OBE理念下五维度课程思政体系建设与实践 被引量：15

1

作者 雷晓辉 龙岩 +2 位作者 张娟 李思敏 柴蓓蓓 《教育教学论坛》 2021年第23期5-8,共4页

在OBE以学生为中心、产出为导向、持续改进理念指导下,提出"如盐化水"式五维度课程思政体系建设方案,结合"水资源利用与保护"专业课程特点,对该课程在价值、认知、技能、情感和行动五维度的思政元素进行了总结与梳... 在OBE以学生为中心、产出为导向、持续改进理念指导下,提出"如盐化水"式五维度课程思政体系建设方案,结合"水资源利用与保护"专业课程特点,对该课程在价值、认知、技能、情感和行动五维度的思政元素进行了总结与梳理,以价值维度中的生态文明,人水和谐和技能维度中的法律、法规、执业规范、导则技术措施等进行了举例说明,并对各维度在课程思政优化思政素材、加强立体融合和关注落地成效等方面实施路径,进行了分析与归纳。 展开更多

关键词 OBE理念 水资源利用与保护 五维度 课程思政

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“水资源利用与保护”课程新型案例教学模式探讨 被引量：7

2

作者 张荔 《西安建筑科技大学学报（社会科学版）》 2011年第3期90-93,共4页

社会对环境类人才的能力要求越来越高,教师需要着力培养学生的创新能力,强化训练学生的实践能力。在深入研究案例教学的理论基础上,根据"水资源利用与保护"课程的知识结构、课程特点及教学目标,结合教学对象的学习需求,紧扣... 社会对环境类人才的能力要求越来越高,教师需要着力培养学生的创新能力,强化训练学生的实践能力。在深入研究案例教学的理论基础上,根据"水资源利用与保护"课程的知识结构、课程特点及教学目标,结合教学对象的学习需求,紧扣世界水环境急剧变化给水资源利用与保护提出的新挑战,面向西部的水资源特性及城市水环境现状,设计教学案例,制定实施案例教学流程,对"水资源利用与保护"课程的新型案例教学模式进行了探讨。 展开更多

关键词 案例教学 水资源利用与保护 课程

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能力导向一体化教学体系下水资源利用与保护课程教学改革探索 被引量：6

3

作者 苏馈足 胡真虎 +1 位作者 王伟 袁守军 《教育教学论坛》 2016年第31期94-95,共2页

社会发展靠人才,人才培养靠教育。能力导向一体化教学体系建立在与培养目标一致的基础上,通过测评和检验教学成果,不断改进和提高教学质量。以水资源利用与保护课程为对象,运用能力导向一体化教学体系,结合课程所要达到的目标,改进教学... 社会发展靠人才,人才培养靠教育。能力导向一体化教学体系建立在与培养目标一致的基础上,通过测评和检验教学成果,不断改进和提高教学质量。以水资源利用与保护课程为对象,运用能力导向一体化教学体系,结合课程所要达到的目标,改进教学内容、方法和手段,最终提高学生对此知识的认识以及学完此课程所应具备的能力。 展开更多

关键词 能力导向一体化 测评和检验 水资源利用与保护

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基于达成度分析与评价的课程教学效果探究 被引量：5

4

作者 马文成 钟丹 连洋 《黑龙江教育（理论与实践）》 2022年第3期68-69,共2页

教学目标达成度作为以学生为中心,注重教学成果产出并客观综合评价教学效果的一项重要指标,直接反映对设定课程目标的实现情况和实施效果。文章结合给排水科学与工程专业核心课“水资源利用与保护”的课程目标,基于课程目标达成度计算... 教学目标达成度作为以学生为中心,注重教学成果产出并客观综合评价教学效果的一项重要指标,直接反映对设定课程目标的实现情况和实施效果。文章结合给排水科学与工程专业核心课“水资源利用与保护”的课程目标,基于课程目标达成度计算分析结果,对该课程的教学质量进行综合性评价,探寻该课程教学体系中的不足之处,并有针对性地提出提升课程教学效果的措施,以实现课程持续改进。 展开更多

关键词 达成度 评价方法 教学效果 “水资源利用与保护”

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基于新工科的混合课程思政研究——以“水资源利用与保护”课程为例

