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组合练习在“小篮球”教学中的应用探索 被引量:1
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作者 冯慧 《教学管理与教育研究》 2023年第23期119-121,共3页
组合练习是指学生在一个固定的环境下,完成多个不同形式的技能训练的综合练习方法,应以提高学生的综合运动能力、提高应变能力、培养运动员的技战术意识等为目的。在水平二的“小篮球”教学中,运用组合练习能够达到事半功倍的教学效果... 组合练习是指学生在一个固定的环境下,完成多个不同形式的技能训练的综合练习方法,应以提高学生的综合运动能力、提高应变能力、培养运动员的技战术意识等为目的。在水平二的“小篮球”教学中,运用组合练习能够达到事半功倍的教学效果。本文对“小篮球”教学运用组合练习的基本原则、主要类型以及实施步骤进行了研究。教学实验结果表示,运用组合练习教学法能够有效提升学生的篮球运球、投球及进攻水平。 展开更多
关键词 小学体育 水平 小篮球教学 组合练习
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基于核心素养的水平二足球运控球单元教学设计
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作者 孙剑阳 谢燕飞 《体育教学》 2023年第1期60-63,共4页
足球项目是小学阶段学校体育的重要内容之一,在体育教学中应注意立足核心素养,创设“学、练、赛、评”一体化的单元教学模式,引导学生在真实情境中发现、分析与解决足球比赛问题,真正让学生掌握结构化的知识与技能,形成高阶体育思维,习... 足球项目是小学阶段学校体育的重要内容之一,在体育教学中应注意立足核心素养,创设“学、练、赛、评”一体化的单元教学模式,引导学生在真实情境中发现、分析与解决足球比赛问题,真正让学生掌握结构化的知识与技能,形成高阶体育思维,习得运动技能。 展开更多
关键词 核心素养 足球运控球单元教学 水平
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水平二足球脚内侧传球教学设计
3
作者 孙剑阳 《体育教学》 2023年第10期76-77,共2页
一、教材分析《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》水平二指出,传球是足球比赛中的主要技术手段,掌握好传球的时机、力量、路线十分重要。传球距离可以分为长距离传球、中距离传球以及短距离传球。在实际练习或比赛中,常采用最稳定... 一、教材分析《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》水平二指出,传球是足球比赛中的主要技术手段,掌握好传球的时机、力量、路线十分重要。传球距离可以分为长距离传球、中距离传球以及短距离传球。在实际练习或比赛中,常采用最稳定的脚内侧传球技术完成短距离、中距离传球,并根据接球人的距离与防守者的位置来决定传球的力量与速度。 展开更多
关键词 水平 脚内侧传球 教学设计
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游戏教学法在水平二体育教学中的应用
4
作者 张萌 《体育视野》 2023年第3期83-85,共3页
采用文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法等研究方法,探析游戏教学法在水平二体育教学中的应用效果。研究发现,游戏教学法能够促进小学生身体形态和身体机能的发展,相较于传统教学法,更有利于提高小学生的身体素质。建议教师在教学... 采用文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法等研究方法,探析游戏教学法在水平二体育教学中的应用效果。研究发现,游戏教学法能够促进小学生身体形态和身体机能的发展,相较于传统教学法,更有利于提高小学生的身体素质。建议教师在教学过程中合理应用游戏教学法,将游戏教学法与小学教学实际相结合,因材施教,并在游戏设计过程中遵循安全性、趣味性、针对性、集体性、竞赛性原则。 展开更多
关键词 游戏教学法 体育教学 水平
原文传递
水平二四年级后滚翻教学设计
5
作者 凌浩 贾荣 《体育教学》 2023年第3期49-51,共3页
一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,坚持“健康第一”“立德树人”的指导思想,以培养学生创新精神为目的,结合学生年龄特点、认知规律及身心发展需求,在教学中突出学生主体地位,与日常生活实际相联系,... 一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,坚持“健康第一”“立德树人”的指导思想,以培养学生创新精神为目的,结合学生年龄特点、认知规律及身心发展需求,在教学中突出学生主体地位,与日常生活实际相联系,利用“摔倒情境”作为教育契机,采用坐下和倒肩的比赛、多种形式的推手使学生掌握后滚翻动作,不断满足学生运动需求,增加学生的成功体验,确保学习目标达成,让学生在学练中体验交流、协作、竞争和克服障碍的感受,提高学生自主、合作、探究学习能力,旨在激发学生学习兴趣。 展开更多
