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题名小学语文“涟漪型”阅读课程资源开发与利用的研究
被引量：1
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作者
朱瑛
徐洪权
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机构
江苏南京育英第二外国语学校
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2017年第10期1-4,共4页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“小学语文‘涟漪型’阅读课程资源开发与利用的研究”(课题批准号:B-a/2016/02/15)的研究报告
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文摘
“小学语文‘涟漪型’阅读课程资源开发与利用的研究”是以苏教版教材文本特质或单元主题为圆心与动力源，开发与苏教版教材文本特质或单元主题相关联的课外阅读拓展文本，并且探索在课内使用或者部分使用的最优化的教学策略。其实践的“一带N”式涟漪型阅读教学策略，是以教材中的单篇或一组课文作为学习的原点，并以此为突破口，带动一篇、多篇（片断）、整本书的阅读。
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关键词
涟漪型
课程资源
开发利用
研究
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文“1带N”涟漪型阅读教学策略研究
被引量：1
- 2
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作者
朱瑛
徐洪权
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机构
南京育英第二外国语学校
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出处
《语文教学通讯（小学）（C）》
2018年第4期69-72,共4页
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基金
江苏省教育科学十三五规划重点资助课题“小学语文‘涟漪型’阅读课程资源开发与利用的研究”(课题批准号:B-a/2016/02/15)的研究报告
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文摘
《义务教育语文课程标准》(2011年版)提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位……在小学阶段,学生的课外阅读总量应不少于145万字。现实是,由于学生的自觉性不够,阅读时间不足和教师、家长疏于管理等原因,往往使145万字的阅读总量得不到保障。如何将这不少于145万字的课外阅读总量落到实处?我们基于文本特质或单元主题,探究出“一带N”涟漪型拓展阅读教学策略,来达成学生课内外阅读一体化的美好境界。
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关键词
涟漪型
阅读
策略
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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