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题名初中学生生涯发展需求调查——以成都市某中学为例
被引量：2
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作者
孙瑞琛
刘文婧
杨其勇
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机构
成都师范学院四川少年儿童组织与思想意识教育研究中心
成都西川中学
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出处
《成都师范学院学报》
2019年第6期70-75,共6页
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基金
国家社会科学基金项目“我国中小学社会主义核心价值观培育校本课程开发的理论研究”(16CKS046)
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文摘
为了解初中学生自发的生涯发展需求状况,本研究对成都市某中学初一年级学生进行了问卷调查。结果显示大部分学生对生涯发展较有信心,对兴趣职业坚持度较高,克服阻碍效能感较强,但也需要更多的引导来更深入地探索自我和社会,如大学、专业、社会人才需求等。大部分学生都希望能在生涯方面与父母、教师、已毕业学生、以及同伴有更多的交流,并且希望在时间管理、压力管理、目标管理、情绪管理、社交技巧等方面得到更多指导。未来应根据调查结果进行有针对性的生涯教育课程和活动设计,并进一步持续追踪检验基于调查的生涯教育的效果,在此基础上进行修订和调整,将初中生涯教育不断推向深入。
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关键词
生涯发展需求
初中学生
成都
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Keywords
career development needs
junior middle school students
Chengdu
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分类号
G637.3
[文化科学—教育学]
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题名小学教师生涯发展需求满意度调查研究
被引量：1
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作者
彭小虎
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机构
南京晓庄学院陶行知研究院
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2013年第3期62-66,共5页
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文摘
教师既是职业人也是社会人,教师专业发展应立足"全人"视角。按照生涯发展的阶段性特征设计不同的内容才能满足教师专业发展需求。本项调查研究发现教师在匮乏需求的福利、报酬与疾病控制方面最不满意,在安全、爱与归属的需求方面能得到较大满足。在教师成长需求里面,小学教师渴望在工作中获得成就、企盼提升目前的地位以及尽快实现自己的工作目标。在具体社会变量交叉分析中,小学教师的生涯需求存在着年龄、性别与文化程度上的显著性差异,同时在教龄、学校类别变量上也存在生涯需求上差异。
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关键词
小学教师
生涯发展需求
定量研究
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名一项小学教师生涯发展需求满意度调查研究
- 3
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作者
彭小虎
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机构
南京晓庄学院陶行知研究院
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出处
《荆楚理工学院学报》
2012年第11期5-11,共7页
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文摘
教师既是职业人也是社会人,教师专业发展应立足"全人"视角,按照生涯发展的阶段性特征设计不同的内容以满足教师专业发展需求。经调查研究发现教师在匮乏需求的福利、报酬与疾病控制方面最不满意,在安全、爱与归属的需求方面能得到较大满足。在教师成长需求里面,小学教师渴望在工作中获得成就,企盼提升目前的地位,以尽快实现自己的工作目标。在具体社会变量交叉分析中,小学教师的生涯需求存在着年龄、性别与文化程度上的显著性差异,同时在教龄、学校类别变量上也存在生涯需求上的差异。
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关键词
小学教师
生涯发展需求
定量研究
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名基于大学新生需求的职业生涯课程建设研究
被引量：1
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作者
王娟
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机构
南京师范大学学生工作处(部)
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出处
《教育探索》
2020年第9期37-40,共4页
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基金
2018江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会指导课题(18FYHLX032)
2019年南京师范大学辅导员工作专项课题(FDY2019014)
2017-2019年度校党建与思想政治教育研究一般课题(DS2017C034)。
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文摘
为了解高校大一年级学生的职业生涯发展状态和对职业生涯规划课程的需求状况,对江苏省普通本科院校1583名大学新生进行的调查研究结果显示,大学新生自我认知水平不高,自我探索水平较低,生涯决策偏重务实和个人喜好倾向;职业认知理想化,职业规划方法习得不足;职业生涯规划需求高,渴求高专业化职业生涯指导。基于上述结果,对高校职业生涯课程建设提出价值引领、正向评价、方法习得、师资融合等四个方面建议。
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关键词
大学新生
职业生涯发展需求
职业生涯课程
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分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
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