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题名活动型课程建设的问题与优化
被引量：5
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作者
王守其
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机构
江苏省淮安市淮海中学
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出处
《思想政治课教学》
北大核心
2019年第3期33-36,共4页
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基金
江苏省教育科学"十三五"规划2018年度课题"核心素养视野下高中政治活动型学科课程建构研究"(立项编号:C-c/2018/02/69)的研究成果
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文摘
随着新课标的出台,如何在核心素养视野下建设活动型课程成为当下教育界探讨最多的话题。活动型学科课程就是要实现课程内容活动化,活动形式课程化,具有德育性、体验性、主旨性和全面性。通过审视当下的教学现实,从教与学两个维度探究活动型学科课程建设中存在的难点,提出应对之策,实现活动型学科课程建设的路径优化。
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关键词
内涵特征
现实之境
路径优化
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名论新时代“爱人民”公德的理论之蕴与现实之境
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作者
张晓渝
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机构
西南大学马克思主义学院
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出处
《道德与文明》
北大核心
2023年第4期18-27,共10页
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基金
国家社会科学基金项目(20CZX056)。
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文摘
“爱人民”是我国宪法倡导的基本公德之一。人民是一个政治概念,公民是一个法律概念,二者在个体层面存在着较大程度的交集。因此,“爱人民”既要爱“人民”这一整体,也要爱社会交往中每一个“人民的一员”。由于社会地位和社会分工的不同,公民中的不同群体践行“爱人民”有着不同的道德规范。公务员“爱人民”要做到不忘初心、牢记使命,恪尽职守、依法行政,廉洁奉公、不徇私情,弘扬正气、去蠹如仇。普通公民“爱人民”要做到友善为本、互助为要,尊重他人、勿损人利,接人以礼、处事依规,尊老爱幼、救急解难,和以修睦、义以制恶。在现实实践中,“爱人民”面临着三大突出难题:现实中人们政治行为和法律行为的多样化导致人民成分的复杂化,个别时期、个别地区以“人民的名义”行不义之实导致对“爱人民”认识复杂化,“爱人民”的地方制度保障不够完善导致“爱人民”效果差异化。不断地解决这些难题,才能更好地增进人民的幸福生活。
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关键词
爱人民
公德
理论之蕴
现实之境
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分类号
B822.1
[哲学宗教—伦理学]
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