巧用启普发生器模拟硫酸型酸雨形成实验的一体化设计

1

作者 张晶 《中学化学》 2024年第9期30-31,共2页

一、发现实验问题沪教版九年级化学下册第九章第3节活动与探究设计了一系列实验来帮助学生理解硫酸型酸雨形成过程。在教学过程中发现了以下一些问题:1.做硫燃烧实验时总是会闻到很强的刺激性气味,且教室相对比较密闭,有毒的二氧化硫对... 一、发现实验问题沪教版九年级化学下册第九章第3节活动与探究设计了一系列实验来帮助学生理解硫酸型酸雨形成过程。在教学过程中发现了以下一些问题:1.做硫燃烧实验时总是会闻到很强的刺激性气味,且教室相对比较密闭,有毒的二氧化硫对学生身体会造成一定损伤。 展开更多

关键词 刺激性气味 九年级化学 活动与探究 启普发生器 二氧化硫 一体化设计 硫燃烧 沪教版

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追随幼儿兴趣 促进深度学习——以探秘“叶脉之旅”为例

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作者 林梦璐 《新智慧》 2023年第1期39-41,共3页

笔者幼儿园有一块“天空菜园”,是幼儿喜欢流连驻足的地方,在这“一亩三分地”,幼儿能自主自由地种植、观察和游戏,常常会有新奇的发现。每当幼儿有新的发现,笔者都能耐性倾听并鼓励肯定,激发其探究兴趣。因笔者知道,种植活动不仅是一... 笔者幼儿园有一块“天空菜园”,是幼儿喜欢流连驻足的地方,在这“一亩三分地”,幼儿能自主自由地种植、观察和游戏,常常会有新奇的发现。每当幼儿有新的发现,笔者都能耐性倾听并鼓励肯定,激发其探究兴趣。因笔者知道,种植活动不仅是一个幼儿亲近自然的过程,也是一个幼儿探索、发现和学习的过程。“天空菜园”蕴藏着诸多的课程资源,作为教师要善于发现幼儿的兴趣点,提供支持策略,将种植活动与探究活动互相融合. 展开更多

关键词 深度学习 探究兴趣 幼儿兴趣 活动与探究 课程资源 幼儿园 支持策略 鼓励肯定

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素养视域下中考历史“探究题”命制理念探微——从近年安徽中考“活动与探究”题说起 被引量：2

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作者 刘宏法 刘静 《中学历史教学》 2022年第2期61-63,共3页

作为为数不多的独立、统一命题与考试的省份,安徽中考历史试题的命制经过多年的沉淀已形成自己的风格,它在延续性中不乏体现时代的要求、在稳定性中凸显对教学的引导,对近年安徽省的初中考试与高中招生、初中历史的教与学,都产生了极大... 作为为数不多的独立、统一命题与考试的省份,安徽中考历史试题的命制经过多年的沉淀已形成自己的风格,它在延续性中不乏体现时代的要求、在稳定性中凸显对教学的引导,对近年安徽省的初中考试与高中招生、初中历史的教与学,都产生了极大的影响。以"活动与探究"题为例,近年试题新颖灵活、注重素养与能力考查,在信度、效度、难度、区分度方面也做到了精准把控,这引起了全国历史同仁的密切关注与高度赞赏。因此,本文试图通过对历年安徽中考历史"活动与探究"题的分析. 展开更多

关键词 初中历史 活动与探究 安徽中考 命制 中考历史 统一命题 探究题 教与学

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通过开放式问题教学促进学生创新思维的发展 被引量：3

4

作者 谢苏美 杨帆 《中学化学教学参考》 2019年第13期13-16,共4页

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才要靠教育来培养,作为一名中学教师,理应在教学中注重学生科学探究和创新能力的培养。但在实际的教学实践中,经常会遭遇这样的困惑:教材中一些所谓的“活动与探究”,其实只... 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才要靠教育来培养,作为一名中学教师,理应在教学中注重学生科学探究和创新能力的培养。但在实际的教学实践中,经常会遭遇这样的困惑:教材中一些所谓的“活动与探究”,其实只有活动而没有探究。因为问题简单明了,且教材已经代替学生设计好实验方案,学生只要“照方抓药”地照着做就行,很少有思维活动的参与,更不用说创造性地解决问题了。 展开更多

