官方知识的政治——论阿普尔的课程改革观 被引量：6

1

作者 葛春 吴永军 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2006年第8期18-20,共3页

阿普尔认为课程改革实质上就是围绕官方知识的政治,是各权力团体争取自身知识合法化的角斗场。作为一名有着强烈民主取向的批判理论家,阿普尔猛烈地批判了当前美国右翼势力对教育和课程民主的颠覆,并呼吁每位普通人都要敢于对任何反民... 阿普尔认为课程改革实质上就是围绕官方知识的政治,是各权力团体争取自身知识合法化的角斗场。作为一名有着强烈民主取向的批判理论家,阿普尔猛烈地批判了当前美国右翼势力对教育和课程民主的颠覆,并呼吁每位普通人都要敢于对任何反民主的事物说“不”,同时他还提出对一切改革都要做一种“道德性”和“历史性”的反思以做出正确合理的判断与决定。 展开更多

关键词 知识合法化 课程改革 阿普尔 政治 “历史性” 右翼势力 官方知识 课程民主 美国 批判教育学派

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论利奥塔的后现代科学哲学 被引量：5

2

作者 洪晓楠 《洛阳师范学院学报》 2000年第3期13-17,共5页

在后现代主义科学哲学的视域中 ,利奥塔通过对科学知识与叙事知识流变的历史考察 ,揭示了知识合法化的危机 ,构建了后现代的实用知识观 ,从而展现了现代科学哲学发展的困境和后现代科学哲学的前景。

关键词 利奥塔 后现代科学哲学 知识合法化 叙事知识 科学知识 实用知识观

全文增补中

当代流行文化的五大特征 被引量：4

3

作者 余韬 《康定民族师范高等专科学校学报》 2004年第1期50-53,共4页

论文从五个方面探析当代流行文化的特征,指出了流行文化作为一种文化现象,对于我们常规文化造成了冲击,它既是对于常规文化的破坏,也可以是一种难得的补充。最后指出,流行文化作为我们身边发生的文化事实,正在影响我们的生活,而我们的... 论文从五个方面探析当代流行文化的特征,指出了流行文化作为一种文化现象,对于我们常规文化造成了冲击,它既是对于常规文化的破坏,也可以是一种难得的补充。最后指出,流行文化作为我们身边发生的文化事实,正在影响我们的生活,而我们的生活也可能会改变流行文化的进程。 展开更多

关键词 流行文化 文化层阶 思想资源 知识合法化 体制化

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论信息社会的知识转向——利奥塔后现代知识理论评介 被引量：2

4

作者 姚小林 方英群 《广东商学院学报》 2002年第3期28-32,共5页

后现代主义学者利奥塔的知识理论认为 ,后现代信息社会的知识 ,已不再追求工业社会的理性、思辨和理想 ,而是走向高度的技术化、商品化和权力化 ,并呈现出异质、多元和悖谬性的特点。它反映了科学知识在不同时期的发展变化特点及其内在... 后现代主义学者利奥塔的知识理论认为 ,后现代信息社会的知识 ,已不再追求工业社会的理性、思辨和理想 ,而是走向高度的技术化、商品化和权力化 ,并呈现出异质、多元和悖谬性的特点。它反映了科学知识在不同时期的发展变化特点及其内在矛盾冲突 ,但对不同科学知识之间的内在继承关系则重视不够 。 展开更多

关键词 信息社会 利奥塔 知识理论 后现代主义 知识合法化

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利奥塔见证“异识”的哲学政治学探究

5

作者 莫伟民 《高等学校文科学术文摘》 2024年第4期29-30,共2页

见证“异识”,就是质疑和重写启蒙运动的理性原则,不接受基于启蒙理性原则之上的、作为知识合法化基础的宏大叙事的“共识”。利奥塔的异识理论集中体现在其对理论与实践、哲学与政治、普遍与特殊之间关系问题的处理上所坚持的多元主义... 见证“异识”,就是质疑和重写启蒙运动的理性原则,不接受基于启蒙理性原则之上的、作为知识合法化基础的宏大叙事的“共识”。利奥塔的异识理论集中体现在其对理论与实践、哲学与政治、普遍与特殊之间关系问题的处理上所坚持的多元主义立场。这一思想既非一种异识政治学,也非一种后现代主义政治学,而是一种旨在见证“异识”的哲学政治学。 展开更多

