函数概念的教学解构与建构 被引量：17

1

作者 朱成万 《数学教育学报》 北大核心 2011年第4期100-102,共3页

函数教学既要解构，也要建构．解构是从数学的视角理解函数概念，分析函数及其相关概念构成的网络体系，找出概念的核心所在；建构是从教学的视角理解函数，将分解后的函数各相关内容重新建立联系，还原成一个整体，在寻求联系中，螺旋... 函数教学既要解构，也要建构．解构是从数学的视角理解函数概念，分析函数及其相关概念构成的网络体系，找出概念的核心所在；建构是从教学的视角理解函数，将分解后的函数各相关内容重新建立联系，还原成一个整体，在寻求联系中，螺旋上升地建构函数的结构体系． 展开更多

关键词 函数 概念解构 教学建构 理解数学

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数据资产会计:概念演进、解构与关系辨析 被引量：9

2

作者 张俊瑞 高璐冰 危雁麟 《会计之友》 北大核心 2023年第24期131-137,共7页

党的二十大报告强调了“加快建设数字中国”。在此背景下,数据资产入表、数据资产管理体系建设等问题的重要性不断提升。纵观现有学术文献与实务中的规范文件,数据资产、数据资源、数据资本等概念不断涌现,但在运用中存在模糊与混淆现... 党的二十大报告强调了“加快建设数字中国”。在此背景下,数据资产入表、数据资产管理体系建设等问题的重要性不断提升。纵观现有学术文献与实务中的规范文件,数据资产、数据资源、数据资本等概念不断涌现,但在运用中存在模糊与混淆现象。为厘清数据资产相关概念的关系,文章运用文献分析法和比较分析法,首先梳理了数据资产相关概念的演进;其次通过数据的资源化、价值化、资产化与资本化进行概念解构;最后对相关、相近概念展开辨析。通过研究,为数据资产会计处理与信息披露、数据要素市场化等方面的研究提供理论支撑,助力我国数据资产管理与会计研究。 展开更多

关键词 数据资源 数据资产 数据资本 概念解构 概念辨析

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网络舆情场的内涵、结构特征与功能属性分析 被引量：9

3

作者 高俊峰 王毅军 +1 位作者 黄微 宋绍成 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2017年第4期14-22,共9页

[目的 /意义]通过解构网络舆情场内涵、结构特征以及功能属性,进而将场理论引入到网络舆情管控治理的研究中,实现宏观与微观、定性与定量的网络舆情综合研究视角建构目标。[方法 /过程]在充分把握网络舆情的特征、运动过程和发展趋势的... [目的 /意义]通过解构网络舆情场内涵、结构特征以及功能属性,进而将场理论引入到网络舆情管控治理的研究中,实现宏观与微观、定性与定量的网络舆情综合研究视角建构目标。[方法 /过程]在充分把握网络舆情的特征、运动过程和发展趋势的基础上,辩证地引入自然科学与社会科学中场论的观点与定义,从内涵和外延两方面解构网络舆情场的概念,并形式化地对网络舆情场的整体机能进行数理描述。[结果/结论]网络舆情场的运动特征本质上是场域中客观存在的显性舆情信息与舆情受众主观认知的交互和作用的体现。因此网络舆情场的介入能将网络舆情管控对象间混乱复杂的关联体系化、规律化,进而实现网络舆情学术研究与实践需要之间裂痕的修复。 展开更多

关键词 网络舆情场 概念解构 机能描述 网络舆情分析管控

原文传递

从解构到建构:基于理解的物理概念教学——以“速度”概念为例

4

作者 张岳君 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第5期55-60,共6页

概念是物理教学的基础,它与许多相关知识、方法、技能、观念等联系在一起,进而组成学科大概念。从整体上理解概念,要先对概念进行解构,再在理解学生的基础上,按照知识发生发展的规律以及学生的认知规律进行概念建构。具体教学中,教师可... 概念是物理教学的基础,它与许多相关知识、方法、技能、观念等联系在一起,进而组成学科大概念。从整体上理解概念,要先对概念进行解构,再在理解学生的基础上,按照知识发生发展的规律以及学生的认知规律进行概念建构。具体教学中,教师可依据时间表、线路图、概念核心对相关概念进行解构,然后依据学生学习概念的物理现实和思维断档处寻求学习支持条件,最后通过问题情境、抽象概念、数学表达、实验探究四步引导学生建构概念,帮助学生在概念学习中提升物理学科核心素养,落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 概念理解 概念解构 概念建构 物理教学

