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健康教育路径对冠状动脉内支架植入术患者知信行的影响 被引量:43
1
作者 肖玲 方琴 +4 位作者 王攀 曹培叶 任洪艳 肖明朝 赵庆华 《重庆医科大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第2期279-284,共6页
目的:探讨健康教育路径对冠状动脉内支架植入患者健康知识、信念以及自我管理行为三方面的影响。方法:采用方便抽样法,在某三级甲等医院心血管内科抽取120名拟行支架植入术的冠心病患者为研究对象。随机分为干预组及对照组,干预组采用... 目的:探讨健康教育路径对冠状动脉内支架植入患者健康知识、信念以及自我管理行为三方面的影响。方法:采用方便抽样法,在某三级甲等医院心血管内科抽取120名拟行支架植入术的冠心病患者为研究对象。随机分为干预组及对照组,干预组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统健康教育方式。对比2组患者入院时、出院当天健康教育知识、信念得分以及出院3个月时的自我管理行为得分。结果:患者出院当天,干预组的知识、信念得分为(55.77±7.71)分、(18.90±2.06)分,高于对照组的(43.93±9.65)分、(16.40±2.85)分,健康教育的方式及时间,对患者的健康知识、健康信念得分有交互作用,差异有统计学意义(P<0.001);患者出院3个月时,干预组的自我管理行为得分为(100.73±8.68)分,高于对照组的(91.13±10.70)分,差异有统计学意义(t=5.197,P=0.000)。结论:健康教育路径能提高冠脉内支架植入患者的知识及信念水平,改善冠脉内支架植入患者的自我管理行为。 展开更多
关键词 冠心病 健康教育 临床路径 --模式
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知-信-行模式在原发性高血压患者健康教育中的应用 被引量:33
2
作者 卢运红 《齐鲁护理杂志》 2007年第3期7-8,共2页
目的:探讨应用知-信-行模式(KABP)对原发性高血压患者进行健康教育的效果。方法:将原发性高血压患者80例随机分为实验组和对照组各40例,对照组患者采用传统的随机性健康教育方式,实验组依照知-信-行模式对患者实施健康教育。两组患者均... 目的:探讨应用知-信-行模式(KABP)对原发性高血压患者进行健康教育的效果。方法:将原发性高血压患者80例随机分为实验组和对照组各40例,对照组患者采用传统的随机性健康教育方式,实验组依照知-信-行模式对患者实施健康教育。两组患者均进行出院后回访,以两组患者的院外药物治疗依从性行为,即患者的自我报告服药程度,患者的主动回访率,院外的自测血压行为作为评价指标。结果:两组患者自我报告服药程度、主动回访率、院外的自测血压行为实验组患者的药物治疗依从性行为明显高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:与传统的随机性健康教育方式相比,应用知-信-行模式对原发性高血压患者进行健康教育,更有利于其转变健康观念,促进药物治疗的依从性。 展开更多
关键词 原发性高血压 --模式 健康教育
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应用知信行模式提高手术室护士手卫生依从性的研究 被引量:30
3
作者 张秀平 张兰梅 陆燕弟 《护理学报》 2011年第10期25-27,共3页
目的探讨应用知—信—行模式对手术室护士进行手卫生教育的效果。方法对70名手术室护士以知信行模式进行分段干预:强化手卫生知识、建立手卫生信念、促进行为改变,并在干预前后进行手卫生信念及理解状况的问卷调查,比较干预前后护士的... 目的探讨应用知—信—行模式对手术室护士进行手卫生教育的效果。方法对70名手术室护士以知信行模式进行分段干预:强化手卫生知识、建立手卫生信念、促进行为改变,并在干预前后进行手卫生信念及理解状况的问卷调查,比较干预前后护士的知和信的平均分值、各风险级别手卫生依从率、一次性手套使用情况及手卫生方法。结果干预前后认知、信念分值比较差异有统计学意义(P<0.001),低、中、高风险护理手卫生依从率干预后分别达到31.5%、71.7%、90.9%,一次性手套使用干预后分别降至4.2%、28.9%、51.9%,干预前后低、中风险护理工作使用快速手消毒剂情况比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论应用知信行模式可更好地帮助手术室护士熟知相关知识,强化洗手意识、树立手卫生的信念,有效提高手术室护士手卫生依从性、有效使用一次性手套及快速手消毒剂。 展开更多
关键词 手术室 护士 手卫生 依从性 模式