关键词 水平 后滚翻 教学设计
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水平二急行跳远教学设计
6
作者 林超 苍久明 《体育教学》 2023年第1期67-69,共3页
一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想,遵循“在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣,激发培养学生的运动兴趣和参与意识”的教学要求,教师语言引导学生主动参与体验情境,学生在自主体验中理解上一步起跳、双脚轻落地的动作感觉,... 一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想,遵循“在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣,激发培养学生的运动兴趣和参与意识”的教学要求,教师语言引导学生主动参与体验情境,学生在自主体验中理解上一步起跳、双脚轻落地的动作感觉,建立单跳双落的动作概念。设置循序渐进的游戏化教学情境,引导学生以较慢、中等速度上一步起跳逐步过渡助跑踏跳. 展开更多
关键词 水平 急行跳远 教学设计
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水平二足球运球绕杆射门多样化练习策略
7
作者 李晓峰 宋婷婷 战向新 《体育教学》 2023年第11期76-77,共2页
本文从水平二学生足球运球绕杆射门内容入手,通过对足球技术重难点的剖析、器材场地的研究以及课堂组织形式的思考,结合课堂中常见的信号、器材、同伴等元素,总结出足球运球绕杆射门内容课堂教学多样化的练习策略,践行结构化、小组化、... 本文从水平二学生足球运球绕杆射门内容入手,通过对足球技术重难点的剖析、器材场地的研究以及课堂组织形式的思考,结合课堂中常见的信号、器材、同伴等元素,总结出足球运球绕杆射门内容课堂教学多样化的练习策略,践行结构化、小组化、合作化教学理念,提升学生核心素养。 展开更多
关键词 水平 足球绕杆 射门 多样化
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多样化落点训练法对乒乓球攻球连续性提升度及相关性分析 被引量:2
8
作者 朱金铭 吴攀文 罗叶 《惠州学院学报》 2021年第3期95-100,共6页
在乒乓球正反手攻球学习阶段中,学生普遍存在步伐不到位、动作不固定、连续性较差等问题.为更好地提高初学阶段学生攻球技术的稳定性与连续性,通过对比实验法,以水平二学生为对象,分别使用变换练习法、12区域法、固定区域法三种落点训... 在乒乓球正反手攻球学习阶段中,学生普遍存在步伐不到位、动作不固定、连续性较差等问题.为更好地提高初学阶段学生攻球技术的稳定性与连续性,通过对比实验法,以水平二学生为对象,分别使用变换练习法、12区域法、固定区域法三种落点训练方法进行训练,以期探寻相对较好的落点训练方法以提高学生攻球连续性.结果表明:一是不同落点训练方法对水平二学生正反手连续性均有显著的提升作用(P<0.05),且区域变换练习法对正手攻球的连续性能力提升具有更好的效果.二是训练后正反手连续性同正反手落点稳定性之间都有着显著的正相关关系,且反手较于正手相关性更强,其相关系数为正手(0.454)、反手(0.725). 展开更多
关键词 落点训练 乒乓球 水平 攻球连续性
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水平二足球移动传接球教学设计 被引量:2
9
作者 刘恒玮 《体育教学》 2018年第9期40-41,共2页
崔允济教授提到,教学设计理应让学生明白“我”要去哪里(目标)、从哪里出发(教学起点)、借用什么载体(内容)、从何处获得支持(辅助方法)、怎么去(学习过程)、何以知道自己已经到那里(评价)、何以明白自己是如何学会的(学... 崔允济教授提到,教学设计理应让学生明白“我”要去哪里(目标)、从哪里出发(教学起点)、借用什么载体(内容)、从何处获得支持(辅助方法)、怎么去(学习过程)、何以知道自己已经到那里(评价)、何以明白自己是如何学会的(学习体会),体现一个完整的学习过程、课程事件、教育片断。 展开更多
关键词 水平 足球 移动传接球 教学设计
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水平二足球脚内侧传球教学设计 被引量:2
10
作者 王亚增 《体育教学》 2018年第9期42-43,共2页
指导思想本课以"健康第一"为指导思想,以"寓快乐于体育教学之中"为教学目标,促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提升。在教学中,用反应球、照镜子、找朋友等游戏来渗透各种球性练习,通过传球与体能相结合的组合内容让... 指导思想本课以"健康第一"为指导思想,以"寓快乐于体育教学之中"为教学目标,促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提升。在教学中,用反应球、照镜子、找朋友等游戏来渗透各种球性练习,通过传球与体能相结合的组合内容让学生体验学习的乐趣。 展开更多
