让道德学习在欣赏中完成--试论欣赏型德育模式的具体建构 被引量：52

1

作者 檀传宝 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第2期107-112,共6页

“欣赏型德育模式”希望解决这样一个道德教育中始终存在着的巨大的矛盾──教师的价值引导与学生的道德自主建构之间的矛盾。欣赏型德育模式的具体目标是“道德学习在欣赏中完成”。这一具体目标的实现从逻辑角度可以具体表达为：1.建... “欣赏型德育模式”希望解决这样一个道德教育中始终存在着的巨大的矛盾──教师的价值引导与学生的道德自主建构之间的矛盾。欣赏型德育模式的具体目标是“道德学习在欣赏中完成”。这一具体目标的实现从逻辑角度可以具体表达为：1.建立参谋或伙伴式的师生关系；2.德育情境的审美化；3.在“欣赏”中完成价值选择能力和创造力的培养。欣赏型德育的前提是在德育过程中存在可以被学生欣赏的审美对象即“德育美”。德育过程诸要素的审美化是这一模式建构的关键。为此必须进行道德教育活动的形式美、作品美和师表美的创造与欣赏。 展开更多

关键词 德育 模式 欣赏型德育 德育美

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美学是未来的教育学——兼论现代教育的审美救赎 被引量：16

2

作者 檀传宝 《中国教育科学（中英文）》 2015年第1期49-69 48 226,共23页

德育关学观、欣赏型德育模式的根本追求是德育观念的变革、境界的提升。美学能够给教育带来的最重要的灵魂性启示不仅仅是某些审美技巧的应用,而是教育活动应有的主体自由精神的修复。教育理论与实践都应当自觉建立审美标准,审美救赎更... 德育关学观、欣赏型德育模式的根本追求是德育观念的变革、境界的提升。美学能够给教育带来的最重要的灵魂性启示不仅仅是某些审美技巧的应用,而是教育活动应有的主体自由精神的修复。教育理论与实践都应当自觉建立审美标准,审美救赎更是我们走出应试教育等现代教育异化困境最重要的选择之一。 展开更多

关键词 德育美学观 欣赏型德育 教育异化 审美自由

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制度德育十年研究与前瞻——制度德育研究的缘起与发展路向 被引量：13

3

作者 杜时忠 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2010年第1期23-25,共3页

自改革开放以来，我国的德育现状是令人担忧的。为改变现状，德育工作者矢志不渝，从不同的角度进行了探讨，提出了一系列新的德育模式及其理论：活动德育、对话德育、情感德育、欣赏型德育、主体性德育、生活德育、制度德育等。制度德... 自改革开放以来，我国的德育现状是令人担忧的。为改变现状，德育工作者矢志不渝，从不同的角度进行了探讨，提出了一系列新的德育模式及其理论：活动德育、对话德育、情感德育、欣赏型德育、主体性德育、生活德育、制度德育等。制度德育作为德育园地的一枝奇葩，虽已历时十载。但一些问题仍需厘清：判断德育制度的价值标准是什么？在多元化背景下， 展开更多

关键词 制度德育 德育研究 路向 德育现状 德育工作者 欣赏型德育 主体性德育 多元化背景

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欣赏型德育模式在高职人文课程建设中的实践应用 被引量：4

4

作者 王书芬 《黑龙江教育学院学报》 2015年第12期68-69,共2页

高职院校作为青少年教育的重要基地,必须将提升高职学生的人文素质作为重要课题来研究。山东聊城职业技术学院运用"欣赏型德育模式"开展一系列的课程和相关活动,尝试探索出提升高职学生人文素质的有效途径。

关键词 欣赏型德育 高职院校 人文素质课程 应用

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欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入研究 被引量：4

5

作者 施技文 曲士英 《继续教育研究》 北大核心 2017年第6期53-55,共3页

欣赏型德育与艺术教育之间存在天然的联系,欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入符合高校公共艺术教育的内在属性与目标规定,有助于巩固提升高校公共艺术教育的自身地位。欣赏型德育与艺术教育之间存在教育目标的相容性、教育内容的关... 欣赏型德育与艺术教育之间存在天然的联系,欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入符合高校公共艺术教育的内在属性与目标规定,有助于巩固提升高校公共艺术教育的自身地位。欣赏型德育与艺术教育之间存在教育目标的相容性、教育内容的关联性、教学形式的共通性等共性特点,构成二者融合的逻辑基础。促进欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入,需要在高校公共艺术课程的教学目标、教学资源以及师资力量等方面实施相应的调整。 展开更多