5

作者 陈淑芬 时延锋 王永磊 《教育教学论坛》 2024年第26期129-132,共4页

新工科建设是为未来科技创新培养领军人才的战略举措,课程思政肩负落实立德树人根本任务,与新工科发展需求相吻合。结合新工科发展需求,践行“以人才培养为中心”理念,以全面提高人才综合能力为核心点,提出了基于混合式课程建设的思政... 新工科建设是为未来科技创新培养领军人才的战略举措,课程思政肩负落实立德树人根本任务,与新工科发展需求相吻合。结合新工科发展需求,践行“以人才培养为中心”理念,以全面提高人才综合能力为核心点,提出了基于混合式课程建设的思政改革策略,主要探究新工科的课程思政的目标要求、思政元素的挖掘、实现路径及考核模式等方面,以此探索“三全育人”的有机融合路径,为课程思政教学改革及创新培养模式提供参考。 展开更多

关键词 新工科 水资源利用与保护 课程思政 混合课程

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给排水科学与工程专业《水资源利用与保护》课程的教学研究

6

作者 伏苓 陈淑芬 +2 位作者 时延锋 王永磊 李梅 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第6期151-154,共4页

《水资源利用与保护》是给排水科学与工程专业的一门实践性极强的课程,需要教师以专业需求为培养目标、以提高学生职业素养为主线、以工程应用为导向,精心组织教学内容,合理运用各类教学方法和手段以助教学工作顺利开展。根据《水资源... 《水资源利用与保护》是给排水科学与工程专业的一门实践性极强的课程,需要教师以专业需求为培养目标、以提高学生职业素养为主线、以工程应用为导向,精心组织教学内容,合理运用各类教学方法和手段以助教学工作顺利开展。根据《水资源利用与保护》课程多年的教学实践,主讲教师引入混合式教学模式,将线上、线下两个层面的教学结合起来,通过整合多种技术手段,增加了师生互动,有效的提升了教学成效。同时,将思政教育贯穿其中,引导学生树立扎根人民、奉献国家的情怀与品质。通过学生和同行教师的评估反馈,教学改革在学生素质、知识和能力培养,以及课程建设方面取得了良好的成绩。 展开更多

关键词 水资源利用与保护 给水排水科学与工程 混合式课堂 思政教育

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《水资源利用与保护》课程教学方法改革研究——以山东建筑大学给排水科学与工程专业为例 被引量：4

7

作者 陈淑芬 刘静 伏苓 《山东建筑大学学报》 2016年第2期200-204,共5页

《水资源利用与保护》是给排水科学与工程专业的一门主干必修课程,是以实现水资源可持续利用,满足社会、经济、环境、生态需求为目的而设置的课程。文章以山东建筑大学给排水科学与工程专业为例,分析了《水资源利用与保护》课程在教学... 《水资源利用与保护》是给排水科学与工程专业的一门主干必修课程,是以实现水资源可持续利用,满足社会、经济、环境、生态需求为目的而设置的课程。文章以山东建筑大学给排水科学与工程专业为例,分析了《水资源利用与保护》课程在教学过程中存在的课程教学模式单一、教学时数少、实习教学环节缺乏、教材内容滞后、考核形式单一等存在的问题及现状;阐述了《水资源利用与保护》课程的特点及重要性;提出了通过改变授课方式、改变考核方式等教学改革措施,合理组织课堂内外的教学设计,对《水资源利用与保护》的教学改革进行了认真探讨。 展开更多

关键词 水资源利用与保护 给排水科学与工程专业 课程特点 教学设计

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基于CDIO工程教育模式的水资源利用与保护课程改革

8

作者 毛羽丰 车世波 +2 位作者 刘瑶 余薇薇 刘会平 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第11期170-173,共4页

