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怎样实现高中物理复习教学的高效率 被引量：5
1
作者 陈华 《中学物理》 2014年第4期21-22,共2页
高三的学习是紧张的,时间是有限的,那么如何在有效的时间里完成紧张的物理复习呢？这就就成为广大奋战在一线的高中物理教师面临的难题.纵观近几年的高考物理试题,普遍呈现“浅、广、新”的趋势,因此,在高中物理的复习中,教师要把握中... 高三的学习是紧张的,时间是有限的,那么如何在有效的时间里完成紧张的物理复习呢？这就就成为广大奋战在一线的高中物理教师面临的难题.纵观近几年的高考物理试题,普遍呈现“浅、广、新”的趋势,因此,在高中物理的复习中,教师要把握中学物理高考的命题趋势,让学生吃透教材,打好基础,从而全面系统的提升学生的物理素养,切记盲目对知识点进行拓宽、加深,避免陷入“偏、怪、难”的歧途.在学生学好物理基础知识的前提下,再培养学生对物理知识的应用能力,从而保证学生在物理解题的过程中做到“懂、会、准”.这样才能切实提升高中物理复习教学的效率,并确保学生在高考中取得令人满意的成绩. 展开更多
关键词 物理复习教学 高中物理 效率 高考物理试题 物理基础知识 物理教师 命题趋势 中学物理
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新课程背景下高中物理高效复习课堂的构建 被引量：3
2
作者 吕继山 《中学物理》 北大核心 2010年第12期7-8,共2页
新课标要求教师在教学过程中要由重传授向重发展转变;由重教师＂教＂向重学生＂学＂转变;由居高临下向平等融洽转变;由教学模式化向教学个性化转变.新课标要求学生由被动接受向主动探究转变;由独立学习向合作学习转变;由基于事实知识的... 新课标要求教师在教学过程中要由重传授向重发展转变;由重教师＂教＂向重学生＂学＂转变;由居高临下向平等融洽转变;由教学模式化向教学个性化转变.新课标要求学生由被动接受向主动探究转变;由独立学习向合作学习转变;由基于事实知识的学习向批判思维和基于选择决策的学习转变.高三物理复习教学就应该顺应新课标的要求,改变传统的教学模式,体现新课程理念,构建高效复习课堂. 展开更多
关键词 物理复习教学 新课程背景 高中物理 课堂 合作学习 教学过程 教学个性化 主动探究
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浅谈高三物理复习教学中一题多变的策略 被引量：2
3
作者 韦文庆 《中学教学参考》 2013年第17期50-51,共2页
高三复习尤其到第二轮复习，要精讲精练，合理整合，以一当十。这样一题多解，一题多变，多题一解就尤为重要。本文就从“一题多变”讲述高三物理复习过程中的一些策略。“一题多变”即是在原题的基础上适当变换题目条件和要求，把已知... 高三复习尤其到第二轮复习，要精讲精练，合理整合，以一当十。这样一题多解，一题多变，多题一解就尤为重要。本文就从“一题多变”讲述高三物理复习过程中的一些策略。“一题多变”即是在原题的基础上适当变换题目条件和要求，把已知换未知或未知换已知，从而构成新题。很多高考题目就是通过这种方式变换出来的。其实在平时教学过程中，我们都会遇到很多优秀的物理题，对于优秀的题目，教学时不能只为解题而讲题，应引导学生对这些试题进行深究，使学生能将所学知识在纵、横两个方面进行融会贯通。高考题是专家命题，其中不少考题涉及的知识面较广，所以在教学中，可以有意识地对这些题目进行深挖和变换，使题目的效能得以充分发挥。 展开更多
关键词 物理复习教学 一题多变 高三复习 引导学生 第二轮复习 高考题 精讲精练 一题多解
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新课程背景下我区高三物理复习策略 被引量：1
4
作者 张俊锋 《西藏教育》 2015年第7期56-58,共3页
物理学科作为我区高考理科学生的必考科目之一，平均分一直在27分左右，严重的拉低了整个高考的总成绩。“跛脚“的物理成绩成为了高中物理教师心中难以言说的伤痛。高三二、三轮复习是高中物理学习阶段的关键期。为了让高三的莘莘学子... 物理学科作为我区高考理科学生的必考科目之一，平均分一直在27分左右，严重的拉低了整个高考的总成绩。“跛脚“的物理成绩成为了高中物理教师心中难以言说的伤痛。高三二、三轮复习是高中物理学习阶段的关键期。为了让高三的莘莘学子在物理复习中不再毫无头绪而深陷于茫茫题海不能自拔，所以笔者拟将多年来从事毕业班物理教学的复习经验分享出来，希望能够抛砖引玉，引起物理教师对高三物理复习教学的关注。 展开更多
