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题名谈力学的研究对象和适用范围
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作者
王达德
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出处
《天水师范学院学报》
1989年第2期65-67,共3页
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文摘
“运动是物质存在的形式”。(恩格斯《反杜林论》)烟波浩渺的宇宙世界,包含着各种不同的物质运动形态:有机的和无机的,宏观的和微观的,高速的和低速的,……。但是理论力学(简称力学)所研究的运动,不是这种广义的运动,它的研究对象是简单的机械运动。即是,只研究物体空间位置随时间怎样发生变化,而这种物体并不因为机械运动而发生质的变化。
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关键词
物体空间
理论力学
《反杜林论》
宇宙世界
空间对称
广义相对论
相对论的时空观
数学形式
时间延迟
绝对时空观
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名新康德主义哲学新探
被引量：1
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作者
陈明
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出处
《海南师范大学学报（社会科学版）》
1994年第2期14-17,共4页
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关键词
康德哲学
马堡
不可知
那托普
纯粹理性批判
直观形式
价值领域
认识主体
范畴表
相对论的时空观
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分类号
B5
[哲学宗教—外国哲学]
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题名对我校非线性科学联合研究及人才培养的思考
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作者
余翔林
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出处
《研究生教育研究》
1990年第1期1-6,共6页
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文摘
非线性科学是国内外日益受到重视的重大综合性基础研究前沿之一。最近国家科委已将这一领域列为八·五期间十二个国家级重大基础研究项目当中的一个。谷超豪教授作为我国在这一领域的著名科学家被邀作该项目的主答辩人。
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关键词
非线性科学
国家科委
重大基础研究
人才培养
十二个
综合性基础
相对论的时空观
物理专业
空间科学
绝对时空观
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名“时钟详谬”的疑与析
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作者
王华伦
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出处
《运城学院学报》
1988年第4期1-5,共5页
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文摘
“时钟佯谬” 或“孪生子佯谬”是自狭义相对论建立以来,曾长期进行激烈争论且较难处理的问题,爱因斯坦本人也认为解决时钟佯谬的问题,己超出狭义相对论的范围。本文的目的就是合理地运用狭义相对论来消除时钟佯谬,同时还从广义相对论角度进一步阐明时钟佯谬的症结所在,这对读者加深理解相对论理论,建立正确的狭义相对论的时空观有重要意义。
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关键词
时钟佯谬
孪生子佯谬
相对论的时空观
广义相对论
惯性系
固有时
四维
世界线
闵氏
时间间隔
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分类号
O412.1
[理学—理论物理]
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题名Q&A
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出处
《科学世界》
2021年第3期124-125,共2页
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文摘
Q:天文学上说星系离我们50亿光年,它离我们的距离就是光速乘以50亿年么?是否还需要算上宇宙膨胀呢?A:在宇宙尺度上,我们必须引入相对论的时空观重新审视天体之间的距离。在相对论里,不同参考系中的观察者看同一个时钟,所看到的时间读数是不同的。为解决这个问题,需要引入固有时(proper time,也称原时)概念,它是指与观测对象处于同一位置的时钟所能测得的唯一时间。
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关键词
相对论的时空观
原时
不同参考系
宇宙膨胀
观测对象
光速
天文学
观察者
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分类号
O41
[理学—理论物理]
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题名论进行前沿知识介绍的教学价值
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作者
彭跃正
刘卓
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出处
《黑龙江教育学院学报》
1994年第1期67-68,共2页
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文摘
在普通物理教学和中学教师继续教育中,适当地进行物理学前沿知识介绍,对改善教材相对于知识发展的“滞后”,对基础教育的现代化进程,对站在现代物理发展高度去理解整个物理学的基础(包括所有的基本概念、基本理论和基本定律),对激发学生的求知欲、想象力和创造力,及提高教师自身的知识水平都有重要的价值,值得深入探讨。
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关键词
前沿知识
教学价值
中学教师
现代物理
发展高度
学生求知欲望
基本定律
物理学基础
中学物理
相对论的时空观
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名以情境串联课堂——《同时的相对性》一课教学谈
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作者
唐华
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机构
江苏省江浦高级中学
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出处
《教育研究与评论（中学教育教学）》
2024年第4期88-91,共4页
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文摘
科学合理的物理教学情境,可以让学生更好地理解物理知识的内在规律以及物理现象的因果关系。由于缺乏生活经验与常规认知的辅助,相对论时空观是高中物理教学中的一个难点。从学生熟悉的事例入手,通过情境的创设、变式、对比与迁移,以情境串联课堂,引导学生经历科学探究的过程,构建相对论时空观。
