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浅谈构建小学科学高效课堂的途径 被引量:12
1
作者 王丽清 《华夏教师》 2015年第1期83-84,共2页
提高小学生的科学精神和利用科学方法解决问题的能力是小学科学教学的最终目标,而如何利用好课堂的45分钟逐渐培养学生的这些能力,构建高效课堂则是科学教师所需要思考解决的问题。我认为可从以下几方面入手: 一、完善教学配套设施,... 提高小学生的科学精神和利用科学方法解决问题的能力是小学科学教学的最终目标,而如何利用好课堂的45分钟逐渐培养学生的这些能力,构建高效课堂则是科学教师所需要思考解决的问题。我认为可从以下几方面入手: 一、完善教学配套设施,优化学生学习环境 由于科学课程的实践性很强,因此对学生的实践能力要求也很高,但很多农村小学由于资金不足,硬件建设严重滞后……极大地制约了学生学习科学知识的质量。 展开更多
关键词 小学科学 实践能力要求 教学情境 可从 植物环境 课堂教学 引导作用 教学顺序 现实生活 授人以鱼
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《葵花向阳》教学片段与反思
2
作者 张双全 《湖北教育》 2023年第7期37-39,共3页
《葵花向阳》是五年级“生物与环境”单元的第一课,本课从学生熟悉的向日葵入手,再到常见的其他植物,旨在引导学生在观察的基础上,归纳出大多数植物都具有向光性的结论,从而培养他们的归纳推理能力。学生通过设计对比实验增强对植物向... 《葵花向阳》是五年级“生物与环境”单元的第一课,本课从学生熟悉的向日葵入手,再到常见的其他植物,旨在引导学生在观察的基础上,归纳出大多数植物都具有向光性的结论,从而培养他们的归纳推理能力。学生通过设计对比实验增强对植物向光性的认识,提升探究能力,进一步理解植物与环境之间的关系。 展开更多
关键词 第一课 向光性 植物环境 探究能力 五年级 生物环境 教学片段 向日葵
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巧用校园植物,优化科学教学 被引量:1
3
作者 张学良 《小学教学研究(理论版)》 2016年第8期17-19,共3页
小学科学是一门科学启蒙性课程,其内容涉及物理、化学、生物和地理等多门学科。翻开教科版小学科学课程目录,与生物相关的内容比例较大,达9个单元之多。其中与植物相关的部分是三四年级小学科学课程的主要内容之一。
关键词 小学科学课程 校园植物 植物研究 校园绿化 三四 黄花酢浆草 启蒙性 植物环境 网络资源 红花酢浆草
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耐旱庭院景观植物协调性分析 被引量:1
4
作者 陈昊 《中国科技信息》 2019年第23期54-57,共4页
干旱地区虽然环境恶劣,植被稀少,但是该地区人们同样追求与自然和谐相处,融于自然。其中植物景观作为重要的环境组成部分,对于环境的舒适性,休闲性,观赏性等建设起着重要的作用。本研究通过了解干旱地区的气候特征,植物特性等环境构成... 干旱地区虽然环境恶劣,植被稀少,但是该地区人们同样追求与自然和谐相处,融于自然。其中植物景观作为重要的环境组成部分,对于环境的舒适性,休闲性,观赏性等建设起着重要的作用。本研究通过了解干旱地区的气候特征,植物特性等环境构成要素研究适应该地区生长的植物种类和设计要素,综上通过探讨植物与空间的协调性,从而进一步提出干旱地区植物与空间的关系如何构建,寻求景观植物与环境的相融合方法,最大化促进本研究地区的可持续性发展。 展开更多
关键词 可持续性发展 植物特性 庭院景观 协调性分析 植物环境 植物景观 设计要素 休闲性
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他将德行留在了人间
5
作者 许联瑛 《生命世界》 2022年第12期38-41,共4页
虽说是一直关注王文采先生,也知那几日他的身体状况不容乐观,但11月16日下午,从孙英宝老师那里得到王先生仙逝的讯息,还是顿感震惊,心中一片空白,我放下了正在做的事情,任凭悲伤……悲伤之余却怎么也不能入眠,与王先生多年交往的点点滴... 虽说是一直关注王文采先生,也知那几日他的身体状况不容乐观,但11月16日下午,从孙英宝老师那里得到王先生仙逝的讯息,还是顿感震惊,心中一片空白,我放下了正在做的事情,任凭悲伤……悲伤之余却怎么也不能入眠,与王先生多年交往的点点滴滴,不绝如缕,萦绕于心。待人谦和的长者和治学严谨的学者我是2012年春天第一次拜见先生,彼时,我对植物引种驯化理论和植物与环境互适关系产生了浓厚的兴趣。 展开更多
关键词 王文采 王先生 植物环境 身体状况 治学严谨 浓厚的兴趣 悲伤
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读懂大自然的语言——“寻觅种子的生存法则”生态活动方案