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知-信-行健康教育模式对PICC置管肿瘤患者自我护理能力的影响 被引量:28
4
作者 梅思娟 段培蓓 《中华现代护理杂志》 2012年第13期1546-1549,共4页
目的探讨知-信-行健康教育模式对PICC置管肿瘤患者自我护理能力的干预效果,实施有效的健康教育方法。方法采用方便抽样的方法将66例PICC置管肿瘤患者分为对照组35例和实验组3l例,对照组采用常规的健康教育方式,实验组应用知-信-行模... 目的探讨知-信-行健康教育模式对PICC置管肿瘤患者自我护理能力的干预效果,实施有效的健康教育方法。方法采用方便抽样的方法将66例PICC置管肿瘤患者分为对照组35例和实验组3l例,对照组采用常规的健康教育方式,实验组应用知-信-行模式实施健康教育:强化PICC自我护理知识、建立自我护理信念、促进自我护理行为改变。干预前后运用自我护理能力测定量表(ESCA)进行测试,比较两组自我护理能力。结果干预前两组ESCA总分及各维度得分比较差异无统计学意义(P〉0.05);干预后实验组ESCA总分(117.07±13.75)分、自我护理技能(31.52±3.67)分、自我护理责任感(22.39±3.89)分、自我概念(23.39±3.36)分,显著高于对照组[(101.14±11.56),(26.74±3.46),(16.03±2.80),(18.83±3.43)分],差异均有统计学意义(t值分别为-3.717,-5.242,-7.685,-5.434;P〈0.05)。结论知-信-行健康教育模式能有效提高PICC置管肿瘤患者自我护理能力。 展开更多
关键词 健康教育 PICC 自我护理能力 --模式 肿瘤患者
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基于知-信-行模式的护理干预在无痛胃镜联合肠镜检查及并发症预防中的应用 被引量:23
5
作者 罗子青 谭金娉 《护理实践与研究》 2017年第24期12-14,共3页
目的:评价基于知-信-行模式的护理干预在无痛胃镜联合肠镜检查及并发症预防中的应用效果。方法:选取在我院接受无痛胃镜联合肠镜检查的患者126例为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组按照常规流程进行护理,观察组基于知-信-... 目的:评价基于知-信-行模式的护理干预在无痛胃镜联合肠镜检查及并发症预防中的应用效果。方法:选取在我院接受无痛胃镜联合肠镜检查的患者126例为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组按照常规流程进行护理,观察组基于知-信-行模式,制定详细的方案进行护理干预。观察比较两组患者护理干预后心理状况、检查后并发症及护理满意度情况。结果:观察组SDS,SAS评分均显著低于对照组(P<0.05);观察组并发症总发生率显著低于对照组(P<0.05);观察组护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于知-信-行模式的护理干预能够有效缓解抑郁、焦虑等负面情绪,减少术后并发症发生,提高护理满意度,可为临床护理提供参考依据。 展开更多
关键词 --模式 护理干预 胃镜 肠镜 并发症
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运用知-信-行模式对哮喘患儿家长进行健康教育的效果 被引量:14
6
作者 方映玲 王璐 +1 位作者 郭彤 李金华 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第11期30-33,共4页
目的探讨运用知-信-行模式对哮喘患儿家长进行健康教育的效果。方法 2015年1-12月,便利抽样法选取在深圳市妇幼保健院儿科哮喘专科门诊诊治的哮喘患儿家长200例为研究对象,按照就诊先后将其分为观察组和对照组,每组100例。对照组患儿家... 目的探讨运用知-信-行模式对哮喘患儿家长进行健康教育的效果。方法 2015年1-12月,便利抽样法选取在深圳市妇幼保健院儿科哮喘专科门诊诊治的哮喘患儿家长200例为研究对象,按照就诊先后将其分为观察组和对照组,每组100例。对照组患儿家长给予常规健康教育,而观察组患儿家长在常规健康教育基础上采用知-信-行模式进行教育。比较两组家长知-信-行情况及患儿哮喘控制情况。结果在干预前,两组患儿家长在知-信-行总分及各维度得分方面的差异均无统计学意义(均P>0.05)。实施干预1年后,观察组患儿家长知-信-行各项评分均高于干预前,差异有统计学意义(均P<0.05),而对照组患儿家长知-信-行各项评分与干预前相比,差异无统计学意义(P>0.05);且干预1年后,观察组患儿家长知-信-行各项评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预前,对照组患儿哮喘完全控制及部分控制率为28%,而观察组为24%,差异无统计学意义(χ~2=0.416,P>0.05)。干预后,对照组患儿哮喘控制率为42%,而观察组为82%,差异有统计学意义(χ~2=33.956,P<0.05)。结论运用知-信-行模式进行健康教育,可有效提高哮喘患儿家长哮喘知识认知水平、改善其态度和行为水平,从而促进患儿疾病的恢复。 展开更多
