“V_双+N_双”短语的理解因素 被引量：69

1

作者 张国宪 《中国语文》 CSSCI 北大核心 1997年第3期176-186,共11页

人类言语活动受到人类共同心理机制的制约,并且表现出许多普遍的规律。但由于语言类型学上的差异,又表现出一些不同的特点。文章运用原型理论,研究了汉语"V 双+N 双"短语的认知图式,并把这种图式分解为若干个基本的组成部分,... 人类言语活动受到人类共同心理机制的制约,并且表现出许多普遍的规律。但由于语言类型学上的差异,又表现出一些不同的特点。文章运用原型理论,研究了汉语"V 双+N 双"短语的认知图式,并把这种图式分解为若干个基本的组成部分,以寻求"V 双+N 双"短语的理解因素,给出由支配关系向修饰限制关系游移的优势理解序列。本文提出"V 双+N 双"短语的几种理解因素:一.名词的生命度、定指度、控制度、语义角色;二.动词的及物性、动性强弱、语义制约;三.结构节律的语法重音和音步。文章最后指出话语的理解是一个策略性的过程,在这个过程中,理解者使用外来的和内在的信息,在话语的各部分之间以及话语与个人经验之间构造意义。由此,话语的认知不可能归结为某个单一的参项,而是若干参项相互作用,各种理解因素综合运用的结果。 展开更多

关键词 理解因素 生命度 偏正关系 控制度 动宾关系 单音节动词 名词性成分 多义短语 动性 中国语文

原文传递

固定短语和类固定短语 被引量：21

2

作者 文炼 《世界汉语教学》 1988年第2期65-67,共3页

不少语言学家都认为:短语的理解因素(interpretant)和句子的理解因素不完全相同。理解短语,只须懂得其中词的含义以及词和词的结构方式(包括层次和关系)就行了。理解句子,除了要掌握词义和结构方式之外,还须考虑一些别的因素,包括句内的... 不少语言学家都认为:短语的理解因素(interpretant)和句子的理解因素不完全相同。理解短语,只须懂得其中词的含义以及词和词的结构方式(包括层次和关系)就行了。理解句子,除了要掌握词义和结构方式之外,还须考虑一些别的因素,包括句内的(如语气和焦点)和句外的(如语境和预设)。这种说法是就非固定短语而言的,至于固定短语却不然。例如英语的a fair weather friend和汉语的"酒肉朋友",词义是显而易见的,可是短语的含义并不能由此推断出来。在英语里,不少固定短语是用介词组成的。人们了解in the morning的意思,可以推断in 展开更多

关键词 固定短语 理解因素 结构方式 成语 词义 含义 学习汉语 英语 凝聚力 语言学家

原文传递

代体宾语的理解因素 被引量：17

3

作者 谢晓明 《汉语学报》 2004年第1期85-92,共8页

文章以“吃”“喝”带宾语的情况为例,讨论四个有关代体宾语方面的问题:(一)什么是代体宾语?(二)代体宾语的形成原因是什么?(三)代体宾语的形成需要满足哪些条件?(四)所有的代体宾语是否都属于同一类型?通过讨论,文章基本廓清了理解代... 文章以“吃”“喝”带宾语的情况为例,讨论四个有关代体宾语方面的问题:(一)什么是代体宾语?(二)代体宾语的形成原因是什么?(三)代体宾语的形成需要满足哪些条件?(四)所有的代体宾语是否都属于同一类型?通过讨论,文章基本廓清了理解代体宾语的若干因素。 展开更多

关键词 动宾结构 代体宾语 经济性原则 理解因素

下载PDF 职称材料

唐代山水诗中美感的演进──中国美学史札记

4

作者 潘知常 《湖南城市学院学报》 1996年第3期1-7,共7页

关键词 山水诗 心理因素 审美心理结构 理解因素 中国美学史 感知因素 谢灵运 山水美 演进 孟浩然

下载PDF 职称材料

英语阅读理论模式初探 被引量：1

5

作者 阮永之 《国际商务（对外经济贸易大学学报）》 CSSCI 1993年第2期53-57,37,共6页

本世纪以来,西方各语言学派对英语阅读过程中的生理及心理活动进行了大量的研究。对阅读行为最早的研究是在1879年由杰沃尔(Javel)开始的,他发现了人们在阅读时眼睛运动的规律。随后,许多科研人员对此进行了大量的试验。1922年巴斯威尔(... 本世纪以来,西方各语言学派对英语阅读过程中的生理及心理活动进行了大量的研究。对阅读行为最早的研究是在1879年由杰沃尔(Javel)开始的,他发现了人们在阅读时眼睛运动的规律。随后,许多科研人员对此进行了大量的试验。1922年巴斯威尔(Buswell)计算出了一般读者在阅读时的眼停次数、眼停时间以及重读的次数。巴斯威尔在阅读研究史上曾有过里程碑式的发现。范伦(Pphelan)是最初几个探索影响阅读理解因素的人之一,他研究了阅读中存在的死记硬背单词的问题以及人们对文字的视觉感知能力等等。 展开更多

