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题名临床输血申请单规范情况调查
被引量：6
- 1
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作者
李伟
楚中华
李德鲁
马现军
高海燕
孔燕
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机构
山东大学齐鲁医院输血科
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出处
《临床血液学杂志（输血与检验）》
CAS
2009年第6期664-665,共2页
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文摘
目的:通过分析临床输血申请单填写缺陷的程度、种类,了解临床医生执行卫生部《临床输血技术规范》的情况,达到提高临床输血合理性及安全性。方法:对我院2008年1—12月送交输血科的临床输血申请单进行回顾性分析,以《临床输血技术规范》为依据,检查其填写质量。结果:通过对我院1年间临床输血申请单12780份进行检查,合格申请单占82.2%;不合格的占17.8%,其中概念性错误的申请单占63.8%;非概念性错误申请单占36.2%。结论:我院绝大多数临床医生能够严格按照《临床输血技术规范》要求申请用血;但也有少数临床医生缺少临床输血知识的学习,未严格掌握输血适应症及传染系列检查要求;有的临床医生未认真填写输血申请单。
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关键词
临床输血申请单
概念性错误
非概念性错误
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分类号
R457.1
[医药卫生—治疗学]
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题名新版《辞海》在量和单位方面存在的问题
被引量：6
- 2
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作者
李寿星
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机构
湖北农学院学报编辑部
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出处
《编辑学报》
CSSCI
北大核心
2003年第1期29-30,共2页
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基金
中国高等学校自然科学学报研究会基金资助课题
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文摘
在《辞海》1999年版彩图本中,对我国法定计量单位的许多重要内容未做介绍,量和单位的名称、定义和基本概念错误比较常见。建议再版时予以更正与完善。
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关键词
《辞海》
量
法定计量单位
名称
概念性错误
缺陷
辞书编撰
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Keywords
CIHAI Coloured Picture Edition(1999)
explanation of entry
quantity and unit
errors and problems
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分类号
Z32
[文化科学]
TB91
[一般工业技术—计量学]
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题名对数学教学中“设错”的几点认识
被引量：3
- 3
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作者
杨汉昌
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机构
江苏省启东中学
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出处
《中学数学教学参考》
2001年第8期7-9,共3页
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关键词
数学教学
概念性错误
点差法
几点认识
教学反馈
数学概念
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名在感生电场中电势是无意义的
被引量：2
- 4
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作者
徐信洪
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机构
大连铁道学院
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出处
《大学物理》
1982年第10期9-10,共2页
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关键词
感生电场
《大学物理学》
电势
广播电视大学
教学过程
概念性错误
参考资料
普通物理
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分类号
O441.3
[理学—电磁学]
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题名经济报道常见错误之实证分析
- 5
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作者
甘丽华
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出处
《新闻爱好者》
北大核心
2002年第5期29-30,共2页
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关键词
新闻报道
经济报道
原理性错误
概念性错误
逻辑性错误
常识性错误
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分类号
G212
[文化科学—新闻学]
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题名开关电源中高频磁性元件设计常见错误概念辨析
被引量：1
- 6
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作者
秦海鸿
严仰光
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机构
南京航空航天大学自动化学院
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出处
《电源技术应用》
2003年第6期13-15,共3页
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文摘
很多电源工程师对开关电源中高频磁性元件的设计存在错误的概念,其设计出来的高频磁性元件不能满足应用场合的要求,影响了研发的进度和项目的按期完成基于开关电源及高频磁性元件设计经验,对一些概念性错误进行了辨析,希望能给大家提供借鉴,顺利完成高频磁性元件的设计以及整个项目的研制。
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关键词
开关电源
高频磁性元件
设计
概念性错误
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Keywords
Switching-mode power supply
High-frequency magnetic component
Misconception
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分类号
TM44
[电气工程—电器]
TN86
[电子电信—信息与通信工程]
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题名试谈中学化学教学中的知识负迁移
- 7
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作者
张秉纲
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机构
河北省张北县教研室
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出处
