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CBL-RISE教学模式在神经外科新入职护士实习带教中的应用效果 被引量：4
1
作者 康慧敏 管义祥 +1 位作者 戎捷骊 崔益秋 《中国继续医学教育》 2023年第8期66-71,共6页
目的探讨以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)联合以文献为导向的自我学习(reference induced self-education,RISE)(简称为CBL-RISE教学模式)在神经外科新入职护士实习带教中的应用效果。方法选取2021年1—12月在海安市人... 目的探讨以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)联合以文献为导向的自我学习(reference induced self-education,RISE)(简称为CBL-RISE教学模式)在神经外科新入职护士实习带教中的应用效果。方法选取2021年1—12月在海安市人民医院接受CBL-RISE教学模式进行实习带教的42名神经外科新入职护士为观察组,并与在2021年1月之前接受传统教学法进行实习带教的42名神经外科新入职护士(对照组)进行比较,评价两组护士理论知识和实践操作技能的考核成绩,临床思维能力及自主学习能力培养情况,以及对教学效果的自评情况。结果与对照组比较,观察组护士的理论知识和实践操作技能考核成绩得分更高(P<0.05),且观察组考核成绩的优秀率、及格率均高于对照组(P<0.05)。与对照组比较,观察组护士的临床思维能力、自主学习能力评分更高(P<0.05)。与对照组比较,观察组护士对教学模式自评效果评分更高(P<0.05)。结论CBL-RISE教学模式应用于神经外科新入职护士实习带教中,有利于提高护士理论知识及实践操作技能的掌握程度,能够提升护士的临床思维及自主学习能力,有效提高护理教学效果。 展开更多
关键词 神经外科 病案引导 以文献为导向的自我学习 护理 实习带教 CBL-RISE
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病案引导联合以文献为导向的自我学习在本科护理实习生教学中的应用
2
作者 吴珊珊 《当代护士（上旬刊）》 2023年第6期129-132,共4页
目的探讨病案引导教学(CBS)联合以文献为导向的自我学习(RISE)在本科护理实习生教学中的应用效果。方法选取2021年1月—12月在苏州市立医院进行实习的68名本科护生为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组各34名。对照组由带教老师... 目的探讨病案引导教学(CBS)联合以文献为导向的自我学习(RISE)在本科护理实习生教学中的应用效果。方法选取2021年1月—12月在苏州市立医院进行实习的68名本科护生为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组各34名。对照组由带教老师以口头讲解的方式对护生进行岗位知识培训,观察组采用CBS联合RISE对护生进行培训。比较两组护生培训结束时的考核成绩、评判性思维及护生对教学的满意度。结果观察组护生培训结束时的理论知识考核评分、实操技能评分、培训报告及批判性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的培训满意度率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBS联合RISE能有效提高本科护生的培训效果及评判性思维能力,可提高护生对培训的满意度。 展开更多
关键词 病案引导 以文献为导向的自我学习 本科护理实习生 培训效果 批判性思维
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病案引导-情景模拟教学法对外科护理教学的应用意义分析
3
作者 吴新征 《健康之路》 2017年第3期131-132,共2页
目的:探讨病案引导-情景模拟教学法对外科护理教学的应用价值。方法:选取本校2014级护理1班与护理2班进行研究,其中1班45人,采用传统教学方式授课,以其作为对照组;护理2班45人,采用病案引导-情景模拟教学法授课,以其作为观察组,对比两... 目的:探讨病案引导-情景模拟教学法对外科护理教学的应用价值。方法:选取本校2014级护理1班与护理2班进行研究,其中1班45人,采用传统教学方式授课,以其作为对照组;护理2班45人,采用病案引导-情景模拟教学法授课,以其作为观察组,对比两组授课结果。结果:观察组学生理论考试成绩及实操考试成绩均明显高于对照组(p<0.05);且两组学生在教学方法各项指标评价方面均存在明显差异性(p<0.05)。结论:采用病案引导-情景模拟教学法进行外科护理教学可提高学生学习成绩及实际操作能力,同时可改善学生对教学方法的认可情况,具有较高的推广价值。 展开更多
关键词 病案引导 情景模拟教学法 外科护理教学
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病案引导联合以文献为导向的自我学习在传染病护理教学的应用 被引量：23
4
作者 郑丹 王晓倩 王苏平 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2020年第8期67-70,共4页
目的探讨病案引导联合以文献为导向的自我学习(CBS-RISE)传染病护理教学的效果。方法将助产班护生87人按班级划分为实验班43人和对照班44人,分别采取CBS-RISE教学和传统方式教学。比较两组护生的理论成绩、课程开设前后临床评判性思维... 目的探讨病案引导联合以文献为导向的自我学习(CBS-RISE)传染病护理教学的效果。方法将助产班护生87人按班级划分为实验班43人和对照班44人,分别采取CBS-RISE教学和传统方式教学。比较两组护生的理论成绩、课程开设前后临床评判性思维能力及实验班护生的教学评价。结果课程开设后,实验班案例分析、研究设计成绩显著高于对照班(均P<0.01),护生临床评判性思维能力除“自信心”外,其余维度得分显著高于对照班(P<0.05,P<0.01);实验班护生对该教学法10个方面的认同率达81.40%~97.67%。结论CBS-RISE有利于提高教学效果和护生评判性思维能力,提高护生教学满意度。 展开更多
关键词 护生 传染病护理 病案引导教学 以文献为导向的自我学习 CBS-RISE 护理教学
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病案引导-情景模拟教学法在外科护理教学中的应用 被引量：12
5
作者 崔晓宁 《承德医学院学报》 2015年第3期264-265,共2页