关键词 欣赏型德育 公共艺术教育 美育

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欣赏型德育模式建构研究 被引量：1

6

作者 檀传宝 《中国德育》 2008年第11期83-84,共2页

北京师范大学檀传宝教授在"十五"期间申报并完成了国家重点课题"欣赏型德育模式建构研究",批准号为AEA010015,该课题通过借鉴美学精神,将德育观念的时代改造与实践模式的建构研究结合起来,努力改变因强制灌输或者... 北京师范大学檀传宝教授在"十五"期间申报并完成了国家重点课题"欣赏型德育模式建构研究",批准号为AEA010015,该课题通过借鉴美学精神,将德育观念的时代改造与实践模式的建构研究结合起来,努力改变因强制灌输或者自由放任的德育模式造成的德育实效低下的局面,以实现"解放教育对象"和"提升教育对象"双重教育使命相统一的教育目标的德育实践模式。本文是对该课题研究成果的摘编。 展开更多

关键词 欣赏型德育 模式建构 德育实效 东方国家 德育模式 价值引导 美学精神 灌输

原文传递

“欣赏型德育”的操作原则 被引量：1

7

作者 陈国治 《中小学管理》 北大核心 2010年第4期48-49,共2页

当前，针对青少年成长中不断出现的各种问题，德育工作者进行了诸多研究与探索，例如：“生命教育”、“尊重教育”、“感恩教育”、“责任教育”、“生活德育”、“主体德育”、“快乐德育”、“体验德育”、“故事（叙事）德育”、“... 当前，针对青少年成长中不断出现的各种问题，德育工作者进行了诸多研究与探索，例如：“生命教育”、“尊重教育”、“感恩教育”、“责任教育”、“生活德育”、“主体德育”、“快乐德育”、“体验德育”、“故事（叙事）德育”、“整体建构德育”等。但是，这些从不同角度提出的德育方式，其共同和本质的德育机理是什么？北京师范大学第二附属中学试图通过“欣赏型德育””的探索，寻找其中的答案。 展开更多

关键词 欣赏型德育 操作原则 北京师范大学第二附属中学 “生活德育” 青少年成长 德育工作者 生命教育 尊重教育

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在德育的诗情画意中涵泳——欣赏型德育教学模式的研究与实践 被引量：1

8

作者 彭萍 《教师》 2017年第16期19-20,共2页

欣赏型德育将德育教学过程当作一道美丽的风景,让学生在欣赏中接纳德育内容与价值内涵。广东省广州市海珠区汇源大街小学（以下简称“我校”）从学校自身环境、历史与特色发展出发,开展欣赏型德育教学模式的研究与实践,构建出情境立美... 欣赏型德育将德育教学过程当作一道美丽的风景,让学生在欣赏中接纳德育内容与价值内涵。广东省广州市海珠区汇源大街小学（以下简称“我校”）从学校自身环境、历史与特色发展出发,开展欣赏型德育教学模式的研究与实践,构建出情境立美—感悟寻美—激情知美—行动达美—升华至美的欣赏型德育教学模式。 展开更多

关键词 德育 欣赏型德育 教学模式

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欣赏型德育的价值追求及其构建 被引量：1

9

作者 夏小惠 《中学政治教学参考（下旬）》 北大核心 2018年第10期61-62,共2页

欣赏型德育就是通过价值引导,使学生在自由欣赏过程中实现道德自主建构。欣赏型德育是德育实践与理论的呼唤,其价值追求是培育真善美和谐统一的健全人格,其主要路径是在情境体验中激情、在价值判断中明理、在实践活动中导行。

关键词 欣赏型德育 价值追求 构建

原文传递

小学高年级语文学科“欣赏型德育教学模式”建构研究 被引量：1

10

作者 杨茹 《基础教育参考》 2005年第1期42-43,共2页

“欣赏型德育模式”的建构研究，是北师大教育学院副院长檀传宝教授主持研究的一项“十五”国家重点课题。目的在于解决道德教育中始终存在着的这样一个重大课题——教师的价值引导与学生的道德自主建构之间的矛盾。它是一种希望内在地... “欣赏型德育模式”的建构研究，是北师大教育学院副院长檀传宝教授主持研究的一项“十五”国家重点课题。目的在于解决道德教育中始终存在着的这样一个重大课题——教师的价值引导与学生的道德自主建构之间的矛盾。它是一种希望内在地借鉴审美精神。以实现“解放教育对象”和“提升教育对象”双重教育使命相统一的实践模式。 展开更多