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关键词
高中物理
教学情境
相对论时空观
《同时的相对性》
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名狭义相对论时空观的教学研究
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作者
韩莲芳
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机构
安徽医科大学生命科学学院应用物理系
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出处
《科教导刊》
2015年第03X期83-84,共2页
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文摘
通过与牛顿经典时空观的对比,使学生接受爱因斯坦狭义相对论时空观。在教学过程中,不能采用传统的"理论灌输"的办法,这样不仅不会激发学生的兴趣,反而会挫伤其接受新知识的积极性。要运用与实际相结合的方式提出相对论的应用,培养学生的狭义相对论时空观,此外在教学过程中要注重学生的创新思维的培养。
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关键词
狭义相对论原理
相对论时空观
相对论的应用
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Keywords
special relativity principle
The theory of relativity space-time view
application for the theory of relativity
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分类号
O412
[理学—理论物理]
G642
[理学—物理]
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题名狭义相对论教学浅谈
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作者
汪定雄
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出处
《恩施师专学报》
1983年第0期12-16,共5页
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文摘
狭义相对论的发现是人类对自然规律认识上的重大发展,相对论与量子论一起构成了近代物理的两块基石。因此,狭义相对论已成为师专物理专业的学生学习的重要内容之一。搞好狭义相对论的教学对开阔学生的眼界,充实学生的理论知识加强学生的辩证唯物主义观点,以及发展学生的能力等方面都是大有益处的。本文打算对狭义相对论的教学谈一点个人粗浅的看法和体会,不妥之处欢迎大家批评指正。
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关键词
狭义相对论
相对论时空观
教学浅谈
S系
经典物理学
同时性的相对性
讨论课
钟慢效应
辩证唯物主义观点
S’系
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分类号
C55
[社会学]
C95
[社会学—民族学]
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题名相对论中的“观察”和“测量”
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作者
薛志鹏
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出处
《无锡教育学院学报》
1996年第4期73-74,共2页
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文摘
相对论作为近代物理的基础之一,不仅对物理学的发展,而且对宇宙学、哲学等其他领域也产生了巨大的影响,由于科学知识的日益普及,相对论所揭示的新的时空观也逐渐被人们了解,但由于它与日常生活经验相差甚远,在学习和运用相对论解题时很容易出差错。产生错误的原因很大程变上是由于没有正真弄清相对论中的所谓“观察”或“测量”的确切含意,下面我们通过对两个典型错误的分析来说明这个问题。
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关键词
相对论时空观
洛仑兹变换
S’系
参照系
时空坐标
同时的相对性
S系
同时测量
时间间隔
点的坐标
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名几个物理学佯谬问题的讨论
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作者
谭清莲
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机构
湖南教育出版社
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出处
《实验教学与仪器》
1996年第Z1期76-77,共2页
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文摘
佯谬是指一种陈述,它在人们认识过程的前期囿于经验和旧观念而被认为是错误的,但随着认识水平的提高,摆脱了原有经验和观念的约束又转而被肯定是正确的 在未进入正规学习之前,佯谬已经开始出现,孩子们往往会对图1所示的两条直线段一样长这一说法持反对态度。
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关键词
佯谬
物理学
无穷远点
非简谐振动
势能零点
相对论时空观
传播速度
刚性假设
同时的相对性
小物体
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名关于狭义相对论时空观教学的探讨
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作者
李海英
张金宝
郭欣
刘震
朱坤博
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机构
吉林大学物理学院物理教学与研究中心
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出处
《物理与工程》
2018年第S1期51-53,共3页
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文摘
狭义相对论的时空观是大学物理教学中的重点内容,而反映狭义相对论时空观的同时的相对性、动钟变慢和动杆收缩效应是教学的难点。本文首先通过分析学生学习的难点所在,解读狭义相对论时空观与经典力学时空观的本质区别,然后通过典型例题教学,巩固狭义相对论的时空概念,解决学生盲目地将原时、静长等时空概念与狭义相对论中的静系与动系机械对应的问题,从而使学生真正理解相对论的时空概念,理解狭义相对论的时空观。
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关键词
狭义相对论时空观
同时的相对性
动钟变慢
动杆收缩
原时
静长
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Keywords
the view of time and space of special relativity
relativity of simultaneity
the time dilation
length contraction
proper time
proper length
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分类号
O412.1-4
[理学—理论物理]
G642
[理学—物理]
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