关键词 水平 足球 脚内侧传球 运用方法
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水平二发展跳跃能力教学设计 被引量:2
11
作者 蔡宇清 张继军 《体育教学》 2018年第5期60-62,共3页
一、教材分析 跳跃是人体的基本活动能力之一,是锻炼身体的重点教材,也是具有很高实用价值的体育项目,深受学生的喜爱。水平二跳跃教材以跳远、跳高为主,是在一、二年级跳跃基本活动基础上,逐步过渡到学习急行跳远和侧向助跑跳高的技术... 一、教材分析 跳跃是人体的基本活动能力之一,是锻炼身体的重点教材,也是具有很高实用价值的体育项目,深受学生的喜爱。水平二跳跃教材以跳远、跳高为主,是在一、二年级跳跃基本活动基础上,逐步过渡到学习急行跳远和侧向助跑跳高的技术,本节课重点掌握有节奏助跑、助跑与单脚踏跳相结合的动作技术。通过有层次性的跳跃游戏,增强练习的趣味性,提高学练效果。本单元共设3次课,本节课为第1次课。 展开更多
关键词 水平 跳跃能力 教学设计
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教中有“法” 教无定“法” 贵在得“法”——小学水平二(四年级)“篮球单、双手投准”教学反思 被引量:2
12
作者 黄美勤 《体育教学》 2014年第11期19-20,共2页
2014年10月15~17日,浙江省中小学体育与健康“疑难问题解决”专题研训暨长三角体育特级教师教学研讨活动在嘉兴举办,我有幸承担了此次展示课的任务。虽然承担展示课是“磨心”的过程,但这个过程中,对我来说,是学习的机会、体验的... 2014年10月15~17日,浙江省中小学体育与健康“疑难问题解决”专题研训暨长三角体育特级教师教学研讨活动在嘉兴举办,我有幸承担了此次展示课的任务。虽然承担展示课是“磨心”的过程,但这个过程中,对我来说,是学习的机会、体验的机会、成长的机会。在上完课后,生成一些感悟,希望能与各位同仁共勉! 展开更多
关键词 水平 篮球 单、双手投准 教学反思
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水平二原地侧向投掷轻物教学设计 被引量:2
13
作者 姜勤佳 《体育教学》 2016年第8期44-45,共2页
一、设计思路: 投掷是人体最基本的活动之一,而原地侧向投掷轻物是水平二(三年级)教学的重要内容,是促进小学生身体全面发展的重要手段。本课通过生动形象的语言,正确的动作讲解、示范,形式多样的游戏化教学吸引学生,让学生发现影... 一、设计思路: 投掷是人体最基本的活动之一,而原地侧向投掷轻物是水平二(三年级)教学的重要内容,是促进小学生身体全面发展的重要手段。本课通过生动形象的语言,正确的动作讲解、示范,形式多样的游戏化教学吸引学生,让学生发现影响投掷远度的因素,有效完成教学任务。 展开更多
关键词 水平 原地侧向投掷 教学设计
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水平二屈体悬垂教学设计
14
作者 陈春敬 《体育教学》 2022年第9期62-64,共3页
一、指导思想本课遵循新课程理念,以“教对学会”穿臂后翻下技术为主线,通过蹲悬垂、屈膝团身跳、直体悬垂的任务驱动,以合作练习为主,借助辅助练习、高垫、低垫和分层练习等多种方法,以学为中心,实现“教、学、评”一体化,激发学生自... 一、指导思想本课遵循新课程理念,以“教对学会”穿臂后翻下技术为主线,通过蹲悬垂、屈膝团身跳、直体悬垂的任务驱动,以合作练习为主,借助辅助练习、高垫、低垫和分层练习等多种方法,以学为中心,实现“教、学、评”一体化,激发学生自主、合作学习的潜能,鼓励学生克服困难,提高合作能力,增强自信,提升运动能力。 展开更多
关键词 水平 屈体悬垂 教学设计
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“分层、分阶、运用”在水平二《跪跳起》教学中的实践与分析
15
作者 刘欢欢 《体育教学》 2022年第6期77-79,共3页
跪跳起是指双膝跪在地上,然后利用双手向上摆动的惯性和小腿的力量使自己跳起来,该内容是水平二(三年级)体操教学的一项重要内容。在教学过程中笔者发现学生对于该项目的学习情况差异显著,身体协调好、核心力量强的学生在练习过程中能... 跪跳起是指双膝跪在地上,然后利用双手向上摆动的惯性和小腿的力量使自己跳起来,该内容是水平二(三年级)体操教学的一项重要内容。在教学过程中笔者发现学生对于该项目的学习情况差异显著,身体协调好、核心力量强的学生在练习过程中能够迅速掌握动作方法,完成动作,而基础相对薄弱的学生动作完成度较差。延用传统的渐进式、统一的教学方式收效甚微,不利于群体发展。笔者采用先分层再分阶的教学手段(图1),完善现有教学手段,做到因材施教,充分发挥学生主体地位,取得了较好的课堂效果。 展开更多
关键词 水平 跪跳起 实践研究
