不训,训的不教"教、研、训三者分离的局面,这是导致新课程理念难以落实和课堂教学低效的重要原因。组建名师工作室,逐步建立以教学实践为主体的、集"教研训"为一体的研修机制,能够构建一套切实有效地促进教师专业化成长的新型培训模式,即整合教、研、训三者教育资源,做到"教前有研,研中有训,训后有教",从而实现教、研、训三者的统一和整合。 展开更多

关键词 教研训一体化 研修机制 名师工作室 教师培养

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教师发展学校制度建设的初步经验 被引量：2

3

作者 张俊华 于庆丽 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第10期36-39,共4页

青岛市嘉峪关学校是中国教育学会在我国东部的第一所教师发展学校。我们建设教师发展学校制度的经验主要包括:探索教师需求,确立教师发展目标;求真务实,探索教师发展学校“二元管理模式”;实践创新,构建“教师发展学校”研修机制;以人为... 青岛市嘉峪关学校是中国教育学会在我国东部的第一所教师发展学校。我们建设教师发展学校制度的经验主要包括:探索教师需求,确立教师发展目标;求真务实,探索教师发展学校“二元管理模式”;实践创新,构建“教师发展学校”研修机制;以人为本,加速教师个体专业成长步伐。 展开更多

关键词 教师发展学校 制度建设 教师专业成长 管理模式 研修机制

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从“面对面”到“肩并肩”:重塑群体备课的研修机制

4

作者 袁晓萍 《小学教学研究》 2023年第14期4-6,9,共4页

备课,是教师以教材为中介对课程的领会与把握。本文基于时下教师备课中存在的各种弊端,基于2022年版《义务教育课程方案》的指导思想,创新性地建立了学校教研团队群体备课的研修机制,从生成备课研修的核心主题到重塑备课研修的对话品质... 备课,是教师以教材为中介对课程的领会与把握。本文基于时下教师备课中存在的各种弊端,基于2022年版《义务教育课程方案》的指导思想,创新性地建立了学校教研团队群体备课的研修机制,从生成备课研修的核心主题到重塑备课研修的对话品质,以及重建备课研修的跟进机制,注重教师互问互学、多向互动和实践的落地,让教师成为备课研修活动的主体。 展开更多

关键词 群体备课 研修机制 教学计划

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特级教师工作坊建设的思考与实践 被引量：1

5

作者 石岩 《安徽教育科研》 2018年第10期4-5,共2页

利用校内优秀师资资源建立教师工作坊开展深度校本研修,是促进教师专业发展的一种形式和机制创新。坊主间、坊内外、学科间、学员间、坊主学员间多层次多维度的研修机制有助于形成拉动校本研修的网络,拓宽校本研修的视野,促进研修向纵... 利用校内优秀师资资源建立教师工作坊开展深度校本研修,是促进教师专业发展的一种形式和机制创新。坊主间、坊内外、学科间、学员间、坊主学员间多层次多维度的研修机制有助于形成拉动校本研修的网络,拓宽校本研修的视野,促进研修向纵深发展,为教师成长提供推力,为校本研修增添张力,使学校发展获得后力。 展开更多

关键词 教师专业发展 教师工作坊 研修机制 实践启示

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保卫童年:让校园成为儿童的诗意家园

6

作者 袁晓萍 许宏 李勤 《小学教学研究》 2022年第8期5-7,10,共4页

当前的基础教育新课程改革正迈向纵深发展,学军小学立足于适应“双减”背景下学校改革发展的需要,打造促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的学校管理体系,着力于践行基于儿童文化的个性化的小学教育。学校打造“三季”进阶课程,... 当前的基础教育新课程改革正迈向纵深发展,学军小学立足于适应“双减”背景下学校改革发展的需要,打造促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的学校管理体系,着力于践行基于儿童文化的个性化的小学教育。学校打造“三季”进阶课程,入学季课程、成长季课程、毕业季课程,刷亮学生的精神底色;实施“双免”个性评价,期末免试、校园“半天学习制”,为学生的成长留足空间;创新“三研”机制,“课程研发”制度、“研课研学”制度、“分级研训”制度,培育教师的专业气质。期待以这样的教育教学变革拥抱新时代的变化,保卫童年,让校园成为儿童的诗意家园。 展开更多