关键词 创新思维 问题教学 学生 开放式 “活动与探究” 能力的培养 民族进步 创新人才

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新课程理念在高中化学课堂教学中的体现——《氮肥的生产和使用》课堂教学设计分析 被引量：3

5

作者 周爱芳 《科技资讯》 2009年第10期208-209,共2页

本文结合自己的教学实践,通过氮肥的生产和使用这一具体案例的分析,展示了新课程理念在高中化学课堂教学中的体现。

关键词 新课程理念 生活情境 活动与探究

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新课程标准下数字化实验在化学教学中的探索与实践——vernier技术进行温室效应的动态探究 被引量：2

6

作者 王钢 《商情（科学教育家）》 2008年第4期400-401,共2页

笔者曾接触温室效应因教材而派生的多种实验,但都难以完整地表现。通过引入数字化实验,在手段、数据、图象等方面都能多维地体现与展示。我们不摒弃传统,两者并重互补,更注重运用现代手段进行新课程中的活动与探究,倡导一种学习中求索... 笔者曾接触温室效应因教材而派生的多种实验,但都难以完整地表现。通过引入数字化实验,在手段、数据、图象等方面都能多维地体现与展示。我们不摒弃传统,两者并重互补,更注重运用现代手段进行新课程中的活动与探究,倡导一种学习中求索的积极的科学态度,提高人才培养的效率。 展开更多

关键词 新课程标准 选修 温室效应 数字化实验 活动与探究

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物理实验教学中学生科学探究能力的培养 被引量：1

7

作者 杨利江 《课程教材教学研究（中教研究）》 2020年第9期41-42,共2页

《普通高中物理课程标准(2017年版)》倡导探究性学习,要求培养学生的科学探究能力,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。学生要进行科学探究,离不开物理实验,在新课程标准实验教科... 《普通高中物理课程标准(2017年版)》倡导探究性学习,要求培养学生的科学探究能力,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。学生要进行科学探究,离不开物理实验,在新课程标准实验教科书中仅学生的"活动与探究"就有30多处,而这些探究活动大多数要求在实验室完成,实验室成为学生学习的重要场所,它对发展学生的科学素养具有重要作用。科学探究原是指科学家研究自然界的科学规律时所进行的科学研究活动。 展开更多

关键词 科学探究 科学研究活动 探究活动 科学素养 活动与探究 探究性学习 物理实验教学 实验教科书

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浅谈初中化学“活动与探究”的教学 被引量：1

8

作者 孔安庆 《宿州教育学院学报》 2012年第5期175-176,共2页

初中化学(九年级)人教版新教材的12个单元中共有"活动与探究"内容33个.如何上好"活动与探究"课?教学中存在问题及原因,教师在"活动与探究"教学中应起什么样作用。"活动与探究"的教学有哪些策略。

关键词 活动与探究 问题与原因 教师的作用 教学策略

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立足文化自信 培育爱国情怀——以近两年安徽中考历史活动与探究题为例 被引量：1

9

作者 叶朝华 《中学政史地（初中适用）》 2021年第1期28-30,共3页

文化自信是中国特色社会主义"四个自信"之一,它是更基础更广泛更深厚的自信。坚定文化自信的实质是坚定对中国特色社会主义的自信。近年来安徽中考命题加大了对文化自信考查的力度,成为全国中考命题中落实文化自信教育的一道... 文化自信是中国特色社会主义"四个自信"之一,它是更基础更广泛更深厚的自信。坚定文化自信的实质是坚定对中国特色社会主义的自信。近年来安徽中考命题加大了对文化自信考查的力度,成为全国中考命题中落实文化自信教育的一道亮丽的风景线。 展开更多

关键词 文化自信 爱国情怀 活动与探究 中考命题 四个自信 安徽中考 中国特色社会主义 风景线

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小制作 大方便——水的电解装置制作和反思

10

作者 莘永胜 《中小学实验与装备》 2020年第1期38-39,共2页

水的电解是初中化学第4单元课题3"水的组成"中的一个探究活动。《课程标准》中指出本节的标准是"认识水的组成"。活动与探究建议提出"根据实验现象推断水的组成"。《教师教学用书》中指出:"它本身... 水的电解是初中化学第4单元课题3"水的组成"中的一个探究活动。《课程标准》中指出本节的标准是"认识水的组成"。活动与探究建议提出"根据实验现象推断水的组成"。《教师教学用书》中指出:"它本身不是探究实验,但与讨论组合并放在模拟水组成研究的背景下,使其具有了探究的意味。水分解部分是一个水电解的探究。"可见水的电解在本节课的教学中处于比较重要的地位。 展开更多