关键词 欣赏型德育 小学高年级 语文学科 自主建构 大教育 教育使命 国家重点课题 存在 希望 审美精神

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论高校欣赏型德育的基本特征及其功能 被引量：1

11

作者 杨良奇 《保险职业学院学报》 2005年第6期49-50,共2页

欣赏型德育是指具有欣赏功能的德育形式,具有德育主导性、活动艺术性、统一协调性等特征。高校欣赏型德育呈现为校园精神文化欣赏、校园主题文化体育活动欣赏、校园个体文学艺术创作欣赏、校园影视文艺欣赏、校园人文环境建设欣赏、校... 欣赏型德育是指具有欣赏功能的德育形式,具有德育主导性、活动艺术性、统一协调性等特征。高校欣赏型德育呈现为校园精神文化欣赏、校园主题文化体育活动欣赏、校园个体文学艺术创作欣赏、校园影视文艺欣赏、校园人文环境建设欣赏、校园仪态仪表欣赏、校园网络文化欣赏等基本形式,具有激励人生、振奋精神、启迪思维、潜移默化等基本功能。 展开更多

关键词 高校 欣赏型德育 特征 功能

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初中德育课堂教学的反思与探索——基于欣赏型德育模式的研究视角

12

作者 彭欢欢 潘王林 《创新创业理论研究与实践》 2020年第20期86-87,90,共3页

教育应该以德为先,初中阶段的教育在学生成长发展中起着重要作用,在这一阶段,德育承担着促进学生品德素质发展的任务,为学生成长奠定了基础。但是在实际的教育环境中德育的价值却被弱化了,德育课堂出现了一系列问题。欣赏型德育旨在实现... 教育应该以德为先,初中阶段的教育在学生成长发展中起着重要作用,在这一阶段,德育承担着促进学生品德素质发展的任务,为学生成长奠定了基础。但是在实际的教育环境中德育的价值却被弱化了,德育课堂出现了一系列问题。欣赏型德育旨在实现"立美"改造,推进德行观念和审美意识的融合,避免各种强制性的价值观。在理论和实践方面为学校的德育发展提供了新方向。因此以欣赏型德育模式为研究视角对德育课堂教学进行反思与探索对改进初中德育课堂起着积极作用。 展开更多

关键词 德育课堂 欣赏型德育 初中教育

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德育立美,追求至境

13

作者 陈国治 《教育家》 2020年第6期58-60,共3页

社会生活内容的丰富化、结构的复杂化以及伴随而来的信息多元化和传播便捷化,使得单一的传统德育模式成效弱化。为了探索更加有效的德育途径与方法,北京师范大学第二附属中学于2007年提出"欣赏型德育"的德育指导理念,并积极... 社会生活内容的丰富化、结构的复杂化以及伴随而来的信息多元化和传播便捷化,使得单一的传统德育模式成效弱化。为了探索更加有效的德育途径与方法,北京师范大学第二附属中学于2007年提出"欣赏型德育"的德育指导理念,并积极开展了一系列研讨、实践与探索。"欣赏型德育"的内涵理解北京师范大学教授檀传宝的"德育美学观"是二附中"欣赏型德育"的理论基础。他指出,当前德育存在的强制、灌输、放任等问题,其核心是功利主义德育观的弊病。 展开更多

关键词 欣赏型德育 德育美学观 审美化

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论高校欣赏型德育的立体构建

14

作者 杨良奇 《湖南商学院学报》 2004年第5期121-122,共2页

高校应从第一课堂、第二课堂、校园精神文化、校园环境建设四个维度建立“四维一体”的立体欣赏型德育体系。要增强教学过程中的德育欣赏功能 ,大力开展欣赏型德育活动 ,大力建设隐形德育欣赏空间 ,增强环境欣赏的德育穿透力。

关键词 高校 欣赏型德育 立体构建

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美不胜收 欣赏有理——欣赏型德育模式在初中英语教学中的实践

15

作者 凌娟 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第10期26-26,28,共2页

英语学习,既是一门语言类课程,也是一种艺术的修炼。让每一节英语学习课焕发出美感,不仅是英语教师的一种追求,更是英语学习活力的表达。本文试从欣赏型德育角度在英语教学中开展实践探索,立足英语学科,以期在教学效果和育人效果上能双... 英语学习,既是一门语言类课程,也是一种艺术的修炼。让每一节英语学习课焕发出美感,不仅是英语教师的一种追求,更是英语学习活力的表达。本文试从欣赏型德育角度在英语教学中开展实践探索,立足英语学科,以期在教学效果和育人效果上能双重收获,从而鼓励学生突破自己,成就更好的自己。 展开更多