关键词 儿童文化 进阶课程 个性评价 研修机制

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优秀教师群体成长研修机制的优化研究 被引量：1

7

作者 陈美兰 《中小学教师培训》 2018年第10期6-9,共4页

优秀教师群体成长需要依托优化的研修机制。基于优秀教师群体成长的需求和基本特征,在原机制基础上构建"一个目标:具有教育情怀和教研文化的共同体;两类成长:优秀教师群体成长与个体成长互相促进;三方协同:形成优秀教师群体成长的... 优秀教师群体成长需要依托优化的研修机制。基于优秀教师群体成长的需求和基本特征,在原机制基础上构建"一个目标:具有教育情怀和教研文化的共同体;两类成长:优秀教师群体成长与个体成长互相促进;三方协同:形成优秀教师群体成长的三方合力;四维路径:阅读、课例、科研与反思相得益彰;五方参与:多元评价共促优秀教师群体成长""五位一体"的研修机制。 展开更多

关键词 优秀教师群体 研修机制 五位一体

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教师校本研修实践研究

8

作者 张刚 边宁 郑苏英 《中国教师》 2020年第11期100-101,共2页

杭州市现代实验小学积极探索教师研修新范式,建立科学、有效的新动力研修机制。借助"咖啡慧谈"这一基于沟通和深度汇谈的共同"学习场",以各种平台满足不同层面教师的需求,真正促进教师专业发展。目前,学校有教师89... 杭州市现代实验小学积极探索教师研修新范式,建立科学、有效的新动力研修机制。借助"咖啡慧谈"这一基于沟通和深度汇谈的共同"学习场",以各种平台满足不同层面教师的需求,真正促进教师专业发展。目前,学校有教师89人,虽呈现出了高学历、精专业的特点,但是教师的平均年龄40.7岁,35周岁以下17人,仅占全校总教师数的19.1%;46周岁以上26人,占总教师数的29.2%. 展开更多

关键词 教师专业发展 教师研修 深度汇谈 研修机制 实验小学 新动力 不同层面 高学历

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聚焦人本:铺就教师专业成长的幸福阶梯——摭谈新课程背景下的教师专业引领新策略

9

作者 刘智松 王芳 《新课程研究（下旬）》 2009年第9期5-8,共4页

校本研修是教师专业成长的“良田沃土”。随着课程改革的深入，校本研修也被赋予了新内涵。如何在新课程背景下让校本研修绽放它的“研、训、修”功能？本文立足研修主体——教师发展的层次需要，移植“提优补差”理念，从研修机制、研... 校本研修是教师专业成长的“良田沃土”。随着课程改革的深入，校本研修也被赋予了新内涵。如何在新课程背景下让校本研修绽放它的“研、训、修”功能？本文立足研修主体——教师发展的层次需要，移植“提优补差”理念，从研修机制、研修模式、层次培养三方面进行引领新方法的探索，从而使校本研修建设出现新气象，提升新品质，铺就教师专业成长的幸福阶梯。 展开更多

关键词 以人为本 研修机制 研修模式 梯式培养

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推进初中思政课教学形态迭代优化的区域实践研究

10

作者 张燕 《上海课程教学研究》 2021年第S01期45-51,共7页

推进初中思政课教学形态迭代优化是统编思政教材使用过程中的必然要求,体验性学习教学形态的开展是核心素养导向下思政课堂教学转型的必然要求,是实现迭代优化的必然路径。基于区域实践的基础,对体验性学习教学形态的主要特征,一般操作... 推进初中思政课教学形态迭代优化是统编思政教材使用过程中的必然要求,体验性学习教学形态的开展是核心素养导向下思政课堂教学转型的必然要求,是实现迭代优化的必然路径。基于区域实践的基础,对体验性学习教学形态的主要特征,一般操作模型和对接的区域研修机制等方面进行了阐述说明。 展开更多