关键词 阅读理论模式 阅读能力 阅读水平 模式初探 英语 理解因素 阅读行为 注意力 阅读过程 阅读研究

原文传递

审美反映动力与艺术审美特质

6

作者 代迅 《文学评论》 CSSCI 北大核心 1993年第2期146-147,共2页

马克思在把人的本质规定为“一切社会关系的总和”的同时,还限定:这样说只是“在其现实性上”。许多人以为这个限定可有可无,从而作了片面的理解。实际上,人既有受到社会关系制约的现实性的一面,又有要超越现实关系制约的内在自由的要求... 马克思在把人的本质规定为“一切社会关系的总和”的同时,还限定:这样说只是“在其现实性上”。许多人以为这个限定可有可无,从而作了片面的理解。实际上,人既有受到社会关系制约的现实性的一面,又有要超越现实关系制约的内在自由的要求,从而具有非现实的一面。艺术世界就是这种非现实性要求的产物。艺术的自由品格正是人的自由品格的内在表现。由于审美反映虽然包含着认识和理解因素,但是归根到底又不是认识关系,而是价值关系。由于审美反映的非概念性和不确定性。 展开更多

关键词 审美反映 审美特质 艺术形态 艺术世界 社会关系 非现实性 现实关系 理解因素 现实生活 不确定性

原文传递

逻辑关系与阅读教学

7

作者 彭小俊 《山东教育学院学报》 2001年第4期68-69,共2页

在大学英语阅读教学中 ,学生的逻辑思维能力是至关重要的 ,而逻辑关系的表达方式的掌握对于培养学生的逻辑思维能力又具有不可忽视的作用。逻辑关系并不是非常复杂的 ,而是一套较容易辨别的体系。表达逻辑关系的方式虽然有很多 ,但其数... 在大学英语阅读教学中 ,学生的逻辑思维能力是至关重要的 ,而逻辑关系的表达方式的掌握对于培养学生的逻辑思维能力又具有不可忽视的作用。逻辑关系并不是非常复杂的 ,而是一套较容易辨别的体系。表达逻辑关系的方式虽然有很多 ,但其数量也是有限的。只要通过较为系统的教授 ,学生完全可以掌握这种辨别逻辑关系的方法。作为一种教学手段 ,逻辑关系的教学可以使教师在阅读教学中抓住关键并取得事半功倍的效果。 展开更多

关键词 逻辑关系 理解因素 承接词 逻辑思维能力培养 大学 英语教学 阅读教学

下载PDF 职称材料

朱自清早期散文的美学风格

8

作者 陈美华 《广东社会科学》 CSSCI 1992年第2期99-104,共6页

自古到今,历代骚人墨客,写下了无数绚烂多彩、流传千古的诗词文赋.有的雄浑、有的清丽;有的豪放旷达,有的纤徐婉约;有的结实而又空灵、有的却雍容而又恬淡、……所谓风格,就是这种从艺术作品的整体上呈现出来的代表性特点.一个作家的风... 自古到今,历代骚人墨客,写下了无数绚烂多彩、流传千古的诗词文赋.有的雄浑、有的清丽;有的豪放旷达,有的纤徐婉约;有的结实而又空灵、有的却雍容而又恬淡、……所谓风格,就是这种从艺术作品的整体上呈现出来的代表性特点.一个作家的风格,是由独特的内容与形式相统一、艺术家的主观特点和题材的客观特征相统一所造成的一种独特的面貌.1923年,朱自清曾以长诗《毁灭》,引起文坛的注目.然而,真正能显示他独特的艺术风格的,莫过于他早期的散文:《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《背影》、《匆匆》和《温州的踪迹》等等.这些美丽的篇章,以诗一样魅人的情韵,清新细腻的文笔和严谨巧妙的结构,深深地拨动了读者的心弦,为后人提供了美的范本. 展开更多

关键词 朱自清散文 早期散文 秦淮河 美学风格 抒情形象 作家的风格 梅雨 理解因素 荷塘月色 意境

下载PDF 职称材料

现代汉语“名词+名词”歧义格式及其理解因素

9

作者 宣恒大 《合肥师范学院学报》 2011年第1期92-98,共7页

现代汉语中"名词+名词"结构是一个具有潜在歧义的抽象格式,从歧义产生的原因上看,该歧义格式有词汇歧义、语法组合歧义和语义组合歧义三类,该歧义结构的意义优先理解与名词的依附性、名词的语义特征、常规语义组配、词序、象... 现代汉语中"名词+名词"结构是一个具有潜在歧义的抽象格式,从歧义产生的原因上看,该歧义格式有词汇歧义、语法组合歧义和语义组合歧义三类,该歧义结构的意义优先理解与名词的依附性、名词的语义特征、常规语义组配、词序、象似性、使用频率和背景知识等因素有关。 展开更多

