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题名关注课堂“生成” 激发学生智慧
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作者
李东强
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机构
四川省内江市第二小学
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出处
《教育教学论坛》
2012年第22B期216-217,共2页
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文摘
"动态生成"是新课程改革的核心理念之一。针对传统教学的弊病,新课程改革要求从生命的高度,用"动态生成"的观点看待课堂教学,课堂教学不只是一种特殊的认识过程,而且是师生人生中的一次重要的生命经历,它必须是真实的,体现学生主体地位的。课程内容、课程的具体实施以及学生对课程的理解也是"动态生成"的。本文先谈"生成性"问题的重要性到巧妙捕捉"生成"为教学服务的创造性处理的积极心态,接着从上课、备课、练习等方面如何激发"生成"为教学服务提出了自己的观点。
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关键词
问题的提出
直面“生成”
激发“生成”
关注“生成”
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名语文课堂情境创设下的激发生成
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作者
张秀珍
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机构
福建省南平市第一中学
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出处
《学周刊（上旬）》
2016年第1期98-99,共2页
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文摘
在现在的高中语文课堂教学中,教师普遍有一个感慨:上课学生提不起精神,上语文课更是难以激起学生的学习兴趣。对此,笔者认为,在语文课堂教学中,教师应创设各种教学情境,及时捕捉课堂上"动态生成"的教学资源,促使学生激发生成自己独特的体验。
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关键词
情境创设
激发生成
独特感受
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名语文课堂情境创设下的激发生成
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作者
张秀珍
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机构
福建省南平市南平第一中学
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出处
《学苑教育》
2016年第3期36-37,共2页
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文摘
在现在的高中语文课堂教学中,教师普遍有一个感慨：上课学生提不起精神,上语文课更是难以激起学生的学习兴趣。对此,笔者认为语文课堂教学,教师应创设各种教学情境,及时捕捉课堂上＂动态生成＂的教学资源,促使学生激发生成自己独特的体验。
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关键词
情境创设
激发生成
独特感受
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名激发生成,促成内化:线性代数教学研究
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作者
刘金容
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机构
海南大学信息科学技术学院应用数学系
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出处
《当代教育理论与实践》
2014年第2期101-103,共3页
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文摘
分析线性代数的教学现状,结合多年的教学经验,借鉴国内外先进的教育理念,开展以"激发生成,促成内化"为目标的线性代数教学研究。加强背景知识介绍,并根据专业线性代数与其它学科的联系,引入抽象概念;对不同专业增设不同应用实例,从解决问题需要,激发学生生成知识;教学中突出比较学习,培养学生的类比思维,并促成内化知识;鼓励学生探求一题多解,培养学生的发散思维,激发知识生成;教学中注重使用反例论证,培养学生的批判性思维,促成知识的内化;创设多样化的学习平台与评价方式。
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关键词
激发生成
促成内化
行列式
矩阵
向量
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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