关键词 体验性学习 操作模型 研修机制

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试论构建教师职前职后一体化的研修机制

11

作者 赵子龙 《周口师范学院学报》 CAS 2017年第1期135-139,共5页

社会发展的趋势、高校转型的要求、中学教育的现实都对当今的教师教育专业发展和培训体制提出新的挑战。一年一度的高等师范学校教师教育专业的教育实习,存在着大量隐性的浪费。探讨把功能单一的实习基地转变为推动教师职前职后一体化... 社会发展的趋势、高校转型的要求、中学教育的现实都对当今的教师教育专业发展和培训体制提出新的挑战。一年一度的高等师范学校教师教育专业的教育实习,存在着大量隐性的浪费。探讨把功能单一的实习基地转变为推动教师职前职后一体化建设的研修机制,分析其必要性、论证其可行性、探索其有效性是一个非常现实的问题。 展开更多

关键词 实习基地 一体化 研修机制

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让教师成为思想的行动者

12

作者 汪勐 林燕华 《现代教学》 2021年第S01期44-45,共2页

"十三五"期间,徐汇位育体校围绕"努力建成一支师德素养良好,与学生发展需求、教师专业化发展标准、学校特色相适应的教师队伍"的师训目标,聚焦师德师风与学科核心素养,开设系列契合教师成长的校本研修课程,健全&qu... "十三五"期间,徐汇位育体校围绕"努力建成一支师德素养良好,与学生发展需求、教师专业化发展标准、学校特色相适应的教师队伍"的师训目标,聚焦师德师风与学科核心素养,开设系列契合教师成长的校本研修课程,健全"线上与线下、使用与培养"的研修机制,进一步提升学校的整体办学质量。 展开更多

关键词 学科素养 研修机制

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构建网上区域性教师学习共同体的策略研究 被引量：7

13

作者 王新美 顾小清 《软件导刊.教育技术》 2008年第6期61-63,共3页

目前,教师专业发展问题日益凸现。为了开辟当代教师专业成长之路,充分发挥传统研修和虚拟网络平台优势,有必要构建网上区域性教师学习共同体。分析了影响网上区域性教师学习共同体的因素,提出了有效的构建策略和途径。

关键词 教师学习共同体 教师专业发展 网上学习共同体 教师研修机制 教师研修平台

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成就“未来之师”:区域教师研修的海淀实践 被引量：1

14

作者 罗滨 《中小学管理》 北大核心 2017年第6期9-11,共3页

为助力教师面向未来,北京市海淀区教师进修学校探索教师研修新路径,提升教师学科育人能力。一是更新系统设计,以机构转型和课程更新为抓手,聚焦和解决问题,关注教师的实际获得。二是转型促进发展,通过研修重心、学习目标、研修内容、指... 为助力教师面向未来,北京市海淀区教师进修学校探索教师研修新路径,提升教师学科育人能力。一是更新系统设计,以机构转型和课程更新为抓手,聚焦和解决问题,关注教师的实际获得。二是转型促进发展,通过研修重心、学习目标、研修内容、指导改进、研修形式五方面转型,解决教师研修的关键问题。三是完善研修机制,如构建三级研修机制、机构协同机制、专业评估机制等,满足教师多样化发展需求。 展开更多

关键词 未来教师 区域教师研修 学科育人能力 三级研修机制 “校本培训协作体” 协同研修

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教师成长记录袋校本研修机制浅述 被引量：1

15

作者 李天民 张明淑 《延边教育学院学报》 2006年第4期8-10,共3页

教师成长记录袋为载体的校本研修机制是基于学校实际,以教师发展为永恒主题,从学校中来,到学校中去,一切为了学校的发展,以问题为中心的教师专业成长的动态管理系统。是当前形势下符合我州学校实际和教师实际的教师研修的最佳抓手。