关键词 理论与实践 利奥塔 启蒙理性 政治学 知识合法化 后现代主义 宏大叙事 多元主义

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走向多元化的中国现代文学知识 被引量：2

6

作者 王本朝 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第2期154-160,共7页

中国现代文学作为一门学科独立、知识完备的文学史学科 ,拥有它自己的价值观和方法论 ,经过近百年的意义解释和研究已形成了丰富复杂的知识结构。围绕中国现代文学知识的解释进程 ,探讨其意义构成的历史性和丰富性 ,讨论它是如何完成中... 中国现代文学作为一门学科独立、知识完备的文学史学科 ,拥有它自己的价值观和方法论 ,经过近百年的意义解释和研究已形成了丰富复杂的知识结构。围绕中国现代文学知识的解释进程 ,探讨其意义构成的历史性和丰富性 ,讨论它是如何完成中国现代文学意义的多元化阐释和知识整体观的建立 ,从而实现中国现代文学向现代社会的知识传承和播散 ,并拥有现代知识的合法地位和合理性意义 ,可以推测未来的中国现代文学知识更会走向意义的多层面和多维度 ,向西方文学、传统文学和当代文学延伸和开放 ,向文化学、思想史。 展开更多

关键词 中国 现代文学知识 意义阐释 多元化 知识合法化 合理性

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国际知识网络的构成及其运作 被引量：1

7

作者 PhilipG.Altbach 连真然 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1994年第3期63-65,共3页

在各个科学领域,人们借助由学术期刊、数据库和出版界组成的复杂网络来进行科学研究和学术交流,这些网络把知识变成公认的形式并容许广泛利用。它不仅能传播知识,而且能使知识合法化。的确,在很多方面未进入公认网络的知识,因为它不被... 在各个科学领域,人们借助由学术期刊、数据库和出版界组成的复杂网络来进行科学研究和学术交流,这些网络把知识变成公认的形式并容许广泛利用。它不仅能传播知识,而且能使知识合法化。的确,在很多方面未进入公认网络的知识,因为它不被广泛传播,不被认真采用就不算是知识。 展开更多

关键词 知识网络 学术期刊 传播知识 运作 知识合法化 英语 学术资料 科学领域 学术研究 数据库

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论教学论知识的“合法化”问题

8

作者 王兆璟 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2000年第3期17-20,共4页

由于过分的思辨机制叙事的损害，也由于研究中“实用主义”式的误构，致使教学论研究的知识形态──教学论知识呈现出“非合法化”的状态。而要使之恢复常态，步入“合法化”的轨道，重构就成为自然之事。以“非合法化”叙事为参照，可... 由于过分的思辨机制叙事的损害，也由于研究中“实用主义”式的误构，致使教学论研究的知识形态──教学论知识呈现出“非合法化”的状态。而要使之恢复常态，步入“合法化”的轨道，重构就成为自然之事。以“非合法化”叙事为参照，可解构出“立足现实，回顾过去，面向未来”的教学论知识“合法化”的范型。 展开更多

关键词 教学论知识 知识祈求这 教学论 知识合法化

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王国维的“世界学术”观念与中国现代文论知识型的源起 被引量：2

9

作者 吴键 《美育学刊》 2013年第4期64-71,共8页

清末民初是中国文论知识型剧烈革新的时期,也是中国现代文论知识型被急遽建构起来的时期,这种建构正是以新起的"世界学术"观念为依托。在现实政治和哲学意义两种世界图景之下集中考察王国维的"世界学术"观念,依循着... 清末民初是中国文论知识型剧烈革新的时期,也是中国现代文论知识型被急遽建构起来的时期,这种建构正是以新起的"世界学术"观念为依托。在现实政治和哲学意义两种世界图景之下集中考察王国维的"世界学术"观念,依循着"解放的叙事"以及"思辨的叙事"两种知识合法化叙事所构建"世界学术"模型的不同形态,探讨中国现代文论知识型的发生。 展开更多

关键词 王国维 “世界学术” 中国现代文论知识型 知识合法化叙事

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科学知识合法化的语境阐释 被引量：1

10

作者 李晓培 《理论探索》 CSSCI 北大核心 2014年第6期48-52,共5页

从科学语境视角看,科学知识合法化表征为"结构主义""功能主义"及"语用主义"的语境解释。科学知识合法化语境解释的判据在于科学思维的超越性逻辑、科学功能的异化危机以及科学知识的单边话语霸权。科学... 从科学语境视角看,科学知识合法化表征为"结构主义""功能主义"及"语用主义"的语境解释。科学知识合法化语境解释的判据在于科学思维的超越性逻辑、科学功能的异化危机以及科学知识的单边话语霸权。科学知识合法化语境解释的意义体现为:为科学知识合法化争论提供判据,有利于回归科学知识合法化的伦理规范以及有助于科学知识合法化的话语转换。 展开更多

关键词 科学知识合法化 语境解释 结构主义 功能主义 语用主义 判据

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改变“一言堂” 体现主体性

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作者 王斌 《山西教育（管理版）》 2001年第5期40-40,共1页

关键词 课堂教学 体现主体 人的全面发展 实施素质教育 民主教育思想 创新能力培养 培养学生 创造性情感 创新精神和实践能力 知识合法化

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