本论文旨在探讨如何基于CDIO(即:Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育模式进行水资源利用与保护课程改革。随我国经济的快速发展与人口数量的不断增长,全球水资源问题日益凸显,水资源利用与保护已成为各国重要的议题,亦已成... 本论文旨在探讨如何基于CDIO(即:Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育模式进行水资源利用与保护课程改革。随我国经济的快速发展与人口数量的不断增长,全球水资源问题日益凸显,水资源利用与保护已成为各国重要的议题,亦已成为当前亟待解决的重大问题之一。面对这一挑战,高等教育机构应当积极开展与水资源利用与保护相关的课程改革,以培养具备综合素质的工程人才。然而,传统的课程设置和教学方法无法满足培养学生对水资源问题的理解和解决能力的需求。CDIO工程教育模式,即“概念设计、设计实践、工程实现和运营”的过程将贯穿整个课程,被引入到水资源利用与保护课程中。 展开更多

关键词 CDIO工程教育模式 水资源利用与保护 课程改革

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水资源利用与保护课程教学改革的探索与实践 被引量：4

9

作者 崔泽艳 胡文武 《实验室科学》 2014年第1期98-100,103,共4页

"水资源利用与保护"是给排水专业的一门专业必修课。分析了该课程的性质,提出了目前教学中存在的主要问题。同时根据平时教学过程存在的问题,对本课程的教学内容、教学方法、教学手段及考核方式进行了改革,突出培养大学生的... "水资源利用与保护"是给排水专业的一门专业必修课。分析了该课程的性质,提出了目前教学中存在的主要问题。同时根据平时教学过程存在的问题,对本课程的教学内容、教学方法、教学手段及考核方式进行了改革,突出培养大学生的实践创新能力,培养企业所需要的应用型创新人才。 展开更多

关键词 水资源利用与保护 给排水工程 教学改革

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“三全育人”视域下《水资源利用与保护》课程教学改革与实践

10

作者 邱金亮 王静 邱雁 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2023年第2期132-135,共4页

将“三全育人”理念融入给排水科学与工程专业的重要专业课程《水资源利用与保护》的教学,通过分析该课程的特点和教学现状及存在的问题,以专业的培养目标和课程的教学目标为导向,通过在课程内容中加入课程思政元素,整合课程内容,重新... 将“三全育人”理念融入给排水科学与工程专业的重要专业课程《水资源利用与保护》的教学,通过分析该课程的特点和教学现状及存在的问题,以专业的培养目标和课程的教学目标为导向,通过在课程内容中加入课程思政元素,整合课程内容,重新架构和优化教学内容,突出重点;采用多样化教学方法;过程性考核和终结性考核相结合;激发了学生主动学习的兴趣,增强了学生学习的参与度,引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观,培养了学生的学习能力、研究报告撰写能力、PPT制作能力、语言表达能力、沟通协调能力,拓宽了学生的知识面,教会学生扎实的专业知识与技术技能,提升了学生整体综合素养。 展开更多

关键词 三全育人 水资源利用与保护 教学改革

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《水资源利用与保护》课程教学改革与思政元素融入探索 被引量：3

11

作者 张范平 张梅红 +2 位作者 张亚宁 董颖 马小莉 《榆林学院学报》 2022年第2期64-67,共4页

《水资源利用与保护》是全国高等学校给排水科学与工程专业本科生培养方案中的一门重要核心课程,重点培养学生识别问题、研判问题和解决问题的能力。针对普通本科给排水科学与工程专业“水资源利用与保护”教学过程中存在的主要问题,提... 《水资源利用与保护》是全国高等学校给排水科学与工程专业本科生培养方案中的一门重要核心课程,重点培养学生识别问题、研判问题和解决问题的能力。针对普通本科给排水科学与工程专业“水资源利用与保护”教学过程中存在的主要问题,提出相应的解决措施;深入挖掘该课程中蕴含的丰富的思政元素,发挥好该课程的育人作用,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 水资源利用与保护 教学改革 课程思政

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基于新时期生态环境保护目标下《水资源利用与保护》课程教学改革的探讨 被引量：3

12

作者 余薇薇 毕生兰 +1 位作者 陈垚 阙思思 《教育教学论坛》 2019年第33期130-131,共2页

水资源合理利用与保护已经成为新时期生态环境保护重大社会问题下的主要目标之一。《水资源利用与保护》是高等院校给排水科学与工程专业的一门专业必修课,旨在培养学生具有高度的水资源观、水资源质与量的评价分析、取水工程设计以及... 水资源合理利用与保护已经成为新时期生态环境保护重大社会问题下的主要目标之一。《水资源利用与保护》是高等院校给排水科学与工程专业的一门专业必修课,旨在培养学生具有高度的水资源观、水资源质与量的评价分析、取水工程设计以及水环境保护的能力。 展开更多