关键词 初中化学 水的组成 《课程标准》 探究活动 水电解 活动与探究 水的电解 探究实验

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“化学反应中的质量关系”复习教学研究

11

作者 陈欢 《中学化学教学参考》 2020年第16期77-80,共4页

一、课程标准、学情分析《义务教育化学课程标准(2011年版)》中对质量守恒定律的表述为认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系;认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。活动与探究建议运用实验探究化学反应前后的质量关系;用... 一、课程标准、学情分析《义务教育化学课程标准(2011年版)》中对质量守恒定律的表述为认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系;认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。活动与探究建议运用实验探究化学反应前后的质量关系;用微粒的观点对质量守恒定律做出解释。 展开更多

关键词 学情分析 质量守恒定律 活动与探究 复习教学 化学反应 实验探究 义务教育 定量研究

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让历史教学充满生机——简析一节“活动与探究”课

12

作者 李然 《宣武教育》 2004年第7期29-30,共2页

“活动与探究”是历史新教材的重要组成部分，是学生课堂参与活动的重要组成部分。探究式学习，简言之，就是引导学生在学习过程中通过主动的探索、发现和体验，学会分析、思考和解决问题，从而增强思考能力和创造力。一个学期的课改实... “活动与探究”是历史新教材的重要组成部分，是学生课堂参与活动的重要组成部分。探究式学习，简言之，就是引导学生在学习过程中通过主动的探索、发现和体验，学会分析、思考和解决问题，从而增强思考能力和创造力。一个学期的课改实践，使我和我的学生们真切的感到了教学方式和学习方式的改变，带给师生的是历史教学充满了生机和活力。下面以实施北京师范大学版活动与探究“了解身边的‘历史’”为例谈谈收获和体会。 展开更多

关键词 历史教学 “活动与探究” 中学 探究式学习 北师大版

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初中道德与法治活动与探索题解法指导

13

作者 王召友 《中学政史地（初中适用）》 2020年第5期61-62,共2页

活动与探索题是随着新课程改革的步伐迈进中考试卷的。活动与探索题在题干和问题的设置上和观察与思考题相近,但活动与探究题重在要求学生"投入到社会实践中去",即它是以活动为载体,引导学生积极参与社会实践,在实践中探索生... 活动与探索题是随着新课程改革的步伐迈进中考试卷的。活动与探索题在题干和问题的设置上和观察与思考题相近,但活动与探究题重在要求学生"投入到社会实践中去",即它是以活动为载体,引导学生积极参与社会实践,在实践中探索生活的真谛,培养实践能力等多种能力,从而树立正确的情感态度价值观,并落实到行动中去。活动与探索题能充分体现新课程理念,只要是有意义的活动(包括学校的活动,也包括社会各方面的活动),都可以在试卷中呈现出来。因此,它灵活多样,形式新颖,具有很强的活动性、探究性、综合性、实践性、开放性和引导性。 展开更多

关键词 情感态度价值观 新课程理念 探索题 活动与探究 新课程改革 解法指导 探究性 培养实践能力

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用化学实验教材培养学生的科学素养

14

作者 卢小明 《江西教育（综合版）（C）》 2014年第3期31-32,共2页

化学实验教材在培养学生的科学态度、训练学生的科学方法、培养学生的科学素养等方面有独到的见解，本文就化学实验教材的活动与探究、插图等对培养学生的科学素养进行一些有益的探索。

关键词 化学实验教材 活动与探究 插图 科学素养

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指向核心素养的性质类“活动与探究”教学实践——以九年级“常见金属与氧气反应”活动探究指导为例