关键词 名词+名词 歧义 理解因素

下载PDF 职称材料

影响听力理解的因素分析及对策研究 被引量：4

10

作者 丁小蕾 《海外英语》 2011年第9X期85-87,91,共4页

听力是一项基本的语言技能,在外语学习中起着重要的作用。听力理解应为整个听力过程的首要目标有时甚至是唯一的目标。听力理解过程的复杂性决定影响听力理解因素的复杂性。该文在对相关理论原则总结以及国内外相关文献回顾的基础上,分... 听力是一项基本的语言技能,在外语学习中起着重要的作用。听力理解应为整个听力过程的首要目标有时甚至是唯一的目标。听力理解过程的复杂性决定影响听力理解因素的复杂性。该文在对相关理论原则总结以及国内外相关文献回顾的基础上,分析了现阶段影响英语听力理解的主要因素,并由此提出相对应的研究对策,以期对二语习得理论和外语听力教学实践都有一定的启示作用。 展开更多

关键词 影响听力理解因素 分析及对策研究 二语习得 听力教学

下载PDF 职称材料

跨文化视角下的英汉习语差异及其翻译 被引量：1

11

作者 王红梅 《黑河学刊》 2011年第11期35-36,77,共3页

习语是某一语言在使用过程中形成的独特的固定表达方式,最能体现一个民族的文化。从跨文化视角分析文化背景、地理环境、宗教信仰及人们对事物认知等方面的差异对理解英汉习语的影响,提出对习语的翻译不能仅仅停留在语言层面上,而应首... 习语是某一语言在使用过程中形成的独特的固定表达方式,最能体现一个民族的文化。从跨文化视角分析文化背景、地理环境、宗教信仰及人们对事物认知等方面的差异对理解英汉习语的影响,提出对习语的翻译不能仅仅停留在语言层面上,而应首先理解其中的文化内涵,然后确定适当的翻译策略。 展开更多

关键词 英汉习语 影响理解因素 翻译策略

下载PDF 职称材料

提高学生英语听力的途径 被引量：1

12

作者 孙建璐 《管理观察》 2008年第24期123-124,共2页

本文通过分析当今在我国影响高职学生英语听力教学的一些语言因素,指出要想真正意义上提高听力教学且改善学生的整体听力状况,就要在现行的英语听力教学过程中,结合教育学理论的知识,运用有效的学习方法,从而达到提高改善英语听力教学... 本文通过分析当今在我国影响高职学生英语听力教学的一些语言因素,指出要想真正意义上提高听力教学且改善学生的整体听力状况,就要在现行的英语听力教学过程中,结合教育学理论的知识,运用有效的学习方法,从而达到提高改善英语听力教学的目的。 展开更多

关键词 英语听力 影响听力理解因素 训练策略

下载PDF 职称材料

教材新　观念方法更要更新──谈《现代汉语》新教材的教学

13

作者 韦玉平 《广西广播电视大学学报》 1998年第4期35-37,共3页

教材是教学的根据。“凡事预则立，不预则废”。了解教材的编写意图、体例安排和个性特点，弄清编著者的思路以及教材各部分之间的逻辑联系，同时，教学要有正确的方向和改革的精神，这样，教学大纲才能得以实施，教书育人才不至于流于... 教材是教学的根据。“凡事预则立，不预则废”。了解教材的编写意图、体例安排和个性特点，弄清编著者的思路以及教材各部分之间的逻辑联系，同时，教学要有正确的方向和改革的精神，这样，教学大纲才能得以实施，教书育人才不至于流于空话。 展开更多

关键词 语境 文化 语用学 信息传递过程 句子的理解因素 句子的理解策略 素质教育

下载PDF 职称材料

食无定味 适口者珍——小议味觉审美的规律

14

作者 徐永胜 《烹调知识》 1995年第10期1-1,共1页

中国菜素以味美著称于世,讲求适口是其最大的特点。这也是中国菜肴审美的核心所在。 老子曰:“五味令人口爽”,我国古人早就讲究五味调和,“调和之事,必以甘、酸、苦、辛、咸,先后多少,其齐甚微,皆有自起。”对于味的运用,犹如中国音乐... 中国菜素以味美著称于世,讲求适口是其最大的特点。这也是中国菜肴审美的核心所在。 老子曰:“五味令人口爽”,我国古人早就讲究五味调和,“调和之事,必以甘、酸、苦、辛、咸,先后多少,其齐甚微,皆有自起。”对于味的运用,犹如中国音乐里的五弦、七音,既可以表达高山流水的壮阔,又可以表达阳春白雪的清雅和高洁。“鼎中之变,精妙微纤,口弗能言,志弗能喻。”就是这种艺术神韵的最好反映。那么味又何以为美呢?常言道:“食无定味,适口者珍”。这几乎已成规律了。 展开更多