关键词 给排水科学与工程 水资源利用与保护 教学改革

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“大班授课—小组研讨—学习性评价”教学模式在“水资源利用与保护”课程中的实践研究 被引量：3

13

作者 韩莹 《教育教学论坛》 2020年第20期284-287,共4页

为了提高“水资源利用与保护”课的教学效果,在该课程中实施了“大班授课—小组研讨—学习性评价”教学模式,通过深度访谈和问卷调查对教学效果进行考察,结果表明绝大部分学生认同这种教学模式,学生的总体参与度良好,学生在知识、能力... 为了提高“水资源利用与保护”课的教学效果,在该课程中实施了“大班授课—小组研讨—学习性评价”教学模式,通过深度访谈和问卷调查对教学效果进行考察,结果表明绝大部分学生认同这种教学模式,学生的总体参与度良好,学生在知识、能力、素质三个方面取得了多样化的收获,课程在组织方式、教学内容上仍有需要改进的地方。 展开更多

关键词 大班授课 小组研讨 学习性评价 水资源利用与保护

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基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践——以"水资源利用与保护"课程为例 被引量：2

14

作者 石楠 刘强 邱立平 《科教导刊》 2019年第35期123-124,共2页

阐述"水资源利用与保护"课程性质和定位,从授课内容、教学方法和考核形式三方面剖析课程现状.以CDIO教学理念为准绳进行课程改革与实践,使课程间实现有机联系,教学效果得到提升,学生的综合能力得以锻炼,教师的教学水平得以提高.

关键词 CDIO 水资源利用与保护 课程改革

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《水资源利用与保护》课程教学合作团队学习模式探索 被引量：2

15

作者 黄天寅 沈耀良 张天月 《南通大学学报（教育科学版）》 2010年第1期88-90,共3页

由于《水资源利用与保护》课堂上学生人数众多,采用传统的授课方式教学质量得不到保证。因此,在该课程的教学中引入了合作团队的学习模式,通过强化学生参与合作团队,创造主动学习的环境,使教师比以往有更多机会和学生进行一对一的交流,... 由于《水资源利用与保护》课堂上学生人数众多,采用传统的授课方式教学质量得不到保证。因此,在该课程的教学中引入了合作团队的学习模式,通过强化学生参与合作团队,创造主动学习的环境,使教师比以往有更多机会和学生进行一对一的交流,有更多时间和学生一起工作。实践表明:学生的学习兴趣和参与意识有了显著的提高,同时也克服了作业抄袭的顽症,取得了良好的学习效果,并且对于需要上大课的课程提升教学效果具有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 水资源利用与保护 大课 合作团队 教学模式

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OBE教育理念在“水资源利用与保护”课程教学中的应用研究 被引量：1

16

作者 刘玉 程鹏 《科教导刊》 2019年第4期104-106,共3页

遵循工程教育专业认证和学校转型发展的需要,将OBE教育理念引入"水资源利用与保护"课程。以学生产出为导向反向设计,重新制定了培养目标、毕业要求与课程目标、教学内容之间的匹配关系,并细化到每节课对毕业能力指标的支持作... 遵循工程教育专业认证和学校转型发展的需要,将OBE教育理念引入"水资源利用与保护"课程。以学生产出为导向反向设计,重新制定了培养目标、毕业要求与课程目标、教学内容之间的匹配关系,并细化到每节课对毕业能力指标的支持作用,结果就是教师教的清楚,学生学的明白,学生比较认可。整合了教材内容,强化重点章节,采用多种教学方法相结合启迪学生;对教学效果实施了形成性评价,对教学质量进行了持续改进,不但激发了学生主动学习的热情,而且学生获取知识信息的能力、工程实践能力以及创新能力得到培养。 展开更多