关键词 --模式 哮喘 健康教育
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基于知-信-行模式的护理干预在艾滋病患者中的应用 被引量:12
7
作者 陈美芬 李毅 +1 位作者 傅建莉 李静 《护理实践与研究》 2018年第15期41-43,共3页
目的探讨基于知-信-行模式的护理干预对艾滋病患者服药依从性、自我管理能力和生活质量的作用。方法选取2016年8月至2017年10月我院收治的90例艾滋病患者作为研究对象,并随机等分为观察组和对照组,对照组实施常规护理;观察组在常规护理... 目的探讨基于知-信-行模式的护理干预对艾滋病患者服药依从性、自我管理能力和生活质量的作用。方法选取2016年8月至2017年10月我院收治的90例艾滋病患者作为研究对象,并随机等分为观察组和对照组,对照组实施常规护理;观察组在常规护理基础上采取基于知-信-行模式的护理干预。对比两组患者用药依从性、自我管理能力与生活质量。结果观察组服药依从性优于对照组(P<0.05);干预后两组患者自我管理能力各维度评分均较干预前高(P<0.05),且观察组较对照组高(P<0.05);干预后两组生活质量评分均较干预前高(P<0.05),且观察组较对照组高(P<0.05)。结论艾滋病患者实施基于知-信-行模式的护理干预,可明显提高患者服药依从性,改善其自我管理能力与生活质量。 展开更多
关键词 --模式 艾滋病 服药依从性 自我管理能力 生活质量
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知-信-行护理干预模式对艾滋病住院患者心理状态及自我管理能力的影响 被引量:11
8
作者 司忆 刘春礼 《护理实践与研究》 2021年第24期3705-3709,共5页
目的探讨知-信-行护理干预模式对艾滋病住院患者心理状态及自我管理能力的影响。方法将2019年1月—2020年9月112例艾滋病住院患者按照护理方式的不同分为观察组(56例)和对照组(56例),对照组患者采取常规护理模式,观察组患者在此基础上... 目的探讨知-信-行护理干预模式对艾滋病住院患者心理状态及自我管理能力的影响。方法将2019年1月—2020年9月112例艾滋病住院患者按照护理方式的不同分为观察组(56例)和对照组(56例),对照组患者采取常规护理模式,观察组患者在此基础上采取知-信-行护理干预模式。干预前后评价两组患者心理状态、自我管理能力,评价两组患者的护理满意度。结果干预前两组患者SCL-90量表各维度评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);护理干预1个月时,两组患者SCL-90量表中躯体化、人际关系、强迫性、焦虑、抑郁、敌对、恐惧、偏执和精神病性的评分均有明显降低,并且观察组9个维度评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者自我管理量表各维度评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);护理干预1个月时,两组患者自我管理量表中日常生活管理、生活行为管理、疾病知识管理、症状管理、治疗依从性管理、情绪管理、社会支持的评分均有明显升高,并且观察组7个维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知-信-行护理干预模式可改善艾滋病住院患者的心理状态,提高自我管理能力,临床应用满意度较高。 展开更多
关键词 艾滋病 --模式 心理状态 自我管理 护理模式
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护士压疮预防知识、态度与行为的相关性研究 被引量:11
9
作者 冯尘尘 赵淑珍 胡爱玲 《中华现代护理杂志》 2017年第28期3623-3628,共6页
