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超越知识中心主义:研究性教学的反思 被引量：18
1
作者 田宏杰 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期53-57,共5页
研究性教学已成为我国当下高校教学改革的风向标,大有取代传统教学之势。然而,目前所谓的研究性教学依旧是对知识中心主义教学理念的固守,难以摆脱对传统教学范式的路径依赖。要实现"为创造而教"的理想和"为创新而学&qu... 研究性教学已成为我国当下高校教学改革的风向标,大有取代传统教学之势。然而,目前所谓的研究性教学依旧是对知识中心主义教学理念的固守,难以摆脱对传统教学范式的路径依赖。要实现"为创造而教"的理想和"为创新而学"的目标,就要超越知识中心主义的局限及其带来的教学标准化,凝结知识时代的教学共识,构建多元、开放、动态的教学科研共同体,推动研究性教学改革向纵深发展。 展开更多
关键词 研究性教学 知识中心主义 高校教学改革 人才培养
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理性对待教育中的“知识中心主义”——对《认真对待“轻视知识”的教育思潮》的回应 被引量：4
2
作者 王海福 李军强 王振杰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2006年第7期12-15,共4页
传统教育把让学生学习系统知识视为教育的核心,这种"知识中心主义"倾向致使教育价值取向发生了偏差,背离了教育的目的。素质教育大讨论反思了多年来我国教育"唯智是举"的弊端,旨在政变基础教育过分注重知识传授、... 传统教育把让学生学习系统知识视为教育的核心,这种"知识中心主义"倾向致使教育价值取向发生了偏差,背离了教育的目的。素质教育大讨论反思了多年来我国教育"唯智是举"的弊端,旨在政变基础教育过分注重知识传授、学科本位而严重忽视学生其他方面素质发展的现状。当前我国实施的基础教育新课程立足于学生的知识、情感、价值观等方面的和谐发展,新课程并非轻视了知识教育,而是在谋求其他素养和知识素养并重,使学生得到全面发展。 展开更多
关键词 应试教育 知识中心主义 素质教育 全面发展 《认真对待“轻视知识”的教育思潮》 学科本位 基础教育
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唤发生命活力:端正教育目标与减轻学生负担
3
作者 叶显发 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2000年第3期6-8,共3页
关键词 中小学教育 学生负担 教育目标 素质教育 教育对象观 课业负担 知识中心主义
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优化课堂教学，促进学生主动发展
4
作者 凌虹 《心事》 2014年第19期103-104,79,共3页
据美国教育心理学家通过大量的研究证明：“90％以上的学生是学得好的。”但是我国现行基础教育中，由于受“应试教育”的影响，对知识教育的追求成了学校教育的中心，人作为教育对象被知识取代了，从而形成了知识中心主义，人在不知不... 据美国教育心理学家通过大量的研究证明：“90％以上的学生是学得好的。”但是我国现行基础教育中，由于受“应试教育”的影响，对知识教育的追求成了学校教育的中心，人作为教育对象被知识取代了，从而形成了知识中心主义，人在不知不觉中成了知识的奴隶，学生所有的教育活动都以让学生掌握知识为目的，非基础知识的教育，情知教育等都知识化了，在知识中心主义统治下，学生成了背条条框框的工具，知识的掌握成了教育成功的标志。成了被动吸纳知识的容器学生的个性受到压抑。 展开更多
关键词 学生主动发展 优化课堂教学 教育心理学家 知识中心主义 知识教育 “应试教育” 基础教育 学校教育
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超越知识中心主义:研究性教学的反思
5
作者 田宏杰 《教育科学文摘》 2019年第2期43-44,共2页
纵观人类教育历史的发展进程,研究性教学的诞生源远流长,是东西方社会早已存在的一种教学与学习形态。若追溯至“前大学”时代,孔子的因材施教与苏格拉底的“产婆术”可谓研究性教学之滥觞,从中能窥见其雏形一二。进入21世纪,随着经济... 纵观人类教育历史的发展进程,研究性教学的诞生源远流长,是东西方社会早已存在的一种教学与学习形态。若追溯至“前大学”时代,孔子的因材施教与苏格拉底的“产婆术”可谓研究性教学之滥觞,从中能窥见其雏形一二。进入21世纪,随着经济结构升级和社会形态的转变,中国开始进入“后工业时代”,传统的灌输式教育、应试教育无法满足知识社会对人才培养和储备的需求,反思并再造大学的知识生产模式成为必然。 展开更多
关键词 研究性教学 知识中心主义 经济结构升级 知识生产模式 “产婆术” 后工业时代 灌输式教育 教育历史
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论教育的出发点
6
作者 孙乐强 《浙江教育科学》 2003年第5期7-9,共3页
教育不能以人的道德性和理性作为教育的出发点，也不能以社会的需要和抽象的人作为教育的出发点，生活才是教育真正的出发点，然而，我们如今的教育却严重的脱离了生活，因此，必须要回归生活，这对我国的教育改革具有十分重要的理论意... 教育不能以人的道德性和理性作为教育的出发点，也不能以社会的需要和抽象的人作为教育的出发点，生活才是教育真正的出发点，然而，我们如今的教育却严重的脱离了生活，因此，必须要回归生活，这对我国的教育改革具有十分重要的理论意义和实践意义。 展开更多
关键词 道德性 理性 教育 生活 社会本位主义 人文主义 人本主义 知识中心主义
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素质教育是“轻视知识”的教育吗？——与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》对话
7
作者 刘芳 《陕西铁路工程职业技术学院学报》 2007年第1期89-92,共4页
当前我国基础教育中正在实施的新课程改革，立足于促进学生的知识涵养、情感意志和价值观等方面的全面发展，以培养身心和谐发展的完满人格，并非“轻视知识”思潮的反映。
关键词 应试教育 知识中心主义 素质教育 全面发展
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素质教育应摆脱“知识中心主义”的羁绊——与《认真对待“轻视知识”的教育思潮》一文商榷
8
作者 王海福 李军强 《陕西教育学院学报》 2006年第4期108-111,共4页
传统教育把让学生学习系统知识视为教育的核心,这种“知识中心主义”倾向致使教育价值取向发生了偏差,背离了教育的目的。素质教育大讨论反思了多年来我国教育“唯智是举”的弊端,旨在解决基础教育过分注重知识传授、学科本位严重而忽... 传统教育把让学生学习系统知识视为教育的核心,这种“知识中心主义”倾向致使教育价值取向发生了偏差,背离了教育的目的。素质教育大讨论反思了多年来我国教育“唯智是举”的弊端,旨在解决基础教育过分注重知识传授、学科本位严重而忽视学生其他方面发展的问题。当前我国基础教育中实施的新课程立足于学生的知识、情感、价值观等方面的全面发展,谋求其他素养和知识素养协同发展,并非“轻视知识”思潮的反映。 展开更多
关键词 应试教育 知识中心主义 素质教育 全面发展
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历史思维的品质
9
作者 刘道梁 《中学历史教学》 2017年第12期1-1,共1页
人是经验的动物，人的思维都是历史的思维。历史学是一门建立在思维基础上的解释学，历史教学便应该充满着人的思维和精神。那种知识中心主义教学指向的是物欲，由于人的思维和精神的缺失，因此是毫无意义的。
关键词 历史思维 品质 知识中心主义 历史教学 思维基础 解释学 历史学 无意义
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