《中学化学教学参考》
1995年第6期6-8,共3页
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文摘
化学是概念性、系统性很强的学科,新旧知识有着密切的联系。学生已学知识时学习新知识有相当大的影响和作用,这种影响和作用,在教育心理学中称之为“学习的迁移”。已学知识对新学知识既可产生积极的促进作用,也可产生消极的干扰作用。心理学把前者叫做“正迁移”,把后者叫做“负迁移”。本文就化学教学中的一些知识负迁移及其防止办法,谈谈自己的体会。
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关键词
中学化学
知识负迁移
对比分析
正迁移
学习的迁移
转变关系
概念性错误
原电池
化学教学
硝酸盐
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名数学教学板书要注意规范化
- 8
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作者
于鸿鹄
李德荣
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出处
《山东教育》
1997年第24期27-28,共2页
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关键词
教学板书
规范化
中学数学
点符号
概念性错误
外文字母
数学符号
错别字
运算顺序
课堂教学效益
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名统计工作者是建设统计文化的主力军
- 9
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作者
尹智伟
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机构
青岛市城阳区劳动和社会保障局
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出处
《山东统计》
2005年第5期10-11,共2页
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文摘
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样，统计工作者要想很好的建设先进的统计文化．就必须全面提高自身综合素质．具备建设先进的统计文化的能力。统计工作．是一种业务性强、技能性高的社会活动．统计工作者只有训练有素。才能更好地完成这项工作。它对统计工作者提出了很高的要求．它要求统计工作者能够熟练的掌握所从事业务的制度方法。防止出现逻辑性错误：能够深入了解统计对象的基本特征和本质．防止出现概念性错误；能够精确运用统计的各种计算模式。防止出现技术性错误：能够使用各种现代化统计设备．防止出现操作性错误。
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关键词
统计工作者
统计文化
主力军
自身综合素质
概念性错误
逻辑性错误
社会活动
制度方法
统计对象
计算模式
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分类号
F279.243
[经济管理—企业管理]
C829.23
[经济管理—国民经济]
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题名“概念性错误”之解题
- 10
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作者
张艳
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出处
《新高考（高一数学）》
2013年第5期4-6,共3页
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文摘
错误是学习的必然产物，随着知识体系的不断扩展和难度的不断加大，同学们在学习和解决各类数学问题的过程中出现错误是很自然的现象，但问题是为什么一而再、再而三地重复同样或同类的错误？纠错为什么这么难？本期话题中，三位老师分别从“概念性错误”、“计算性错误”和“策略性错误”三个方面，向同学们介绍他们在上课、批作业和试卷中发现的典型错误，探寻其中的原因，提出纠错的建议．由于老师接触的同学多，对数学解题中的出错现象颇有研究，相信你读后一定会走出许多误区，从错误中学到有益的东西．
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关键词
概念性错误
数学解题
知识体系
数学问题
典型错误
同学
策略性
学习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名磁场问题易错点分析
- 11
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作者
冯占余
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机构
甘肃
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出处
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》
2015年第9期21-22,共2页
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文摘
同学们在学习磁场的过程中出现的各种典型错误,有的属于概念性错误,有的是知识遗漏问题,有的是缺乏物理思想,有的是缺乏多角度思考问题的方法,有的是缺乏空间想象能力而不能建立起物理图景,有的是缺乏必要的数学运用能力。下面着重从能力角度来解剖各种错误的原因,并作正确解答,旨在帮助同学们从正、反两方面理解物理知识,掌握物理方法,提高分析能力。
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关键词
磁场问题
易错点
空间想象能力
物理知识
概念性错误
多角度思考
典型错误
物理思想
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名例析数学概念性错误
- 12
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作者
陈平
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机构
义乌中学
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出处
《中学生天地（高中学习版）（C版）》
2011年第9期38-41,共4页
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文摘
数学概念是构建数学理论大厦的基石，准确把握概念是学好数学的关键．下面我们将罗列出求解数学题的过程中常见的概念性错误，希望同学们通过辨析得到启发，引以为戒．
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关键词
概念性错误
数学理论
例析
数学概念
解数学题
同学
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名统计中常见的概念性错误
- 13
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作者
李金昌
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机构
浙江财经大学
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出处
《中国统计》
2019年第10期23-25,共3页
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文摘
现在人们习惯于用统计数据来说明问题,这是一个可喜的现象。要引用统计数据,就少不了涉及相关统计概念。但遗憾的是,我们经常看到一些文献、听到一些发言会出现这样那样的概念性错误,甚是令人着急。梳理一下,最常见的统计概念性错误大致有以下几个方面。
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关键词
概念性错误
统计数据
统计概念
文献
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分类号
C81
[社会学—统计学]
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题名有丝分裂的细胞中是否有同源染色体?