目的 探讨护士压疮预防知识、态度与行为的相关性.方法 采用方便抽样方法选取2015年12月1日—2016年1月31日广州中山大学附属第三医院岭南医院的322名护士,利用压疮预防知识评估表、压疮预防态度调查表、压疮预防行为自评表调查护士的... 目的 探讨护士压疮预防知识、态度与行为的相关性.方法 采用方便抽样方法选取2015年12月1日—2016年1月31日广州中山大学附属第三医院岭南医院的322名护士,利用压疮预防知识评估表、压疮预防态度调查表、压疮预防行为自评表调查护士的压疮预防知识、态度与行为,采用SPSS 20.0统计软件进行分析.结果 护士压疮预防知识得分为(13.15±3.05)分,仅21.7%的护士得分达到满意,标准得分由高到低的维度为营养、病因与发展、风险评估、减小压力/剪切力的措施、分期与观察、减少压力/剪切力持续时间的措施;预防态度得分为(41.38±3.65)分,77.0%的护士得分达到满意,标准得分由高到低的维度为压疮预防责任感、压疮对患者的影响、压疮预防的重要性、压疮预防效果信心、个人压疮预防能力;预防行为得分为(43.97±8.95)分,标准得分由高到低的维度为压疮风险评估、失禁护理、健康教育、体位与体位变换、减压装置使用.护士压疮预防知识与态度总分呈正相关(r=0.191,P〈0.01),知识与行为呈正相关(r=0.135,P〈0.05),态度与行为呈正相关(r=0.248,P〈0.01).结论 护士压疮预防知识不足,有较强的预防态度,但是对自身预防信心不足,护士的预防行为有待提高.管理者应采取措施提高预防知识,增强预防态度,从而提高护士的预防行为. 展开更多
关键词 护士 压力性溃疡 --模式
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知-信-行模式在2型糖尿病患者健康教育中的应用 被引量:10
10
作者 彭秀萍 《现代医院》 2011年第9期145-146,共2页
目的探讨应用知-信-行模式对2型糖尿病患者进行健康教育的效果。方法将2型糖尿病患者120例随机分成对照组和实验组各60例。对照组患者采用传统的随机性健康教育方式,实验组依照知-信-行模式对患者实施健康教育。以糖尿病相关知识、血糖... 目的探讨应用知-信-行模式对2型糖尿病患者进行健康教育的效果。方法将2型糖尿病患者120例随机分成对照组和实验组各60例。对照组患者采用传统的随机性健康教育方式,实验组依照知-信-行模式对患者实施健康教育。以糖尿病相关知识、血糖和糖化血红蛋白测定作为评价指标。结果知-信-行的健康教育模式使患者学会了自我管理、能严格控制饮食,纠正不健康的行为、坚持用药,定期进行血糖检测。结论对2型糖尿病患者实施"知-信-行"模式的健康教育能提高患者的糖尿病知识,并进一步付诸行动,从而改善治疗效果,最终达到增进健康的目的 。 展开更多
关键词 糖尿病 --模式 健康教育
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知信行模式在老年糖尿病足患者中的应用 被引量:9
11
作者 甘秋嫦 莫文娟 《中华现代护理杂志》 2014年第22期2746-2749,共4页
目的:探讨知信行模式对老年糖尿病足患者自我护理行为干预的效果。方法将77例老年0~1级糖尿病足患者按区组随机化分组方法随机分为干预组38例和对照组39例,应用知信行模式对干预组患者进行足部自我护理行为干预,对照组给予常规的糖... 目的:探讨知信行模式对老年糖尿病足患者自我护理行为干预的效果。方法将77例老年0~1级糖尿病足患者按区组随机化分组方法随机分为干预组38例和对照组39例,应用知信行模式对干预组患者进行足部自我护理行为干预,对照组给予常规的糖尿病足教育。应用糖尿病足自我护理行为问卷、糖尿病足自我效能量表( DSES)于入院时、干预结束后对两组患者的足部自我护理行为和自我效能进行评估。结果干预前两组患者糖尿病足自我护理行为总分及DSES总分比较差异均无统计学意义(P>0.05);3个月后,糖尿病足自我护理行为总分:干预组为(67.63±15.23)分,对照组为(50.65±21.03)分;DSES总分:干预组为(121.06±26.70)分,对照组为(104.15±21.13)分,两组比较差异均有统计学意义( t值分别为18.298,18.016;P<0.01)。两组患者糖尿病足自我护理行为和DSES总分干预前后自身对照比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论知信行模式下的健康教育有利于提高老年糖尿病足患者的自我护理技能和自我效能,促进其形成和巩固正确的足部护理行为。 展开更多
关键词 老年人 糖尿病足 健康教育 --模式 自我护理 自我效能
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基于知-信-行模式的产后干预对妊娠期糖尿病妇女产后糖尿病的影响 被引量:2
12
作者 陆小莉 林筱君 +3 位作者 王娟 章馨 戴敏 沈薛 《循证护理》 2024年第4期743-746,共4页