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科研诚信的概念解构与价值冲突

5

作者 林子樱 沙晓岑 《理论界》 2024年第1期72-78,52,共8页

科研诚信这一概念的广泛应用性既具有一定价值又暗含着其内涵的不确定性。通过以科研人员、某项科研、科研机构和科研系统三个不同维度对科研诚信进行概念解构,分别探讨与科研诚信相关的品质特点及可取的价值观念,科研诚信的科研质量内... 科研诚信这一概念的广泛应用性既具有一定价值又暗含着其内涵的不确定性。通过以科研人员、某项科研、科研机构和科研系统三个不同维度对科研诚信进行概念解构,分别探讨与科研诚信相关的品质特点及可取的价值观念,科研诚信的科研质量内涵和科研伦理内涵,科研机构和科研系统在科研诚信中的角色和功能,以此揭示科研诚信的模糊性和用途的多样性,以及证明这可能会加剧概念误解并隐藏价值冲突,不利于维护和促进科研诚信。进而,提出构建科研诚信的内部价值和外部规则的具体建议,以期推动科研诚信的建设和科技强国目标的实现。 展开更多

关键词 科研诚信 科研伦理 科研不端行为 概念解构 价值冲突

原文传递

新型基础测绘地理实体概念及相关问题探讨 被引量：2

6

作者 程思聪 李鹏鹏 +1 位作者 杜清运 韦人玮 《城市勘测》 2023年第4期20-23,共4页

针对国家新型基础测绘建设提出以基础地理实体为核心的成果模式,文章对地理实体的理念起源、概念本质及其构建相关问题进行了探讨。通过哲学和科学相结合的角度追溯地理实体的思想起源,对地理实体的内涵和外延进行深入解析,提出人类认... 针对国家新型基础测绘建设提出以基础地理实体为核心的成果模式,文章对地理实体的理念起源、概念本质及其构建相关问题进行了探讨。通过哲学和科学相结合的角度追溯地理实体的思想起源,对地理实体的内涵和外延进行深入解析,提出人类认知从写意地图到实景中国的螺旋式上升结论。同时对构建地理实体涉及的生产管理机制、多源数据融合和地理产品组织等方面的关键性问题进行分析,以武汉试点产品体系为例对设计思路、产品生产等内容进行实践探索。文章对深度解析新型基础测绘体系内核与充实新型基础测绘理论体系起到了一定作用。 展开更多

关键词 新型基础测绘 地理实体 概念解构 语义信息 认知单元内涵外延

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高校思想政治教育动力机制研究 被引量：3

7

作者 何琪峰 《经济研究导刊》 2009年第20期248-249,共2页

社会转型时期下高校思想政治教育出现了边缘化和功能弱化的趋向,究其深层次缘由在于思想政治教育动力机制的弱化和偏失。基于高校思想政治教育动力机制的概念外延与内涵解构,旨在揭示其创新动因和形成规律,进而提出可行的动力机制路径... 社会转型时期下高校思想政治教育出现了边缘化和功能弱化的趋向,究其深层次缘由在于思想政治教育动力机制的弱化和偏失。基于高校思想政治教育动力机制的概念外延与内涵解构,旨在揭示其创新动因和形成规律,进而提出可行的动力机制路径策略。 展开更多

关键词 高校 思想政治教育 动力机制 概念解构 路径策略

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环境行政公益诉讼检察建议的法律进路 被引量：2

8

作者 刘巧儿 《中国环境管理干部学院学报》 CAS 2018年第5期10-12,41,共4页

作为环境行政公益诉讼诉前程序的检察建议具有法律监督性质,是检察机关行使法律监督权对环境行政执法行为进行法律监督的具体方式。检察建议置于环境行政公益诉讼之前监督行政机关自我纠错,在司法权对行政权的干预中起到缓冲作用。未来... 作为环境行政公益诉讼诉前程序的检察建议具有法律监督性质,是检察机关行使法律监督权对环境行政执法行为进行法律监督的具体方式。检察建议置于环境行政公益诉讼之前监督行政机关自我纠错,在司法权对行政权的干预中起到缓冲作用。未来我国检察建议的完善应当注意拓展检察机关提起检察建议的范围、细化检察建议与行政公益诉讼的衔接、保障检察建议的实践效力。 展开更多