15

作者 陈金星 《理科考试研究》 2021年第18期58-60,共3页

本文以九年级化学"常见金属与氧气反应"活动探究指导为例,围绕课程目标,从导学引领、情境激趣、探寻新知、建构归纳和拓展延伸等五个环节开展物质化学性质的探究指导,提出"多维导学→多样激趣→多环探寻→多向建构→多... 本文以九年级化学"常见金属与氧气反应"活动探究指导为例,围绕课程目标,从导学引领、情境激趣、探寻新知、建构归纳和拓展延伸等五个环节开展物质化学性质的探究指导,提出"多维导学→多样激趣→多环探寻→多向建构→多点延伸"的五步探究指导对策,以期有效地引领和帮助学生发展化学"科学探究与创新意识"核心素养. 展开更多

关键词 化学核心素养 活动与探究 实践指导策略

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让历史教学充满生机——简析一节“活动与探究”课

16

作者 李然 《北京教育研究》 2004年第5期24-25,共2页

学生自愿结合成小组，少则2人，多则6人。以小组为单位确定研究主题，每人根据主题查找资料．小组共同对资料进行整理，形成展示的成果。展示成果时进行评比。整个活动从布置到展示用时两周。

关键词 历史教学 “活动与探究” 过程性评价 学习兴趣 自主学习 中学

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七年级《历史》上册“活动与探究”教学设计之一

17

作者 张永谦 《中学历史教学》 2004年第9期47-48,共2页

七年级《历史》上册“活动与探究”教学设计．是我在使用北师大新教材教学过程中设计的，也适用于其他版本的教材。

关键词 历史 上册 “活动与探究” 教学设计 初一 北师大版

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化学“活动与探究”栏目的教学策略

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作者 张再好 张振飞 《教育文汇》 2013年第22期35-36,共2页

在化学课堂教学中，如何优化“活动与探究”教学策略，对培养学生实验能力和探究能力的发展至关重要。“活动与探究”的功能和目标是教学策略优化的前提；以学生为“活动与探究”主体是实现教学策略优化的关键；重视学情差异是实现教学... 在化学课堂教学中，如何优化“活动与探究”教学策略，对培养学生实验能力和探究能力的发展至关重要。“活动与探究”的功能和目标是教学策略优化的前提；以学生为“活动与探究”主体是实现教学策略优化的关键；重视学情差异是实现教学策略优化的保证；优化“活动与探究”活动是实现教学策略优化的目的”。 展开更多

关键词 初中化学 活动与探究 策略优化

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活动与探究背景下高中化学实验改进方案

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作者 林晓明 《文理导航》 2016年第4Z期40-41,共2页

新的课程改革对高中化学教学提出了新的要求,要求在教学过程中不仅要注重基础知识和基本技能的教学,还要关注学生探究能力的培养。化学实验作为化学教学重要的组成部分,是实施活动探究的重要模块。本文首先对苏教版化学教材进行了分析,... 新的课程改革对高中化学教学提出了新的要求,要求在教学过程中不仅要注重基础知识和基本技能的教学,还要关注学生探究能力的培养。化学实验作为化学教学重要的组成部分,是实施活动探究的重要模块。本文首先对苏教版化学教材进行了分析,并对科学探究活动的特征做了简要的阐述,通过对苏教版高中化学实验教材的分析发现其中大多数的实验都采取了活动探究的方式来开展的,但是也有些实验需要改进。之后结合探究性实验内容的改进要求,对笔者认为需要改进的实验做了进一步完善,并列举出了详细的改进方案,为今后的化学实验教学提供参考。 展开更多

关键词 活动与探究 高中化学 实验 改进 方案

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苏教版高中化学1“活动与探究”栏目的教学实践与思考

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作者 袁小朋 《新课程（教研版）》 2010年第3期106-107,共2页

＂活动与探究＂栏目的设置是苏教版高中化学教材的一大亮点,起到引领生进行探究性学习的指导作用。然而在实际教学实施时却存在一些值得探讨的问题,本文就如何在教学实践中引领学生积极开展＂活动与探究＂、落实课程标准和实现教材编写... ＂活动与探究＂栏目的设置是苏教版高中化学教材的一大亮点,起到引领生进行探究性学习的指导作用。然而在实际教学实施时却存在一些值得探讨的问题,本文就如何在教学实践中引领学生积极开展＂活动与探究＂、落实课程标准和实现教材编写者目的等,谈谈自己的几点认识。 展开更多

关键词 苏教版 化学1 活动与探究

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