目的:探讨知-信-行模式产后干预管理对妊娠期糖尿病妇女产后糖尿病的影响。方法:选取100例妊娠期糖尿病病人为研究对象,分为观察组和对照组,观察两组病人的餐后2 h血糖(2 h PBG)、转铁蛋白、前清蛋白、空腹血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)、... 目的:探讨知-信-行模式产后干预管理对妊娠期糖尿病妇女产后糖尿病的影响。方法:选取100例妊娠期糖尿病病人为研究对象,分为观察组和对照组,观察两组病人的餐后2 h血糖(2 h PBG)、转铁蛋白、前清蛋白、空腹血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)、体质指数、空腹胰岛素(FINS)等指标;观察病人产后6个月糖尿病检出率及自我行为管理情况、胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)情况。结果:干预后观察组2 h PBG、HbA1c、空腹血糖、体质指数、转铁蛋白、前清蛋白均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预前两组自我行为管理情况比较,差异无统计学意义(P>0.05),出院后6个月两组病人自我行为管理评分差异有统计学意义(P<0.05)。出院前两组FINS和HOMA-IR评分差异无统计学意义(P>0.05),出院后两组FINS和HOMA-IR评分差异均有统计学意义(P<0.05)。两组产后6个月糖尿病发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:知-信-行模式产后干预管理可有效地减少妊娠期糖尿病的发生,并能很好地控制体质指数和提高营养水平,有效地促进妊娠病人的产后自我行为管理,促进血糖调节,从而改善胰腺机能的恢复。 展开更多
关键词 产后护理 妊娠期糖尿病 --模式 自我为管理
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冠心病PCI患者予以KAP模式联合QCC活动的护理观察 被引量:8
13
作者 李霞 吕美娜 《中国实用医药》 2018年第14期167-168,共2页
目的探究知-信-行(KAP)模式联合品管圈(QCC)活动在冠心病患者经皮冠状动脉介入术(PCI)治疗中的应用效果。方法 92例冠心病患者,依据入院时间顺序分为实验组与对照组,各46例。两组均行PCI治疗,在此基础上,对照组予以常规护理,实验组予以... 目的探究知-信-行(KAP)模式联合品管圈(QCC)活动在冠心病患者经皮冠状动脉介入术(PCI)治疗中的应用效果。方法 92例冠心病患者,依据入院时间顺序分为实验组与对照组,各46例。两组均行PCI治疗,在此基础上,对照组予以常规护理,实验组予以KAP模式联合QCC活动。比较两组心血管不良事件(血栓、心肌再梗死、心律失常、心肌缺血等)发生情况、治疗依从性、护理满意度。结果实验组患者心血管不良事件发生率为8.70%,明显低于对照组的26.09%,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者治疗依从性为97.83%,明显高于对照组的76.09%,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者护理满意度为97.83%,明显高于对照组的73.91%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对冠心病PCI患者予以KAP模式联合QCC活动,可有效降低PCI术后心血管不良事件发生率,进一步提高患者治疗依从性、提高护理满意度,值得推广。 展开更多
关键词 --模式 品管圈活动 冠心病 经皮冠状动脉介入术
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知-信-行理论模式在妊娠期糖尿病孕妇健康教育中的应用研究 被引量:7
14
作者 陈宁 《当代护士(下旬刊)》 2012年第10期137-139,共3页
目的探讨知-信-行理论模式在妊娠期糖尿病孕妇健康教育中的作用和效果。方法将90例妊娠期糖尿病孕妇随机分为实验组45例和对照组45例。实验组运用知-信-行理论模式进行健康教育,对照组按照传统方法进行健康教育。结果实验组孕妇对健康... 目的探讨知-信-行理论模式在妊娠期糖尿病孕妇健康教育中的作用和效果。方法将90例妊娠期糖尿病孕妇随机分为实验组45例和对照组45例。实验组运用知-信-行理论模式进行健康教育,对照组按照传统方法进行健康教育。结果实验组孕妇对健康教育的满意度、糖尿病知识的掌握情况、健康信念和健康行为的形成情况(多数条目)均较对照组孕妇高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论应用知-信-行理论模式对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育,能够提高孕妇对健康教育的满意度,增加对GDM知识的掌握,促进健康信念的形成和增进治疗的依从性。 展开更多
关键词 --模式 妊娠期糖尿病 健康教育
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基于知-信-行健康教育模式的延续性护理对出院后长期服药患者的影响 被引量:2