关键词 环境行政公益诉讼 检察建议 概念解构 法律性质 制度完善

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预学后教下的小学数学概念教学的探寻与思考

9

作者 张文艳 《数学学习与研究》 2015年第12期131-132,共2页

＂预学后教＂是体现自主学习的教学策略.＂预学＂是儿童在预习单的指导下,对所学内容进行自主学习;＂后教＂是教师根据学生的预习情况,有针对性地组织教学.本文以＂认识比＂为例,谈以概念学习为主的新授课,如何以＂预习单＂为载体,落实... ＂预学后教＂是体现自主学习的教学策略.＂预学＂是儿童在预习单的指导下,对所学内容进行自主学习;＂后教＂是教师根据学生的预习情况,有针对性地组织教学.本文以＂认识比＂为例,谈以概念学习为主的新授课,如何以＂预习单＂为载体,落实＂预学后教＂. 展开更多

关键词 预学后教 概念解构 概念形成 概念精致

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“先思后导,变式拓宽”教学策略研究:内涵解读与价值精要 被引量：1

10

作者 潘建明 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2011年第8期38-41,共4页

“先思后导。变式拓宽”教学策略研究是数学教学策略的研究，主要关注数学教学内容的呈现、课堂提问中问题串的设计、导学处理、变式把握、课堂生成等，是从行为逻辑上加强数学教学行为文化建设的一次“深度试水”，重点关注六个概念：... “先思后导。变式拓宽”教学策略研究是数学教学策略的研究，主要关注数学教学内容的呈现、课堂提问中问题串的设计、导学处理、变式把握、课堂生成等，是从行为逻辑上加强数学教学行为文化建设的一次“深度试水”，重点关注六个概念：先思、后导、变式、拓宽、感悟和回归，力求彰显数学本位，给力学生发展。 展开更多

关键词 教学策略 概念解构 策略 成果 价值

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借助概念图促进地理概念深度学习--以中考二轮复习“气候”专题为例

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作者 吕珊 《地理教育》 2021年第5期34-37,共4页

从2020年福建省中考地理答题情况发现,学生对地理概念的浅表认知导致涉及地理基本概念的试题容易出错。鉴于此,在地理二轮复习中,应以地理基本概念如“气候”为专题,借助概念图工具,通过对概念进行解构分析、关联概念体系建构、情境运... 从2020年福建省中考地理答题情况发现,学生对地理概念的浅表认知导致涉及地理基本概念的试题容易出错。鉴于此,在地理二轮复习中,应以地理基本概念如“气候”为专题,借助概念图工具,通过对概念进行解构分析、关联概念体系建构、情境运用处理,有效促进学生对地理概念的深度学习。 展开更多

关键词 概念图 概念解构 体系建构 情境运用 深度学习

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商事担保概念解构

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作者 叶芸 《法制与经济》 2014年第15期67-69,共3页

为了满足现代商事交易的需求,商事担保作为新型的商事行为应运而生,对法律和实践具有的双重意义。在当今社会,担保已经成为公司企业融资的重要手段之一。为了吸引融资促进经济的发展,近年来各国都在制定或者修改其担保立法,由于我国长... 为了满足现代商事交易的需求,商事担保作为新型的商事行为应运而生,对法律和实践具有的双重意义。在当今社会,担保已经成为公司企业融资的重要手段之一。为了吸引融资促进经济的发展,近年来各国都在制定或者修改其担保立法,由于我国长期存在的民事担保的立法理念,商事担保制度并没有在法律中得以确认。文章论述了商事担保的概念和特征,系统创新地阐述了商事担保的范畴以及责任划分体系,在结合我国目前既存的担保制度提出完善建议同时,建议在商事担保制度中引入新型担保方式。 展开更多

关键词 商事 担保 概念解构

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例谈初中科学概念的解构与转化策略 被引量：1

13

作者 陈懋 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2016年第3期45-48,共4页

科学概念是人们对事物本质的认识，是逻辑思维的最基本的单元和形式。它的种类繁多、抽象。定义方法多样，造成学生对概念理解不透彻，产生许多的疑难概念。同时，不少教师头脑中也有错误或模糊、不完整的前概念。本文从一个中考试题出... 科学概念是人们对事物本质的认识，是逻辑思维的最基本的单元和形式。它的种类繁多、抽象。定义方法多样，造成学生对概念理解不透彻，产生许多的疑难概念。同时，不少教师头脑中也有错误或模糊、不完整的前概念。本文从一个中考试题出发，分析生活中的原问题。并通过一个成功的教学案例，阐述概念的解构和转化策略。符合学生的认知能力，对不同的前概念采取不同的措施，如举反例和归谬法，发挥主体性，努力培养学生的学习力。 展开更多

关键词 初中科学 科学概念 前概念:解构与转化

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