关键词 欣赏型德育 初中英语 教学实践

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以美为载体的体育课堂建构——"欣赏型德育"审美视点在体育教学中的实践

16

作者 龙飞 《体育师友》 2004年第3期18-19,共2页

在体育教学过程中,"艺术美"和"科学美"的原理贯穿始终,一是"确立审美视点";二是实现课堂教学美的建构.这是非常有开放性、挑战性、创造性的工作,需要教师具有较高的教学水平与学科驾驭能力,在美的创造中... 在体育教学过程中,"艺术美"和"科学美"的原理贯穿始终,一是"确立审美视点";二是实现课堂教学美的建构.这是非常有开放性、挑战性、创造性的工作,需要教师具有较高的教学水平与学科驾驭能力,在美的创造中感悟、实践、发展的能力.根据学生特点,心理特点以及身体素质的发展水平,锻炼学生身体协调性,培养勇敢、坚毅的意志和品质.通过体育课堂促进学生对美的体验,美的欣赏,美的享受,与追求"以人为本,立德尚美",注重开发和调动学生潜能,从而实现德育、美育内化. 展开更多

关键词 体育教学 课堂教学 欣赏型德育 审美视点 场地布置 队列训练 准备活动

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主体性德育——欣赏型德育模式论要 被引量：20

17

作者 檀传宝 《深圳信息职业技术学院学报》 1999年第1期13-17,120,共6页

德育过程的本质是价值引导情境中道德学习主体的自主建构,这就要求在实施德育的过程中教学关系民主化、德育内容具有开放性及教育方法具有自由特征,即实施主体德育。而欣赏型德育模式符合主体性德育要求,其基本构想为:教师是参谋或伙伴... 德育过程的本质是价值引导情境中道德学习主体的自主建构,这就要求在实施德育的过程中教学关系民主化、德育内容具有开放性及教育方法具有自由特征,即实施主体德育。而欣赏型德育模式符合主体性德育要求,其基本构想为:教师是参谋或伙伴,德育情景审美化,在“欣赏”中完成价值选择能力和创造力的培养。 展开更多

关键词 德育 主体性建构 欣赏型德育模式

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欣赏型德育模式的核心理念 被引量：7

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作者 檀传宝 《中国德育》 2006年第5期47-51,57,共6页

“欣赏型德育模式”的核心追求是使道德教育的价值引导与道德主体的自主建构这两个往往相互对立的方面能够在自由“欣赏”过程中得以统一和完成。这一模式反对灌输,要求解放教育对象;反对放任,要求提升教育对象;力图走一条“中庸”的教... “欣赏型德育模式”的核心追求是使道德教育的价值引导与道德主体的自主建构这两个往往相互对立的方面能够在自由“欣赏”过程中得以统一和完成。这一模式反对灌输,要求解放教育对象;反对放任,要求提升教育对象;力图走一条“中庸”的教育道路,让德育成为“一幅美丽的画”、“一曲动听的歌”。 展开更多

关键词 灌输 欣赏型德育模式 核心理念

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提升生命质量的一项探索——“欣赏型德育模式”的理论与实践 被引量：6

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作者 檀传宝 《中国德育》 2008年第6期10-14,共5页

德育应该是能够提升个体生命质量和完善社会公共秩序的事业。强制灌输和自由放任的德育都会造成德育实效的损失。"欣赏型德育模式"主张寻找一条中间道路,让学习者在对具有美感或可欣赏性的德育内容与德育形式的自由欣赏中完... 德育应该是能够提升个体生命质量和完善社会公共秩序的事业。强制灌输和自由放任的德育都会造成德育实效的损失。"欣赏型德育模式"主张寻找一条中间道路,让学习者在对具有美感或可欣赏性的德育内容与德育形式的自由欣赏中完成道德学习。 展开更多

关键词 欣赏型德育模式 个体生命 理论与实践 质量 社会公共秩序 自由放任 德育实效 中间道路

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德育——素质教育的灵魂 被引量：3

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作者 王保良 《河北建筑科技学院学报（社会科学版）》 2002年第4期12-12,21,共2页

随着改革开放的不断深化 ,尤其是知识经济的全球化 ,思想道德品质教育已为素质教育的主题 ,高校教育工作者应着眼于社会主义事业是否后继有人 ,积极探求和研究新形势下德育的方式方法 。

关键词 高校 德育 “欣赏型德育模式” 素质教育 思想品德

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