关键词 高三物理 复习策略 新课程背景 物理复习教学 高中物理 物理教学 理科学生 物理学科
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高三物理复习教学的几点建议 被引量：1
5
作者 钱中宝 《中学物理》 2013年第10期21-22,共2页
l 当前高三复习存在的问题分析 1.1 过于关注学生的分数 其实这个问题不是高三才有的，在高一和高二阶段，我们有很多教师就教学目标定位成学生考分的多少，这样只看重结果，缺失了对知识二次形成过程的关注和正确引导，学生尤其是物理... l 当前高三复习存在的问题分析 1.1 过于关注学生的分数 其实这个问题不是高三才有的，在高一和高二阶段，我们有很多教师就教学目标定位成学生考分的多少，这样只看重结果，缺失了对知识二次形成过程的关注和正确引导，学生尤其是物理基础较差的那一部分学生，容易因为考分上不去而失去学习信心和动力，由于高考B级的要求，学生会因为物理分数上不去而影响到其他学科的学习． 展开更多
关键词 物理复习教学 高三复习 教学目标定位 学习信心 学生会 物理基础 其他学科 分数
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初三物理总复习应注重“反思”
6
作者 孟召向 《云南教育（中学教师）》 2008年第4期17-18,共2页
一、物理复习教学中存在的问题 物理总复习阶段，在复习知识点的基础上，练习一定量的习题，使学生达到将所学知识转化为解题能力的目的是很有必要的。但在教学过程中，常遇到如下情况：
关键词 物理总复习 “反思” 初三 物理复习教学 总复习阶段 解题能力 知识转化 教学过程
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用实验突破物理复习教学中的疑难点
7
作者 李小利 《当代教育》 2013年第3期77-78,共2页
义务教育《物理课程标准》中提到，义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是一门注重实验的自然科学基础课程．此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程。学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。在讲新... 义务教育《物理课程标准》中提到，义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是一门注重实验的自然科学基础课程．此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程。学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。在讲新课的教学中，通过实验能够提高学生的学习兴趣，帮助学生加深理解，突破教材的难点、重点，这是大家所共识的。而在物理复习课中．实验的作用却没有得到足够的重视。在物理教学实践中．我改进了以往的教学复习方法，即根据教学实际情况．注意设计物理实验， 展开更多
关键词 物理复习教学 物理实验 《物理课程标准》 解决问题的能力 科学探究方法 义务教育 学习兴趣 物理复习课
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研究型复习的探索与实践
8
作者 陆军 《中学物理教学参考》 2011年第11期6-7,共2页
传统的高三复习教学模式存在很多弊端，难以适应高考由知识立意向能力立意的转变．把研究性学习引入高三物理复习教学的研究型复习课是解决这一问题的有益尝试．所谓研究型复习课，是指把复习内容转化为研究性学习的课题，在课前师生共... 传统的高三复习教学模式存在很多弊端，难以适应高考由知识立意向能力立意的转变．把研究性学习引入高三物理复习教学的研究型复习课是解决这一问题的有益尝试．所谓研究型复习课，是指把复习内容转化为研究性学习的课题，在课前师生共同准备的基础上，再在课堂上深入研讨和互动交流的一种新的复习模式．研究型复习课可以提高学生学习的兴趣和主动性，有效培养学生的综合应用能力和物理实验能力． 展开更多
关键词 高三复习 研究型 研究性学习 实践 物理复习教学 物理实验能力 综合应用能力 复习课
