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论知识的金字塔结构及其实现 被引量：11
1
作者 程岭 《当代教育科学》 北大核心 2022年第6期49-57,共9页
在知识结构化研究进程中,相比于知识分类研究,知识分层研究更具价值。知识分层研究的最终旨趣是构建知识金字塔。知识金字塔是由事实性知识、概念性知识、方法性知识、学科观知识和哲学性知识自下而上排列组合而成的金字塔型知识体系。... 在知识结构化研究进程中,相比于知识分类研究,知识分层研究更具价值。知识分层研究的最终旨趣是构建知识金字塔。知识金字塔是由事实性知识、概念性知识、方法性知识、学科观知识和哲学性知识自下而上排列组合而成的金字塔型知识体系。五层知识逐层上升也表现出了越来越明显的内隐性、情境性、效能性、统摄性与灵活性。研究知识金字塔,有利于快速提升学生学习能力、大幅提高教学质量、良好解决疑难问题、练就优质思维表达、催化灵感智慧生成。 展开更多
关键词 知识金字塔 知识结构化 知识分层 高阶知识 知识体系
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知识金字塔:教育之需、层次意蕴和教学生成 被引量：3
2
作者 程岭 吴迪 《天津市教科院学报》 2023年第3期49-59,共11页
构建知识金字塔是贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》重要理念——知识结构化的重要抓手,是有效建设以核心统领、多层进阶、学科融通、灵活创生为特征的校本课程的重要利器。知识金字塔是由事实性知识、概念性知识、方法性知识、... 构建知识金字塔是贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》重要理念——知识结构化的重要抓手,是有效建设以核心统领、多层进阶、学科融通、灵活创生为特征的校本课程的重要利器。知识金字塔是由事实性知识、概念性知识、方法性知识、学科观知识和哲学性知识自下而上有机搭配、组合而成的金字塔形知识结构。为促进知识金字塔的有效构建,需要教师通过经验积累与校本建构而完成课程夯基,通过精神唤醒和方法讲解而完成有机渗透;需要学生通过积极学习和互动请教而获得能力匹配;需要师生通过原则商定和有机协同而创建生成。 展开更多
关键词 知识金字塔 知识结构 知识分层 新课程方案
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先验信息下的个体知识学习模型研究 被引量：1
3
作者 杨钢 薛惠锋 +1 位作者 寇晓东 林波 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期405-407,共3页
在知识传递者具有先验信息的假设下,综合运用控制理论、经济理论和教育理论构建了个体间知识学习过程整体模型,用数学语言描述了该过程中的传递函数、过滤模型、创新函数和知识增长函数,并提出了知识金字塔和知识传递中三种交易的概念。
关键词 知识金字塔 先验信息 传递函数 过滤模型 创新函数 知识增长函数
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“高度教学”:“双减”时代教学改革的创新路径 被引量：1
4
作者 程岭 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第9期143-151,共9页
“核心素养”与“双减”的共轭需要“高度教学”的积极参与。“高度教学”是以高端观念为引领、多元思维为辅助、塔型知识为内容、多层阶梯为进径,教师启发学生自上而下整体把握与自下而上探索生成相结合的一种教学活动。“高度教学”... “核心素养”与“双减”的共轭需要“高度教学”的积极参与。“高度教学”是以高端观念为引领、多元思维为辅助、塔型知识为内容、多层阶梯为进径,教师启发学生自上而下整体把握与自下而上探索生成相结合的一种教学活动。“高度教学”在学生关键能力培养上可以通过“由博返约”“拾级而上”而快速迈向“精辟通透”;在必备品格培育上可以通过“哲学熏陶”与“正负结合”而快速迈向“天人合一”;在教学效果提升上可以通过“卫星传输”与“星系关联”而快速迈向“优质高效”。为此,需要教师在教学设计上“以终为始,显隐搭配”;需要学生在教学过程中“具身参与,美美与共”;需要教学团队在教学研究中“系统统整,学科融合”。 展开更多
关键词 “高度教学” “双减” 知识金字塔 知识阶梯 学习进阶
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汽车企业创新知识金字塔构建
5
作者 陆海峰 《上海汽车》 2016年第9期35-37,42,共4页
文章围绕企业创新,构建了企业知识金字塔架构,分析知识架构对汽车企业创新和企业获得市场垄断地位的重要意义。同时结合汽车发展趋势,分析了智能化环境下的汽车知识架构,对汽车企业完善技术规划及核心人才布局有一定借鉴意义。
关键词 汽车企业创新 知识金字塔架构 车辆智能化
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世纪之交:应用写作教学从哪里突破
6
作者 张喜洋 《湛江师范学院学报》 1998年第2期112-113,共2页
应用写作也是写作主体借助语言符号制作精神产品的复杂劳动。在未来的信息化世纪里，应用文将是社会和公务活动极为重要的工具。为适应这一需要，应用写作教学必须改变旧有模式，逐渐向厚基础、宽口径、高能力、高素质方面转化。
关键词 知识“金字塔” 能力“复合型” 素质培养
全文增补中
产业需求驱动的软件工程专业“本科水平+技术特长”人才培养模式探讨与总结 被引量：2
7
作者 戴蒙 刘云翔 +2 位作者 张晴 余艳芳 张蕊 《电脑知识与技术》 2022年第16期123-124,共2页
针对本学院软件工程专业人才培养存在的问题,文章提出由产业需求驱动的本科水平+技术特长人才培养模式。通过构建知识层次金字塔模型保障本科教学水平,根据企业需求凝练技术特长,组建适应新时代软件产业发展需要的教师队伍。该模式经过... 针对本学院软件工程专业人才培养存在的问题,文章提出由产业需求驱动的本科水平+技术特长人才培养模式。通过构建知识层次金字塔模型保障本科教学水平,根据企业需求凝练技术特长,组建适应新时代软件产业发展需要的教师队伍。该模式经过5年的实施,在提高学生就业力和提升竞争力方面取得了非常好的效果。 展开更多
关键词 产业需求驱动 本科水平+技术特长 知识层次金字塔学习模型
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