关键词 审美 味觉 中国音乐 小议 五味调和 “美的规律” 品尝者 无定 理解因素 人的尺度

下载PDF 职称材料

大学英语听力教学与训练策略 被引量：7

15

作者 郭芸 《兰州交通大学学报》 CAS 2009年第5期188-190,194,共4页

听力教学在大学英语教学中占有重要地位,但由于在听力教学的过程中没有采用行之有效的训练策略,听力一直是大学生英语学习的弱项。大学英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因索,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才... 听力教学在大学英语教学中占有重要地位,但由于在听力教学的过程中没有采用行之有效的训练策略,听力一直是大学生英语学习的弱项。大学英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因索,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高。作为教师,可在听力教学中对学生进行一定的策略训练,即指导学生掌握一定的自我管理和自我调节方法,并授之以适当的听力技巧,从而增强学生学习的目的性、自主性和有效性,最终促使其听力的提高。本文试从分析影响听力理解的因素着手,从听力教学与训练策略两个方面讨论如何提高大学英语听力能力。 展开更多

关键词 大学英语听力 影响听力理解的因素 听力教学 听力训练策略

下载PDF 职称材料

影响汉语听力的若干因素及解决办法 被引量：5

16

作者 莎妮亚.凯穆拜尔 《语言与翻译》 北大核心 2002年第1期64-66,共3页

本文紧紧围绕语言教学中提高四个技能之一的听力教学，以及第二语言学习者在汉语听力理解中所遇到的各种障碍和困难进行了分析，并提出了解决的方法。

关键词 汉语听力 影响听力理解的因素 解决的方法

下载PDF 职称材料

韩国语学习者听力理解障碍因素分析

17

作者 李岩 施晶铭 《韩国语教学与研究》 2024年第2期67-72,共6页

听力作为构成学生韩语能力全面发展的一部分,在韩语学习中占有非常重要的比重。学生听力理解能力的好坏受很多因素的影响,本研究主要从三个方面探讨影响韩国语听力理解的因素:语法、词汇和语速。研究发现根据文本体裁的不同,影响因素也... 听力作为构成学生韩语能力全面发展的一部分,在韩语学习中占有非常重要的比重。学生听力理解能力的好坏受很多因素的影响,本研究主要从三个方面探讨影响韩国语听力理解的因素:语法、词汇和语速。研究发现根据文本体裁的不同,影响因素也不同。即词汇是影响新闻、语法是影响演讲听力的最大因素,而语速对这两种体裁的听力影响并不显著。 展开更多

关键词 听力理解影响因素 语法 词汇 语速

下载PDF 职称材料

论翻译过程中影响翻译的因素

18

作者 何婷婷 《哈尔滨职业技术学院学报》 2014年第3期131-132,共2页

翻译是一个意义再生为任务的跨文化交流活动,涉及到诸多因素。译者在翻译过程中的方法策略选择都受到外在或内在因素的影响。本文通过笔者的翻译实践谈谈影响翻译的一些外在因素和内在因素。

关键词 翻译 翻译过程 理解行为因素 语境因素 主位—述位推进模式因素

下载PDF 职称材料

论听力理解的心理过程和影响因素

19

作者 黄盛 《黑河学刊》 2008年第5期107-109,共3页

随着听力理解在外语教学中的地位不断上升,广大外语教师试图突破传统,寻求新的听力教学模式的愿望逐步增强。要深入探讨听力理解过程中几种比较有代表性的理论,如图示理论、"感知—切分—运用"的三阶段论、听力过程的策略运用... 随着听力理解在外语教学中的地位不断上升,广大外语教师试图突破传统,寻求新的听力教学模式的愿望逐步增强。要深入探讨听力理解过程中几种比较有代表性的理论,如图示理论、"感知—切分—运用"的三阶段论、听力过程的策略运用等;同时,就影响听力理解的两种主要因素进行拓展。听力理解过程的理论梳理,对于从事听力教学的广大外语教师来说将起到一定的引领作用,启发其创建适用于自身环境的听力教学模式。 展开更多

关键词 听力理解 听力理解心理过程 听力理解影响因素

下载PDF 职称材料

谈影响听力理解的几个因素及对策

20

作者 白丽霞 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2000年第1期115-116,共2页

关键词 听力理解 语言输入 背景知识 词汇量 听力训练 听力教学 情绪状态 听力技巧 影响听力理解的因素 英语学习

下载PDF 职称材料