- 14
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作者
许敬良
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机构
广东省深圳市红岭中学
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出处
《中学生物教学》
北大核心
2014年第12期62-63,共2页
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文摘
在高中生物复习课，讲到“细胞有丝分裂、减数分裂和染色体变异”等内容时，学生容易犯概念性错误。为了突破这一教学难点，笔者设计提问引导学生思考。
1课堂对话实录
师：有丝分裂的细胞中是否有同源染色体？
生A：有，整个有丝分裂过程都有。
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关键词
细胞有丝分裂
同源染色体
引导学生
生物复习课
染色体变异
概念性错误
减数分裂
教学难点
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名地区初级中学师资队伍建设与提高的实践研究
- 15
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作者
石松
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机构
上海市杨浦区教育局人事科
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出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2006年第12期51-52,共2页
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基金
杨浦区的国家级课题<地区初中教育均衡发展的研究与实践>子课题的研究成果
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关键词
师资队伍建设
初级中学
实践研究
中青年骨干教师
师资力量
办学困难
概念性错误
新教师
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名提升思维能力 矫正解题顽症
- 16
-
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作者
潘竹娟
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机构
江苏省邗江中学
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出处
《地理教育》
2010年第10期39-40,共2页
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文摘
一、以思维的灵活性矫正概念性错误
在一组选择题中不能判断出“飞机越过1800经线时日期加一天”为错误选项；不能想到某一点处于赤道、水平运动的物体不发生方向偏转；甚至不能及时判别某一点是处于低纬度还是中纬度；图文信息中已知背景条件是6月22日，却想不到此时北半球任意一地昼夜状况应该是昼最长、夜最短，
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关键词
思维能力
矫正
解题
思维的灵活性
概念性错误
图文信息
选择题
北半球
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分类号
G634.55
[文化科学—教育学]
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题名高考物理复习过程中提高效率的一个重要途径
- 17
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作者
孙忠泽
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机构
福鼎市第六中学
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出处
《中学理科园地》
2007年第4期60-61,共2页
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文摘
当代著名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习。”、“我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。”在学习中发现错误和问题，是进步和提高的起点。通过思索找到了错误的根源，解决了问题，这就是我们对概念、规律理解上的提高。常有这样的情况，某种错误会在多道题目中一犯再犯，这一定存在着与这一类题目有关的概念性错误的根源，
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关键词
物理复习
高考
概念性错误
波普尔
哲学家
学习
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分类号
O4-1
[理学—物理]
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题名“独立”与“不相关”
- 18
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作者
徐伟
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机构
西北工业大学
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出处
《高等数学研究》
1994年第3期43-44,共2页
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文摘
由国家教委考试中心负责出题的1994年硕士研究生入学考试数学试卷一中的概率题,共有二个题目,合计12分.其中第十一题第三问及标准答案如下:
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关键词
概率题
考试中心
随机变量
硕士研究生
概念性错误
联合分布
正态分布
标准答案
入学考试
数学试卷
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分类号
O211.5
[理学—概率论与数理统计]
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题名一个极限运算过程中出现的概念性错误
- 19
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作者
天白
胡潇潇
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机构
中国人民大学继续教育学院
北京大学
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出处
《成人高教学刊》
2006年第3期61-62,共2页
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文摘
极限概念是贯穿整个微积分的最重要、最基本的概念，极限的理论是微积分的基础，极限的方法是微积分最基本的方法。正确理解和使用导数定义中的极限式，可以加深对极限概念的理解。请看下面的例题：
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关键词
概念性错误
极限
运算
微积分
导数
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分类号
O171
[理学—数学]
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题名尿素或尿素氮测定结果报告方式探讨
- 20
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作者
黄贵才
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机构
[
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出处
《华南国防医学杂志》
CAS
1997年第1期24-25,共2页
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文摘
一、尿素测定结果表示方法的演变 最初尿素的测定是以释放的氮米表示结果的,尿素浓度以尿素氮(BUN)来表示已沿用了几十年,以致在测定方法几经改变,世界卫生组织(WHO)推荐用mmol/L尿素表示浓度以后,国内外仍习惯用BUN(mg/dl或mmol/L)表示。如国内较新出版的论著或译著中,多数仍以BUN表示。唯有朱氏直接以尿素表示。国外也有类似情况。
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关键词
尿素氮
报告方式
尿素浓度
测定结果
尿素测定
测定方法
概念性错误
临床化学
世界卫生组织
国际单位
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分类号
R446.1
[医药卫生—诊断学]
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