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从文化视角探讨原子物理的复习教学
9
作者 薛祝其 《中学理科（综合）》 2006年第2期20-21,共2页
目前的高三物理复习教学，犹如行色匆匆赶路之人，沿着章节急急忙忙赶进度，围着试卷反反复复做题目，对着学生滔滔不绝讲要求，使物理教学失去了应有的括力和魅力，导致学生对物理学习感到枯燥无味、“危机”四伏；教师对物理教学疲于... 目前的高三物理复习教学，犹如行色匆匆赶路之人，沿着章节急急忙忙赶进度，围着试卷反反复复做题目，对着学生滔滔不绝讲要求，使物理教学失去了应有的括力和魅力，导致学生对物理学习感到枯燥无味、“危机”四伏；教师对物理教学疲于奔命、激情尽失． 展开更多
关键词 物理复习教学 原子物理 文化视角 物理教学 物理学习 学生 高三 试卷 教师
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浅谈如何提高初中物理复习课的有效性 被引量：1
10
作者 朱丽琴 《教育界（教师培训）》 2015年第12期31-32,共2页
初中物理复习教学中，学生对于知识已经有一定的理解，于是重复原有的知识会让学生失去再学习的欲望，教师要寻找并发现切入点，激发学生的好奇心，并将知识进行有机的整合，提高课堂复习的有效性。
关键词 物理复习教学 实验探究 学生能力
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以学定教,找准“教”的着力点——谈高三物理复习的有效教学 被引量：1
11
作者 林良全 《学苑教育》 2019年第15期94-95,共2页
本文从新课程改革和新高考改革的角度反思高三物理教师的教学现状,探讨如何提高高三物理复习教学的有效性。提出了高三物理复习教学要有效,教师必须更新观念,要以学生的需求为目标,并从“概念和规律的精准表述”“浅知的深入”“深知的... 本文从新课程改革和新高考改革的角度反思高三物理教师的教学现状,探讨如何提高高三物理复习教学的有效性。提出了高三物理复习教学要有效,教师必须更新观念,要以学生的需求为目标,并从“概念和规律的精准表述”“浅知的深入”“深知的浅出”三个方面着力阐述如何贯彻以学定教的教学方式。 展开更多
关键词 物理复习教学 精准到位 浅入深出 深入浅出
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将新课程标准的基本理念贯彻于物理复习教学之中 被引量：1
12
作者 周建云 《物理教师（高中版）》 2004年第6期18-20,共3页
关键词 课程标准 物理复习教学 素质教育 中考 创新精神
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例析新课程理念下高三物理教学
13
作者 姚红岩 《学苑教育》 2010年第7期34-35,共2页
《普通高中物理课程标准》在＂课程的基本理念＂中倡导积极参与、乐于探究的学习方式,强调指出：＂学生的学习活动不应只是限于被动地接受、记忆、模仿和练习,还应倡导主动学习、合作学习、探究学习等学习方式。＂在高中物理复习教学中... 《普通高中物理课程标准》在＂课程的基本理念＂中倡导积极参与、乐于探究的学习方式,强调指出：＂学生的学习活动不应只是限于被动地接受、记忆、模仿和练习,还应倡导主动学习、合作学习、探究学习等学习方式。＂在高中物理复习教学中,我们要用新课程的教学理念精心设计课堂教学,使物理教学过程成为师生交往,共同发展的互动过程,成为教师引导下学生的＂再创造＂过程,本文通过几个高三课堂例题教学实例,谈谈我的一点认识,供大家参考。 展开更多
关键词 物理教学 课程理念 普通高中物理课程标准 高三 例析 物理复习教学 学习方式 学习活动
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高中物理能量专题的复习教学
14
作者 李志豪 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2007年第8期60-62,共3页
能量的转化与守恒思想，是贯穿高中物理各知识领域的一条主线，用能量观点分析物理问题，是物理学中的重要研究方法，也是高考的热点之一，在中学物理复习教学中，以能量观点为线索构建物理知识结构，能使学生更深入地把握物理知识的内... 能量的转化与守恒思想，是贯穿高中物理各知识领域的一条主线，用能量观点分析物理问题，是物理学中的重要研究方法，也是高考的热点之一，在中学物理复习教学中，以能量观点为线索构建物理知识结构，能使学生更深入地把握物理知识的内在联系，将所学知识提升到更高的层次，从而提高分析解决问题的能力，对此，可从以下几个层次组织教学。 展开更多