15
作者 丁梦贞 夏群伟 安静娜 《中国乡村医药》 2023年第12期57-59,共3页
目的探讨基于知-信-行健康教育模式的延续性护理对出院后长期服药患者的影响。方法选取该院2019年7月至2022年7月的出院患者100例,随机分为对照组与观察组各50例。两组均应用常规延续性护理,观察组在此基础上应用基于知-信-行健康教育... 目的探讨基于知-信-行健康教育模式的延续性护理对出院后长期服药患者的影响。方法选取该院2019年7月至2022年7月的出院患者100例,随机分为对照组与观察组各50例。两组均应用常规延续性护理,观察组在此基础上应用基于知-信-行健康教育模式的延续性护理。比较两组干预前与干预3个月后用药知信行、健康行为及护理满意度情况。结果干预后观察组知-信-行问卷中用药知识、用药态度及用药行为得分,健康促进生活方式量表-Ⅱ中营养、运动、人际关系、压力、健康责任、自我实现得分均高于对照组,差异均有统计学意义(t=9.98、2.46、4.61、4.98、4.70、6.37、4.13、3.99、5.17,P<0.05)。观察组患者护理满意度96.0%(48/50),高于对照组的82.0%(41/50),差异有统计学意义(χ^(2)=5.01,P<0.05)。结论基于知-信-行健康教育模式的延续性护理,能改善出院后长期服药患者用药知信行情况,提高患者出院后健康行为及护理满意度。 展开更多
关键词 --模式 健康教育 延续性护理 出院 长期服药
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知信行健康教育模式在轻度高脂血症患者体重管理中的应用 被引量:6
16
作者 包彩莲 张强 +2 位作者 苏勤 黄萍 陈玉玲 《齐鲁护理杂志》 2019年第3期88-90,共3页
目的:探讨知、信、行健康教育模式在轻度高脂血症患者体重管理中的应用。方法:将213例轻度高脂血症患者随机分为研究组107例和对照组106例,研究组中途退出3例,实际参与104例;研究组采用知、信、行教育模式实施体重管理,对照组采取常规... 目的:探讨知、信、行健康教育模式在轻度高脂血症患者体重管理中的应用。方法:将213例轻度高脂血症患者随机分为研究组107例和对照组106例,研究组中途退出3例,实际参与104例;研究组采用知、信、行教育模式实施体重管理,对照组采取常规健康教育;比较两组血脂相关水平。结果:干预后,研究组体重指数(BMI)、血浆总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)水平均优于对照组(P <0. 05)。结论:对轻度高脂血症患者实施知、信、行健康教育模式的体重管理,有利于患者控制血脂水平,有助于患者建立良好生活习惯、提高自我保健意识。 展开更多
关键词 模式 健康教育 体重管理 轻度 高脂血症
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KAP模式联合奥瑞姆自理理论对高血压老年患者遵医行为及生活质量的影响 被引量:6
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作者 尹丽丽 王霞 《中国实用医药》 2018年第14期169-171,共3页
目的探讨知-信-行(KAP)模式联合奥瑞姆自理理论对高血压老年患者遵医行为及生活质量的影响。方法 115例高血压老年患者,根据入院顺序分为观察组(58例)与对照组(57例)。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上实施KAP模式联合奥瑞... 目的探讨知-信-行(KAP)模式联合奥瑞姆自理理论对高血压老年患者遵医行为及生活质量的影响。方法 115例高血压老年患者,根据入院顺序分为观察组(58例)与对照组(57例)。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上实施KAP模式联合奥瑞姆自理理论的护理干预。观察比较两组患者的遵医行为及生活质量评价量表(SF-36)评分。结果观察组健康知识掌握情况、健康行为习惯、谨遵医嘱用药、定期检查评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前两组患者SF-36评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组患者SF-36评分均高于干预前,且观察组(71.21±11.24)分高于对照组(65.07±10.43)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论给予高血压老年患者KAP模式联合奥瑞姆自理理论的护理干预,可有效提高患者遵医行为,促进生活质量改善。 展开更多
关键词 --模式 奥瑞姆自理理论 高血压老年患者 遵医 生活质量
