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题名新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用
被引量：2
- 1
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作者
孙亚琦
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机构
河南商丘市第一中学
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出处
《中学语文》
2024年第5期107-109,共3页
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文摘
留白技巧作为一种教学强化手段,既能落实学生主体地位,彰显授课教师的引导作用,又能丰富初中语文教学内容与教学形式。新课标理念下要求授课教师充分发挥留白教学法的教学优势,不断增强学生对初中语文的探索欲和求知欲,进而全方位、多层次提升学生的语文核心素养。
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关键词
新课标理念
留白技巧
初中语文
应用策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用
- 2
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作者
王连海
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机构
山东省青州市实验初中
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出处
《炫动漫》
2024年第6期70-72,共3页
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文摘
随着新课程改革的不断深入,初中语文教学的目标和要求也在发生着深刻的变化。新课标强调学生的主体性地位,倡导教师在教学过程中要注重学生的个体差异和兴趣需求,激发学生的主动性和创造性。留白技巧作为一种具有启发性和引导性的教学方法,其在初中语文教学中的应用能够为学生提供更多的思考和探索空间,有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。基于此,本文章对新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用进行探讨,以供相关从业人员参考。
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关键词
新课标理念
留白技巧
初中语文
应用
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分类号
J
[艺术]
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题名谈初中语文教学中的留白技巧
被引量：3
- 3
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作者
旦知加
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机构
甘肃省卓尼县尼巴九年制学校
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出处
《教育界》
2023年第36期23-25,共3页
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文摘
在新课标背景下,语文教学愈加注重培养学生的自主探究能力。对语文教学中的留白技巧进行分析和解读,可以更好地实现新课标的培养要求,给予学生充分的自主探究空间,让他们在留白处进行“补白”,以此完成学习目标。在初中语文学科的教学中,教师可以立足语文学科的属性和特点,寻找教学内容、教学形式或教学环节中的“留白点”,采用多样化的留白方法与技巧,为学生创造开放式、自主性的学习空间,鼓励他们展开自主、合作、探究性学习活动。
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关键词
初中语文
留白技巧
语文教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名留白技巧在初中语文教学中的应用思考
- 4
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作者
薛慧娟
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机构
新绛县教育局
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2024年第4期0120-0123,共4页
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文摘
在新课标理念下,初中语文课堂教学越来月重视学生的自主探究能力。“留白”来源于中国绘画,而在语文教学中的留白是对中国传统绘画中的留白技巧的一种延伸和思考,旨在提高学生在一定的时间与空间中,引导学生主导思考解决问题的能力,将老师、学生、文本三者紧密联系在一起,通过适当的留白,激发学生的学习性,提高学生的创新能力、思维能力和审美趣味。因此,本文首先分析了留白技巧在初中语文教学中的意义,其次探讨留白技巧在初中语文教学中存在的问题并采取相关措施,以期为今后的教学工作提供借鉴。
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关键词
留白技巧
初中语文
教学应用
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名“留白”技巧在初中语文教学中的应用探析
- 5
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作者
岳国庆
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机构
甘肃榆中县第五中学
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出处
《中学语文》
2024年第26期102-104,共3页
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文摘
“留白”技巧在初中语文教学中的应用价值体现为激发学生的求知欲和内在动机、促进自主思考与知识的深层次构建、深化文本解读与提升文化素养。在初中语文教学中“留白”技巧的应用原则包括整体性原则、指导性原则和适用性原则。教学中应用“留白”技巧的策略包括导入生活化情境设置“留白”、深挖教材内容增设“留白”、布置课堂作业巧设“留白”。
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关键词
留白技巧
语文教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名巧用留白,激活课堂——小学语文教学中的留白技巧
被引量：2
- 6
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作者
孙婷婷
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机构
江苏省昆山市周市华城美地小学
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出处
《当代家庭教育》
2023年第18期119-121,共3页
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文摘
语文是小学阶段的核心学科,对学生的成长发展有巨大影响。随着教育改革的不断深入推进,语文课堂教学面临着重大变革,只有符合学生需求、满足学科特点的教学方式才能推动课堂教学效果提高。但传统教学方式枯燥单一,缺乏创新性和灵活性,极大地限制了学生的全面发展。而绘画中的“留白艺术”给了教师新的思路,教师要积极运用留白艺术,激活语文课堂,培养学生的综合素质。本文主要论述了留白的意义,探讨了小学语文教学中的留白技巧,以供参考。
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关键词
小学语文
留白技巧
课堂教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名留白技巧在初中语文教学中的应用探析
被引量：1
- 7
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作者
张红艳
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机构
贵州省毕节市七星关区层台中学
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出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2023年第5期92-94,共3页
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文摘
