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民族预科英语隐性课程开发研究——以南昌工学院为例 被引量：2
1
作者 付小谧 刘志林 《海外英语》 2017年第19期11-13,共3页
从隐性课程的角度,对民族预科英语进行研究,并对预科英语教学中的隐性教育建设提出了具体实施建议和管理实施办法。
关键词 民族预科英语 隐性课程 课程开发与利用
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民族预科英语多元教学评价体系构建 被引量：1
2
作者 艾晓燕 《海外英语》 2016年第1期27-28,共2页
调查显示,现有的民族预科英语教学评价体系主要以传统的教学测试为主,评价方式较为单一,评价结果易导致学生以考试为中心,较难发展学习兴趣和学习能力。根据建构主义学习理论,改革就评价主体、评价方式、评价内容和评价目标及标准四方... 调查显示,现有的民族预科英语教学评价体系主要以传统的教学测试为主,评价方式较为单一,评价结果易导致学生以考试为中心,较难发展学习兴趣和学习能力。根据建构主义学习理论,改革就评价主体、评价方式、评价内容和评价目标及标准四方面展开,构建出民族预科英语多元教学评价体系,包括"三位一体"综合评价体系,以形成性评价为主的评价方式和基于网络的教学评价新模式。 展开更多
关键词 教学评价体系 构建 民族预科英语
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本土文化的英语表达与民族预科学生英语交际能力的提高 被引量：6
3
作者 杨万菊 《民族论坛》 2009年第9期52-54,共3页
少数民族预科学生英语表达困难,问题的症结在于"语言储备不足"。针对这个症结,我们采用了现代与传统教学方法相结合的方法,通过教学生用英语向外国人介绍我们的本土文化的方式,考察了本土文化的英语表达对提高学生的英语交际... 少数民族预科学生英语表达困难,问题的症结在于"语言储备不足"。针对这个症结,我们采用了现代与传统教学方法相结合的方法,通过教学生用英语向外国人介绍我们的本土文化的方式,考察了本土文化的英语表达对提高学生的英语交际能力的影响。实践表明,"本土文化的英语表达"能有效锻炼学生的写、说能力,少数民族预科学生英语交际能力得到了切实的提高,同时促进了他们对母语文化的理解,增强了学生对本土文化的自信,客观上为实现文化交流打下了基础。 展开更多
关键词 少数民族预科英语教学 本土文化 英语交际能力
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高校民族预科英语课堂教学模式改革探讨 被引量：3
4
作者 李银芳 《科技视界》 2016年第5期18-18,42,共2页
民族预科英语教育学生基础比较薄弱,因此英语的课堂教学模式应有针对性和创新性。本文对预科英语的课堂教学模式改革进行了探讨,注重英语的基础性和应用性培养,提出了课堂嘉宾模式、角色变换模式、创新型训练以及户外课堂模式,强调英语... 民族预科英语教育学生基础比较薄弱,因此英语的课堂教学模式应有针对性和创新性。本文对预科英语的课堂教学模式改革进行了探讨,注重英语的基础性和应用性培养,提出了课堂嘉宾模式、角色变换模式、创新型训练以及户外课堂模式,强调英语的实用性和交流性,提倡各种创新性教学模式的相互交融,增强学生英语学习的激情和韧性。 展开更多
关键词 民族预科英语教育 创新性 应用性
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让“美育之花”盛开在民族预科英语课堂——民族预科英语美育渗透
5
作者 刘淑华 《科技信息》 2013年第8期223-224,共2页
本文在剖析美育内涵及其教育价值和美育的理论支撑(民族预科英语美育的实施符合建构主义学习理论和人本主义的学习观)基础上,结合大学预科英语教材内容,阐述了民族预科英语教学中美育的必要性和可行性:民族预科英语教学中无处不存在着美... 本文在剖析美育内涵及其教育价值和美育的理论支撑(民族预科英语美育的实施符合建构主义学习理论和人本主义的学习观)基础上,结合大学预科英语教材内容,阐述了民族预科英语教学中美育的必要性和可行性:民族预科英语教学中无处不存在着美,英语教学中的语言美、英语教学中的导入教学美和英语教学中的综合知识美等;旨在通过教学过程中的美育渗透,提高民族预科学生的英语学习兴趣。 展开更多
关键词 美育 民族预科英语教学 学习理论
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浅谈小组合作学习在少数民族预科英语课堂教学中的有效应用 被引量：1
6
作者 王海燕 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第15期27-27,共1页
小组合作学习在英语课堂教学中的有效应用能够帮助少数民族预科生增强英语学习动机,强化自主学习意识和能力,并提升预科生的英语水平。
关键词 少数民族预科英语 小组合作学习 自主性 激励 提升
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浅谈少数民族预科英语教学中的评述性思维培养
7
作者 陈芳 潘翠琼 《商情》 2013年第50期271-271,共1页
本文主从评述性思维的定义，特征和培养内容进行概括论述，并根据自己的教学实践就少数民族预科英语教学中的评述性思维培养提出建议。
关键词 评述性思维 少数民族预科英语教学 评述性思维培养
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浅谈高校少数民族预科英语教学存在的问题及其对策
8
作者 杨蔚 《才智》 2009年第30期241-241,共1页
近年来,我国少数民族预科教育规模的不断扩大对少数民族预科教学提出了新的要求。本文旨在发现和分析高校少数民族预科英语教学中存在的问题,并试图找到相应的对策。
关键词 少数民族预科英语教学 问题 对策
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非智力因素影响下少数民族预科英语教学改革探索
9
作者 丛岩 《科学中国人》 2017年第8Z期373-373,共1页
'非智力因素'主要强调动力、兴趣、感情、一直和性格等方面,它是20世纪80年代出现的一种新概念。在高等教育中,民族预科英语教育在其中占据重要组成部分,近年来,随着民族教育的改革和发展,预科英语教育也去的巨大的进步,但是由... '非智力因素'主要强调动力、兴趣、感情、一直和性格等方面,它是20世纪80年代出现的一种新概念。在高等教育中,民族预科英语教育在其中占据重要组成部分,近年来,随着民族教育的改革和发展,预科英语教育也去的巨大的进步,但是由于少数民族独特得文化背景和生活环境,学生的个体禅意明晰那,在英语课堂上常常会出现学生兴趣不高、自主学习能力差等现象。本文从预科英语教育的特殊性为依据,以预科英语教育现状为出发点,以非智力因素为切入点,探究预科英语教学中的措施,为我国少数民族预科英语提供改革措施和方法,以提高少数民族预科英语水平。 展开更多
关键词 非智力因素 少数民族预科英语 教学改革
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翻转课堂在少数民族预科英语教学中的应用
10
作者 冯翩翩 《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》 2016年第7期80-80,共1页
目前国内外翻转课堂的研究与实践多集中在小学和中学,大部分是教学实践研究,还有翻转课堂与传统教学模式的对比研究。国内一些教育发达地区的中小学也开展了很多翻转课堂教学实践,但目前关于高校开展翻转课堂的研究很少,尤其是少数民族... 目前国内外翻转课堂的研究与实践多集中在小学和中学,大部分是教学实践研究,还有翻转课堂与传统教学模式的对比研究。国内一些教育发达地区的中小学也开展了很多翻转课堂教学实践,但目前关于高校开展翻转课堂的研究很少,尤其是少数民族预科教育开展翻转课堂的研究。因此,笔者将回顾翻转课堂的理论渊源,并结合少数预科民族英语教学改革实践研究,提出翻转课堂在少数民族预科英语教学中应用的理论基础和课堂教学模型,从而少数民族预科英语教学改革提供一些参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 少数民族预科英语教学
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