关键词 物理复习教学 能量观点 高中物理 专题 知识领域 守恒思想 物理问题 知识结构
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高中物理复习中运用模型训练学生的思维
15
作者 梁梅 《中学理科（综合）》 2008年第8期94-95,共2页
高中物理复习教学从知识、思维能力层次的要求来看，不同于物理学研究，但从培养创造型人才的目标看，高中物理复习又必须注意模型化思维训练．本文以一些高考物理试题为例，探索高中物理复习中模型化思维训练，折射物理教学中训练创造... 高中物理复习教学从知识、思维能力层次的要求来看，不同于物理学研究，但从培养创造型人才的目标看，高中物理复习又必须注意模型化思维训练．本文以一些高考物理试题为例，探索高中物理复习中模型化思维训练，折射物理教学中训练创造性思维的方向． 展开更多
关键词 物理复习教学 思维训练 高中 学生 高考物理试题 创造型人才 创造性思维 能力层次
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能量专题的复习教学
16
作者 李志豪 《物理教学》 2007年第5期39-40,51,共3页
能量的转化与守恒思想，是贯穿高中物理各知识领域的一条主线。用能量观点分析物理问题，是物理学中的重要研究方法，也是高考的热点之一。在中学物理复习教学中。以能量观点为线索构建物理知识结构，能使学生更深入地把握物理知识的内... 能量的转化与守恒思想，是贯穿高中物理各知识领域的一条主线。用能量观点分析物理问题，是物理学中的重要研究方法，也是高考的热点之一。在中学物理复习教学中。以能量观点为线索构建物理知识结构，能使学生更深入地把握物理知识的内在联系，将所学而知道的层次提升到更高的层次，从而提高分析解决问题的能力。对此，可从以下几个层次组织教学： 展开更多
关键词 物理复习教学 能量观点 专题 高中物理 守恒思想 知识领域 物理问题 知识结构
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从中子的发现历程谈物理习题的教育功能
17
作者 张福勤 《中学物理》 2002年第7期6-7,共2页
关键词 中子 发现历程 物理习题 教育功能 高中 物理复习教学
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“测定电源的电动势和内阻”复习教学设计
18
作者 施安兵 《中学物理教学参考》 2002年第12期4-6,共3页
关键词 “测定电源的电动势和内阻” 教学设计 高中 物理复习教学
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对一道习题教学的反思
19
作者 王伟 《中学物理》 2001年第6期6-7,共2页
关键词 高中 物理复习教学 牛顿运动定律 教学方法 正交分解法
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说题——走出高三物理习题的海洋
20
作者 王中伟 《中学物理》 2012年第8期7-8,共2页
1问题的提出 1．1题海即苦海 笔者从事高三物理复习教学多年，常看到的景象是物理习题试卷像雪花一样飘满教室，学生在题山题海里拼命钻研，题海即苦海，这是应试教育被批评指责最多的地方，题海战术耗费了学生的大量时间和精力，效... 1问题的提出 1．1题海即苦海 笔者从事高三物理复习教学多年，常看到的景象是物理习题试卷像雪花一样飘满教室，学生在题山题海里拼命钻研，题海即苦海，这是应试教育被批评指责最多的地方，题海战术耗费了学生的大量时间和精力，效果却不好，教学效率低下，使学生产生厌学心理．试卷中做过的题，在高考中几乎不会原样出现，如果不能通过做题提高学生解决问题的能力，很多题目做了等于白做．高考时间本就不多，还在做低效率的复习，即使高考时间再多，也不够走弯路．题海战术的后果就是严重打击学生对学习的兴趣和热情，高考结束，学生卖书、撕书的现象比比皆是，使学生的学习不能得到可持续发展，到了高校，学习后继力严重不足． 展开更多
关键词 物理习题 高三 物理复习教学 解决问题的能力 题海战术 海洋 说题 可持续发展
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