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基于知信行模式下提升护士安全注射的护理实践 被引量:6
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作者 许浪 余小红 《当代护士(下旬刊)》 2018年第5期155-158,共4页
目的探讨知信行(konwledge-attitude-practice,简称KAP)模式下提升护士安全注射知识、信念及行为的影响及效果评价。方法采用便利抽样法,选取本院急诊儿科、妇科、儿科、新生儿科、儿童保健科168名临床护士作为研究对象,按照随机数字表... 目的探讨知信行(konwledge-attitude-practice,简称KAP)模式下提升护士安全注射知识、信念及行为的影响及效果评价。方法采用便利抽样法,选取本院急诊儿科、妇科、儿科、新生儿科、儿童保健科168名临床护士作为研究对象,按照随机数字表法将其分为干预组84人和对照组84人,干预组实施知信行模式下安全注射认知干预,对照组实施常规教育,并在安全注射知识、信念及行为方面评分进行比较。结果干预前,两组护士的安全注射相关知识得分为(17.30±2.84)vs(16.90±2.07),安全注射信念得分为(71.04±4.02)vs(73.48±4.36),两组比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,基于知信行模式下的干预组的安全注射相关知识得分(25.07±2.12)vs(20.77±2.41),安全注射信念得分为(93.21±3.59)vs(89.75±2.28),安全注射规范率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于知信行模式下可显著提升临床护士安全注射知识、信念及安全注射行为规范,更好地应用于临床实践。 展开更多
关键词 --模式 护士 安全注射
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基于Delphi法构建全膝关节置换快速康复护理模型 被引量:6
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作者 韦欢欢 史凌云 +2 位作者 刘留 卢智 王梅新 《护理实践与研究》 2020年第10期1-4,共4页
目的以“知-信-行”模式为框架构建快速康复外科理念下全膝关节置换康复护理模式。方法以“知-信-行”模式为理论基础,采用文献研究及半结构式访谈以及小组讨论构建初级快速康复外科全膝关节置换康复护理模型;运用Delphi法对20名专家进... 目的以“知-信-行”模式为框架构建快速康复外科理念下全膝关节置换康复护理模式。方法以“知-信-行”模式为理论基础,采用文献研究及半结构式访谈以及小组讨论构建初级快速康复外科全膝关节置换康复护理模型;运用Delphi法对20名专家进行2轮函询调查,修改与完善初级模型各级指标。结果2轮函询问卷的有效回收率均为100%;专家权威系数为0.88~0.96,平均权威系数为0.92;专家咨询意见协调度肯德尔和谐系数(W)为0.53;最终确立的康复护理模式包含一级指标3个,二级指标12个,三级指标49个。结论所构建的快速康复外科全膝关节置换康复护理模式结果可靠,可供全膝关节置换患者护理参考。 展开更多
关键词 快速康复外科 全膝关节置换术 康复护理 --模式 德尔菲法
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营养教育对护理专业大学生营养知识-态度-行为影响的研究 被引量:6
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作者 李青文 《沈阳医学院学报》 2010年第4期222-224,共3页
目的:了解某医学院护理专业学生的营养知-信-行(KAP)现状,探讨营养教育对学生营养知识、态度及饮食行为的影响。方法:营养教育前首先对两组进行KAP调查,然后对教育组进行营养教育,对照组不施加任何干预措施,之后再次对两组进行KAP调查... 目的:了解某医学院护理专业学生的营养知-信-行(KAP)现状,探讨营养教育对学生营养知识、态度及饮食行为的影响。方法:营养教育前首先对两组进行KAP调查,然后对教育组进行营养教育,对照组不施加任何干预措施,之后再次对两组进行KAP调查。结果:营养教育前,两组的KAP得分差异无显著性;营养教育后,教育组学生KAP得分均有明显提高,而对照组KAP得分无明显改变;营养教育后,教育组KAP得分明显高于对照组。结论:营养教育是提高学生的营养知识水平,改善其营养态度,改变其不良的饮食行为和习惯的有效手段。 展开更多
关键词 营养教育 态度 护理 --模式
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