关键词 OBE 水资源利用与保护 教学 应用

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浅谈平塘县水资源利用与保护规划总体布局

17

作者 贾函 程发顺 王亚平 《中文科技期刊数据库（全文版）工程技术》 2017年第3期202-203,共2页

根据贵州黔南州平塘县水资源综合规划工作经验,分析了县域水资源利用分区、现状调查分析及水资源利用保护体系规划的关键技术点。

关键词 水资源综合规划 GB/T51051-2014 水资源利用与保护 平塘县

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《水资源利用与保护》课程建设探讨

18

作者 钟丹 冯玉杰 马文成 《黑龙江教育（理论与实践）》 2019年第4期56-57,共2页

《水资源利用与保护》是哈尔滨工业大学给排水科学与工程专业本科生的主干必修课程。文章探讨了哈尔滨工业大学《水资源利用与保护》课程建设的经验与体会,以设计实践教学、案例分析、累加式考核等作为辅助,取得了较好的教学效果。此外... 《水资源利用与保护》是哈尔滨工业大学给排水科学与工程专业本科生的主干必修课程。文章探讨了哈尔滨工业大学《水资源利用与保护》课程建设的经验与体会,以设计实践教学、案例分析、累加式考核等作为辅助,取得了较好的教学效果。此外,在工程认证的背景下,对该门课程的建设提出新的构想。 展开更多

关键词 水资源利用与保护 给排水科学与工程专业 课程建设

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基于项目式学习的水资源利用与保护课程教学实践研究

19

作者 宋凯 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第8期0154-0157,共4页

本研究通过探讨基于项目式学习(Project-BasedLearning,PBL)的水资源利用与保护课程的教学实践,旨在提升学生对水资源管理和保护的宏观理解及实际应用能力。文章首先概述了水资源利用与保护课程的性质和定位,强调了合理开发利用和有效... 本研究通过探讨基于项目式学习(Project-BasedLearning,PBL)的水资源利用与保护课程的教学实践,旨在提升学生对水资源管理和保护的宏观理解及实际应用能力。文章首先概述了水资源利用与保护课程的性质和定位,强调了合理开发利用和有效保护管理水资源的重要性。通过采取启发式教学、案例教学、多媒体与传统板书相结合等教学方法,探讨了教学经验与成果,并对存在的问题进行了分析。针对这些问题,提出了基于项目式学习的改革创新教学思路与策略,通过设计具有实际应用背景的学习项目,如流域综合管理模拟项目和城市雨洪利用与生态修复设计项目,促进学生通过团队合作、数据分析和方案设计等实践操作,深入理解水资源评估与保护的核心知识和技能。 展开更多

关键词 项目式学习 水资源利用与保护课程 教学实践

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基于遗传算法的BP神经网络模型在地下水埋深预测中的应用——以蒙城县为例 被引量：8

20

作者 陈笑 王发信 +1 位作者 戚王月 周婷 《水利水电技术》 CSCD 北大核心 2018年第4期1-7,共7页

地下水系统是一个高度复杂系统,针对地下水位与其影响因素之间的非线性映射关系,建立遗传算法优化BP神经网络浅层地下水埋深模型,对地下水埋深进行模拟和预测。使用RMSE、MAPE和NSE三种评价指标,将所得结果与BP神经网络和逐步回归模型... 地下水系统是一个高度复杂系统,针对地下水位与其影响因素之间的非线性映射关系,建立遗传算法优化BP神经网络浅层地下水埋深模型,对地下水埋深进行模拟和预测。使用RMSE、MAPE和NSE三种评价指标,将所得结果与BP神经网络和逐步回归模型进行对比。以蒙城县1974—1999年前期降雨量、前期地下水埋深和利辛县前期地下水埋深作为输入层,以当月地下水埋深作为输出层,将蒙城县2000—2010年地下水埋深作为检验样本,计算结果表明:遗传算法优化BP神经网络模型训练阶段和测试阶段RMSE分别为0.22和0.34、MAPE分别为7.6%和9.21%、NSE分别为0.89和0.85,泛化性能良好,有效规避了过拟合现象,且拟合和预测的精度较高。该模型可为地下水研究提供了一种有效浅层地下水埋深的预测方法,具有较好的应用前景。 展开更多

关键词 GA-BP神经网络 遗传算法 地下水埋深 预测 蒙城县 人工智能算法 地下水资源开发利用与保护 地下水环境保护

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