留白技巧是一种通过省略或隐含一些信息,让读者自己去想象或推理的表达方式。它可以增加文本的趣味性和启发性,激发读者的思维和想象力。留白技巧在初中语文教学中的应用,可以提高初中生的阅读能力和写作水平,培养他们的创造力和批判性思维。因而研究留白技巧在初中语文教学中的应用有重要的意义,对此,在探究留白技巧定义的基础上,研究留白技巧在初中语文教学中的应用价值,及初中语文教学应用留白技巧存在的问题进而探讨留白技巧在初中语文教学中的应用,以期引导学生主动参与阅读和写作学习,提升其语文核心素养。
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关键词
留白技巧
初中语文
教学应用
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“留白” 技巧在初中语文教学中的运用探究
- 8
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作者
李伟燕
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机构
甘肃省定西市安定区教育局
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出处
《小作家选刊》
2023年第18期94-97,共4页
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文摘
在初中语文教学中合理应用留白技巧可以为激发学生的学习兴趣、培养学生的核心素养、深化学生对文本的理解提供更多助力。本文先讨论了留白技巧在初中语文教学中应用的必要性,然后具体分析了如何在初中语文教学中应用留白技巧,包括通过留白让学生产生知识学习的兴趣、培养学生的学习能力、深化学生对文本的理解和锻炼学生的读写能力,希望能为教师应用留白技巧开展初中语文教学提供一定的参考。
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关键词
初中语文
留白技巧
教学方法
学科素养
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名初中语文教学“留白”技巧探究
- 9
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作者
李兴
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机构
安徽省郎溪县实验初级中学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2023年第4期98-101,共4页
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文摘
在新时期教育环境下,“留白”属于教学技巧,因此,在初中语文教学期间要学会采用留白手段,拓展学生自主学习空间,提高学生独立思考和创意想象的思维能力。针对留白技巧在初中语文教学中的应用价值,从留白导入、新知讲授、语篇延伸以及文本阅读四大方面展开分析,对留白技巧的展开策略进一步探索,为学生提供优质化的教育服务。
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关键词
初中语文
留白技巧
重要意义
有效策略
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名善于留白——新闻节目主持人访谈技巧
- 10
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作者
唐棣
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机构
金华电视台
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出处
《电视研究》
北大核心
2002年第1期37-38,共2页
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关键词
电视新闻节目
谈话节目
节目主持人
访谈技巧
留白技巧
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分类号
G224
[文化科学]
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题名中国山水画中的留白技巧探究
- 11
-
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作者
郭惠娟
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机构
长江职业学院
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出处
《艺术评鉴》
2017年第13期39-40,共2页
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文摘
山水画,是我国古代流传至今的重要绘画形式,是我国几千年文化传承中的一笔浓墨重彩。山水画中运用的绘画技巧较多,而留白是其中不可或缺的部分,是画家情感的寄托、精神的升华,是整幅山水画中的妙境所在[1]。山水画并不是单纯的描摹山川自然景色,而是通过将自身的思想、意识、理念、情感等融入大自然中来表达主题思想,形成了山水画内容有限而艺术境界无限的独特美。本文主要讲述了山水画中的留白技巧,希望与山水画研究者一起探究。
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关键词
山水画
留白技巧
构图
虚实相生
意境
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分类号
J211.26
[艺术—美术]
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题名初中语文教学“留白”技巧分析
- 12
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作者
肖祥昕
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机构
兴义市敬南镇中学
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出处
《爱人》
2022年第13期163-165,共3页
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文摘
在文学作品、艺术作品中时常可以看到留白的手法,通过这一手法的应用,赋予作品引人深思、发人深省的艺术魅力。然而,留白手法的应用作用并非局限于文学和艺术作品中,同时也是语文教学的有力技巧,围绕具体教学内容为学留一定空间,引领学生展开深入多维度思考,充分发挥知识学习的主观能动性,促使学生对文本的学习更加深入,扎实掌握所学知识,有效培养学生的自主探究精神,形成良好的阅读思维。本文首先分析初中语文教学留白技巧的应用价值,其次从问题导入杜绝直叙、留白形式不拘一格、课后复习发人深省等方面深入说明并探讨留白技巧的应用实践,力求持续优化语文教学质量。
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关键词
初中
语文教学
留白技巧
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
-
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题名探析初中语文教学的“留白”技巧
- 13
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作者
巩少华
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机构
甘肃省庆阳市正宁县第四中学
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出处
《求知导刊》
2024年第18期32-34,共3页
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文摘
“留白”技巧作为一种独特的教学策略,在初中语文教学中发挥着重要作用。概述“留白”技巧的基本内涵,分析其在初中语文教学中的应用必要性和意义,最后提出应用“留白”技巧的具体策略。实践证明,在初中语文教学中灵活运用“留白”技巧,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提高学生的思维能力和创新能力,对于推进语文教学改革具有重要意义。
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关键词
初中语文
“留白”技巧
语文教学策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“留白”技巧在初中语文教学中的应用策略研究
- 14
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作者
申斐嘉
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机构
河北师范大学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2024年第8期0153-0156,共4页
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文摘