关键词 教师成长记录袋 校本研修机制 内涵 实施

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“UGS”模式下中小学教师研修发展模式探索 被引量：2

16

作者 郭静 《教育评论》 2020年第11期131-135,共5页

教师是教育改革与发展的决定性因素,其专业化发展水平直接决定教育质量。长期以来,我国教师培养主体之间缺乏沟通与衔接,逐渐形成师资培养的结构性困境。高等院校(University)、地方政府(Government)与中小学校(School)三方应发挥各自... 教师是教育改革与发展的决定性因素,其专业化发展水平直接决定教育质量。长期以来,我国教师培养主体之间缺乏沟通与衔接,逐渐形成师资培养的结构性困境。高等院校(University)、地方政府(Government)与中小学校(School)三方应发挥各自原生优势,进行深度合作,共同破解教师专业发展理论与实践相脱离的困局,服务于教师职前职后培养培训一体化融合发展,建设“U-G-S”三位一体的人才培养模式,实现教师教育的制度创新。 展开更多

关键词 “UGS”模式 教师发展 教师研修机制

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指向学生发展的校内班主任研修机制变革的实践研究 被引量：1

17

作者 胡震宇 汪雅凤 《教育视界》 2018年第1期36-38,共3页

在日常的学生管理中,班主任习惯于被动地落实常规工作,很少会去思考这些工作是否能真正促进学生的发展。作为新基础教育研究推进的重要领域,如何通过班主任研修机制变革的研究,将班主任团队能力和素养的提升、学生个体发展和班集体建设... 在日常的学生管理中,班主任习惯于被动地落实常规工作,很少会去思考这些工作是否能真正促进学生的发展。作为新基础教育研究推进的重要领域,如何通过班主任研修机制变革的研究,将班主任团队能力和素养的提升、学生个体发展和班集体建设与校内外资源开发沟通起来,形成促进学生发展的有机生态,让班主任在面对班级生活重建的挑战、困惑和迷茫时能积极应对,就成为学校学生工作的首要任务。 展开更多

关键词 学生发展 班主任工作 研修机制变革

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目标导向积分管理的成长型教师研修机制构建

18

作者 彭素花 《现代教学》 2021年第7期68-69,共2页

本文介绍目标导向积分管理的教师研修机制如何构建,阐述运用积分管理督促教师参与校本研修的运行路径、实施办法、保障支持。

关键词 积分管理 校本研修机制

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建三大机制 促集团校间学科教育资源共享

19

作者 李冬红 朱秀芹 《中小学管理》 北大核心 2015年第5期40-42,共3页

北京市顺义区石园小学教育集团通过建立三大机制,促进集团内各校区间学科教育资源共享。其一,建立人力资源共享机制:校级干部除负责本校区管理外,还要在集团内分管一个学科;干部教师可在集团内流动;集团共享专家资源。其二,建立信息资... 北京市顺义区石园小学教育集团通过建立三大机制,促进集团内各校区间学科教育资源共享。其一,建立人力资源共享机制:校级干部除负责本校区管理外,还要在集团内分管一个学科;干部教师可在集团内流动;集团共享专家资源。其二,建立信息资源共享机制:集团从众多资料中精选资源,上传平台,实现共享;教师网上交流,开展即时教研;出版成果集,共享经验。其三,建立教学研修共享机制。学校组建学科教师"工作室""青蓝结对",开展联合论坛、团队评优等活动,使教师共享教研智慧。 展开更多

关键词 集团校管理 人力资源共享机制 信息资源共享机制:教学研修共享机制

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项目实验:教学现场中教师研修新机制

20

作者 胡存宏 严瑾 《江苏教育》 2021年第31期17-20,共4页

项目实验是教学现场中教师研修的新机制。它以师生发展为价值取向,以勇于开拓和创新变革为精神文化,让教师成为教学现场的知识创造者,从而带来教师成长的生态改变。

关键词 项目实验 教师成长 研修新机制

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