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水平二(四年级)“跳跃:跨越式跳高”教学设计 被引量:1
16
作者 夏欣 《体育教学》 2019年第6期70-71,共2页
本课内容选自《科学的预设,艺术的生成》四年级第二学期跳跃单元第三课时,是在已经学会跨跳障碍、跨越横绳的基础上进一步学习跨越式跳高的基本动作。本课重点学习起跳,以及两腿依次过杆的动作方法。上课中利用体操垫与标志杆的组合搭建... 本课内容选自《科学的预设,艺术的生成》四年级第二学期跳跃单元第三课时,是在已经学会跨跳障碍、跨越横绳的基础上进一步学习跨越式跳高的基本动作。本课重点学习起跳,以及两腿依次过杆的动作方法。上课中利用体操垫与标志杆的组合搭建,挖掘器材的功能,组织多种形式的学练活动,由易到难,循序渐进地开展教学以及分层次学练,使学生在不知不觉中掌握技能。 展开更多
关键词 水平 跳跃 跨越式跳高 教学设计
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课标背景下厦门市培智学校水平二体育课开展现状研究
17
作者 周晴雯 《冰雪体育创新研究》 2022年第20期178-181,共4页
采用问卷调查法、访谈法等研究方法,对厦门市7所市辖区培智学校水平二体育课开展现状调查,结果显示:(1)厦门市培智学校能很好地实施《运动与保健课程标准》,但目前水平二体育教师使用的教材已不能满足现在学生的身心发展特点需要,需要... 采用问卷调查法、访谈法等研究方法,对厦门市7所市辖区培智学校水平二体育课开展现状调查,结果显示:(1)厦门市培智学校能很好地实施《运动与保健课程标准》,但目前水平二体育教师使用的教材已不能满足现在学生的身心发展特点需要,需要创编一套适用于培智学校《运动与保健》课程水平二的教材。(2)厦门市培智学校水平二教学内容选择更偏重于田径、体育游戏、体育运动知识和球类运动项目;在教学过程中教师采用的教学组织形式主要是集体和分层教学,在集体教学中,根据学生的学情分析给予不同的学习目标,再对特殊学生进行分层教学。(3)培智学校水平二体育教师对学生的考核主要是在学习态度、学习进步方面,但学生自我学习评价能力不足。 展开更多
关键词 课程标准 体育 培智学校 水平
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水平二小篮球行进间运球教学设计 被引量:1
18
作者 周圣 张大为 《体育教学》 2021年第1期41-43,共3页
体育学习应该是学生“基于学”最本真的经历过程,即教师注重让出探究权、话语权、评价权,给学生以较大的自主学习空间,让学生有充分的时间专注于学习。体育学习天生就是具身的,对于学生来说,亲身体验是他最强大的学习途径,我们要让学生... 体育学习应该是学生“基于学”最本真的经历过程,即教师注重让出探究权、话语权、评价权,给学生以较大的自主学习空间,让学生有充分的时间专注于学习。体育学习天生就是具身的,对于学生来说,亲身体验是他最强大的学习途径,我们要让学生真切感受体育学习的发生。这对学生能够喜欢体育、奠定终身体育意识、形成体育锻炼习惯起着至关重要的作用。 展开更多
关键词 水平 小篮球 行进间运球 教学设计
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水平二跳跃游戏教学设计
19
作者 张炜 《体育教学》 2022年第8期66-67,共2页
一、指导思想本课贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想,以学生发展为本,以运动能力、意识培养、体能融合为出发点,关注学生学习兴趣的培育和运动技能的掌握,重视重点、难点的问题解决,突出学生学习的主体地位,创设愉悦的学习环境,引... 一、指导思想本课贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想,以学生发展为本,以运动能力、意识培养、体能融合为出发点,关注学生学习兴趣的培育和运动技能的掌握,重视重点、难点的问题解决,突出学生学习的主体地位,创设愉悦的学习环境,引导学生积极体验跳跃运动,以及团队合作带来的成功感,树立学习跳跃运动的信心,促进学生身心健康的发展,培养学生体育核心素养。 展开更多
关键词 水平 跳跃游戏 教学设计
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水平二《跳跃》教学设计
20
作者 王美兰 《体育教学》 2022年第7期62-64,共3页
一、设计思路本课以“小步跑”“力腿跳”“向前越”“落地稳”跳跃小分队为故事情境进行设计,通过“单脚连续跳”“前踢腿跳”“高抬腿跳”的运用,渗透跳远技能。通过教学器材海绵砖的不同形式摆放,以条件限制法让学生在游戏、比赛中... 一、设计思路本课以“小步跑”“力腿跳”“向前越”“落地稳”跳跃小分队为故事情境进行设计,通过“单脚连续跳”“前踢腿跳”“高抬腿跳”的运用,渗透跳远技能。通过教学器材海绵砖的不同形式摆放,以条件限制法让学生在游戏、比赛中自然掌握“小步跑”“力腿跳”“向前越”“落地稳”的技术要点。 展开更多
关键词 水平 跳跃 教学设计
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