在我国教育事业不断发展的过程中,初中语文课程教学工作整体水平得到了显著的提高。留白属于艺术表现的一种方法,也是视觉语言处理方法的一种,其具有较强的实用性,被人们运用到了诸多领域之中,取得了显著的成绩。留白也就是结合意识在创作的作品中预留一些空白的位置,从而使得整个作品更加的简明,并能够为观众发挥自己的想象提供一定的空间。此篇研究主要围绕“留白”技巧在初中语文教学中的实践运用展开全面深入的研究分析,希望能够为我国初中语文教学工作的实施和发展给予良好的辅助。
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关键词
“留白”技巧
初中语文
教学应用
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“留白”技巧在初中语文教学中的应用研究
被引量：2
- 15
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作者
陈军强
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机构
甘肃省通渭县思源实验学校
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出处
《学周刊》
2023年第3期55-57,共3页
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文摘
“留白”是一种教学技巧,在初中语文教学中加强实施“留白”手段,不仅可以扩展学生的语文自主学习空间,而且能显著增强学生独立思考和创意想象思维。文章主要探讨“留白”技巧在初中语文教学中的应用价值,从导入环节的设疑“留白”、新知讲授的恰当“留白”、文本阅读的语意“留白”、语篇延伸的写作补白四方面,论述“留白”技巧具体的实施策略,旨在为广大教育人士改良语文教学方式提供有力的支持,从而借助“留白”强化学生语文素养。
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关键词
“留白”技巧
初中
语文教学
应用价值
策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“留白”技巧在初中语文教学中的运用探析
- 16
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作者
龚树林
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机构
赣州市南康区第七中学
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出处
《课堂内外（初中教研）》
2023年第S04期52-54,共3页
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文摘
根据当前教育的发展和初中课程改革的需要,初中语文课程的教育目标不应仅限于向学生传递知识或采用传统的灌输或解答型学习方法。相反,教师应该为学生提供更多的思考时间和探索空间,重视学生的独特见解。在实施初中阶段语文学科教学时,教师必须充分尊重学生的个体差异和需求,利用适当的空白时间激发学生的潜能。因此,探讨如何有效利用空闲时间对提高学生文化素养水平至关重要。这不仅有助于培养学生的独立思考能力和创造力,还有助于促进学生全面发展,为学生未来的学习和成长奠定坚实基础。
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关键词
“留白”技巧
初中语文
语文教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“留白”技巧在初中语文教学中的应用分析
- 17
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作者
李俊峰
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机构
甘肃省庆阳市正宁县永和镇初级中学
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出处
《中华活页文选（高中版）》
2020年第22期0090-0092,共3页
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文摘
初中语文在整个义务教育阶段有着举足轻重的作用,不仅能引导学生正确理解和运用语言文字,还能培养学生的思维、情感、审美等综合能力。“留白”技巧作为一种独特的教学策略,其在初中语文教学中发挥着重要的作用。本文在介绍“留白”技巧的基础上,对该教学策略在初中语文教学中应用的价值和策略进行分析探讨,旨在有效发挥该教学策略的作用,提高初中语文教学效果,更好地促进学生综合全面发展。
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关键词
初中语文
“留白”技巧
价值
策略
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名初中科学课堂教学中留白技巧的应用
- 18
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作者
戴斌姬
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机构
浙江省天台县南屏学校
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出处
《科学中国人》
2017年第4X期266-266,共1页
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文摘
留白技巧属于绘画中的一种较为常见的手法,其存在的主要目的就是给人留有想象的空间,进而使表达意境更丰富、更有内涵,而留白技巧在近几年来也被广泛应用到初中科学课堂教学中,不但有效培养学生养成自主探索的能力,还能充分满足新课程的标准要求,引导学生成为课堂教学的主体。本文主要对留白技巧在初中科学课堂教学中的应用进行分析。
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关键词
初中科学
课堂教学
留白技巧
应用分析
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分类号
G633.98
[文化科学—教育学]
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题名中国传统山水画中的留白技巧在广告中的应用
- 19
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作者
李昕雨
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机构
河南师范大学新联学院
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出处
《明日风尚》
2018年第3期149-149,共1页
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基金
河南省教育厅2018人文社会科学研究项目,课题编号:2018-ZZJH-279
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文摘
中国传统山水画中的留白技巧体现在'虚实相济'之中,通过笔墨具体描绘的即为实处,无笔墨的'留白'处即为虚处。而现代广告设计也吸收了这一传统技法,使得广告的审美和想象空间得以提升,同时增强了视觉传达效果。文章从介绍留白技巧的起源发展出发,分析留白技巧对广告设计的作用及其在广告中的留白技巧。
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关键词
山水画
留白技巧
广告设计
应用
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分类号
J212
[艺术—美术]
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题名初中语文教学中的“留白”技巧初探
- 20
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作者
胡远
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机构
江苏省准安市第九中学
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出处
《中国校外教育（中旬）》
2009年第11期112-112,共1页
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文摘
将“留白”技巧运用在语文教学中，符合心理学、文学及教学艺术的相关要求，对于培养学生创新思维，全面提升学生人文素养大有助益。而教师可以通过设疑、启发及创设情境等策略在语文课堂中进行“留白”，以提高教学效果。
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关键词
语文教学
“留白”技巧
策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G213
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