外科护理学是护理学专业开设的主要课程之一,是一门综合性应用课程,主要涵盖了基础医学、外科学、护理学三项基础理论,具有较强的理论性与实践性。随着社会的发展和医学模式的转变,社会对护理人才的要求越来越高,护理专业已成为社会需... 外科护理学是护理学专业开设的主要课程之一,是一门综合性应用课程,主要涵盖了基础医学、外科学、护理学三项基础理论,具有较强的理论性与实践性。随着社会的发展和医学模式的转变,社会对护理人才的要求越来越高,护理专业已成为社会需求量大的高技能紧缺专业[1]。 展开更多
关键词 病案引导-情景模拟教学法 外科护理 教学效果
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混合病案引导模式在中医临床神经内科疾病教学中的运用 被引量：10
6
作者 潘卫东 王明哲 《上海中医药大学学报》 CAS 2015年第2期4-7,共4页
建立混合病案引导(mixed cases guided,MCG)模式流程,并运用于中医内科学神经内科疾病临床教学。实践表明,利用疾病特征建立MCG,借助多媒体教学手段及改进以问题为导向(problem based learning,PBL)教学模式,在教学中可激发学生学习的... 建立混合病案引导(mixed cases guided,MCG)模式流程,并运用于中医内科学神经内科疾病临床教学。实践表明,利用疾病特征建立MCG,借助多媒体教学手段及改进以问题为导向(problem based learning,PBL)教学模式,在教学中可激发学生学习的积极性,拓展知识面、提高临床思辨能力,充分显示MCG模式是"以学生为主体、以混合病案为引导、以培养临证诊治能力为中心"的教学模式。 展开更多
关键词 神经内科疾病 中医内科学 混合病案引导模式 PBL教学
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混合病案引导模式在中医医院干部科临床教学中的运用
7
作者 傅美龄 张福英 +3 位作者 郭慧 姜延菊 王玲 李灿灿 《中医药管理杂志》 2022年第19期84-86,共3页
目的:探讨混合病案引导模式在中医医院干部科临床教学中的运用效果。方法:将医院2020级和2021级60名实习生作为研究对象,分为对照组(n=28)和观察组(n=32)。对照组给予传统教学模式,观察组给予混合病案引导教学模式,比较两组实习生考核... 目的:探讨混合病案引导模式在中医医院干部科临床教学中的运用效果。方法:将医院2020级和2021级60名实习生作为研究对象,分为对照组(n=28)和观察组(n=32)。对照组给予传统教学模式,观察组给予混合病案引导教学模式,比较两组实习生考核成绩、岗位胜任力以及对教学模式和效果的满意度。结果:观察组实习生理论成绩、操作成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的老年健康评估/计划能力、护理技术实践能力、健康教育能力、服务质量改进与人际交往能力、专业发展、法律与伦理各维度评分以及岗位胜任力总评分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习生对教学模式和效果的满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:混合病案引导教学不但能够使中医医院干部科实习生在理论上能够达到教学大纲要求,还能提高实习生的岗位胜任力。 展开更多
关键词 中医医院干部科 临床教学 混合病案引导模式
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病案引导结合情景模拟教学法在外科护理教学中的运用研究
8
作者 冯红妮 《才智》 2017年第23期119-119,共1页
病案引导结合情景模拟教学法在外科护理教学中的运用效果。从我校2014年-2015年外科护理专业的学生中,随机抽取200名学生进行详细的分许研究,即甲组与乙组,每组各有100名学生。甲组外科护理专业学生均接受常规教学法施教,而乙组则实施... 病案引导结合情景模拟教学法在外科护理教学中的运用效果。从我校2014年-2015年外科护理专业的学生中,随机抽取200名学生进行详细的分许研究,即甲组与乙组,每组各有100名学生。甲组外科护理专业学生均接受常规教学法施教,而乙组则实施病案引导与情景模拟教学法联合施教,对比两组学生的教学效果。甲组100名学生理论考核总分是(53.5±3.0)分、实践考试总分是(18.8±2.8)分,明显低于乙组的(66.8±2.0)分、(28.6±1.4)分,两组对比差异显著,P<0.05,对比具备统计学意义。在外科护理教学过程中,积极运用病案引导于情景模拟教学法结合施教,可以显著提学生对理论知识的掌握程度,同时还能提高学生的实践操作能力,便于获得更高的教学效果,该教学方法值得积极推广运用。 展开更多
关键词 病案引导 情景模拟 外科护理 教学效果
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以病案为引导联合情景教学模式在急诊医学教学中的应用效果
9
作者 陆金帅 张惠芳 李楠 《医药前沿》 2024年第1期133-135,共3页
目的:分析以病案为引导联合情景教学模式在急诊医学教学中的应用效果。方法:选取2018级三年制临床医学专业硕士班80名学生作为研究对象。按随机数字表法分为观察组和对照组,每组40名。对照组采用传统的教学法;观察组则采用以病案为引导... 目的:分析以病案为引导联合情景教学模式在急诊医学教学中的应用效果。方法:选取2018级三年制临床医学专业硕士班80名学生作为研究对象。按随机数字表法分为观察组和对照组,每组40名。对照组采用传统的教学法;观察组则采用以病案为引导联合情景教学模式。比较两组学生专科考试成绩、学生综合素质能力情况。结果:观察组学生基础知识得分、病例分析得分以及总成绩分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在急诊医学教学前,两组学生的团队合作能力评分、主动学习积极性评分、快速应急反应能力评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);在急诊医学教学后,观察组学生的团队合作能力评分、主动学习积极性评分、快速应急反应能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在急诊医学教学中应用以病案为引导联合情景教学模式可以提高学生的专科考试成绩以及综合素质能力。 展开更多
关键词 以病案为引导 情景教学模式 急诊医学 专科考试成绩 综合素质
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