6
作者 周斌 《中国科技教育》 2015年第12期28-29,共2页
活动适用人群、目标与创新点本方案适用于小学中高年级,立足于面向全体学生。本活动目标是:?了解植物种子的形态、结构、大小各不相同,具有多样性。?知道种子有多种传播方式,种子的结构形态与传播之间有密切关系。?热爱尊重大自然... 活动适用人群、目标与创新点本方案适用于小学中高年级,立足于面向全体学生。本活动目标是:?了解植物种子的形态、结构、大小各不相同,具有多样性。?知道种子有多种传播方式,种子的结构形态与传播之间有密切关系。?热爱尊重大自然中不同的生命形态,构建人与自然和谐相处的意识。?运用自然资源创造丰富的探究和实践的机会,感受生物适应自然的神奇,增强探究动植物与环境关系的兴趣。 展开更多
关键词 生存法则 生态活动 生物适应 种子带 植物种子 植物环境 生命形态 结构形态 自然 植物物种
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论森林资源的结构特征
7
作者 吴汉周 《广西教育学院学报》 2016年第6期61-64,共4页
森林资源的结构主要是通过森林资源的空间结构和时间结构的配置关系所表现。森林资源的空间结构和时间结构构成了森林资源的基本特性。森林资源的结构特征是识别森林的重要标志,不同的森林资源具有不同结构特征。1森林资源的垂直结构特... 森林资源的结构主要是通过森林资源的空间结构和时间结构的配置关系所表现。森林资源的空间结构和时间结构构成了森林资源的基本特性。森林资源的结构特征是识别森林的重要标志,不同的森林资源具有不同结构特征。1森林资源的垂直结构特征森林资源的垂直结构特征主要表现在森林植物之间以及植物与环境彼此之间相互依存、相互作用的表现形式。森林垂直结构特征主要表现在林层、 展开更多
关键词 森林资源 垂直结构 植物环境 森林植物 配置关系 林分 目的树种 总蓄积量 林地面积 生态效益
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浅析园林植物受环境污染的危害及其生态作用
8
作者 李博 《新农业》 2017年第5期24-26,共3页
环境污染是指有毒有害物质或因子进入环境,并在环境中扩散、迁移、转化,使环境系统结构与功能发生变化,对人类及其它生物的正常生存和发展产生不利影响。环境污染主要是人为造成的。环境污染可以危害人的身心健康和致使一些植被枯萎、... 环境污染是指有毒有害物质或因子进入环境,并在环境中扩散、迁移、转化,使环境系统结构与功能发生变化,对人类及其它生物的正常生存和发展产生不利影响。环境污染主要是人为造成的。环境污染可以危害人的身心健康和致使一些植被枯萎、物种灭绝, 展开更多
关键词 园林植物 植物环境 物种灭绝 大气污染物 重金属污染 净化作用 毒害效应 有毒物质 生态作用 土壤净化
原文传递
植被分类
9
作者 唐壮如 《华东森林经理》 1991年第2期58-58,57,共2页
植被分类的目的是:(1)推动专业人员之间的广泛信息交流;(2)深入了解植物与环境之间的相互作用;(3)有效地促进土地资源管理。植被分类方法多种多样,科研和管理中利用植被分类的途径也各不相同。每一种分类方法都有其优点和缺点,因此任何... 植被分类的目的是:(1)推动专业人员之间的广泛信息交流;(2)深入了解植物与环境之间的相互作用;(3)有效地促进土地资源管理。植被分类方法多种多样,科研和管理中利用植被分类的途径也各不相同。每一种分类方法都有其优点和缺点,因此任何单一分类不能用于全部目的。人们虽然提出过多种所谓“通用的”的分类,但没有一种分类能为人们普遍接受。目前有两方面的工作必须认真地去做,一是论证需要某种分类的目的。 展开更多
关键词 植被分类 植物环境 土地资源管理 信息交流 TAXONOMY 专业人员 NUMEROUS 分类表 总体规划 universally
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倾听植被物候的回响——记北京师范大学水科学研究院教授付永硕
10
作者 肖贞林 《科学中国人》 2020年第9期54-55,共2页
在自然界中,温带和寒带地区的植物会在一定的时间内开始返青,生长,而后现蕾,开花,结果,最后落叶,进入休眠。这种植物与环境因子变化相适应而形成的植物生长发育节律,被称为物候,它是植物长期适应于温度和水分季节性变化的结果。植物的... 在自然界中,温带和寒带地区的植物会在一定的时间内开始返青,生长,而后现蕾,开花,结果,最后落叶,进入休眠。这种植物与环境因子变化相适应而形成的植物生长发育节律,被称为物候,它是植物长期适应于温度和水分季节性变化的结果。植物的物候反映了植物的生活史对策,对生态系统的营养循环和能量流动,以及群落生物多样性的维持都有重要意义。 展开更多
关键词 生物多样性 营养循环 能量流动 北京师范大学 物候 生态系统 植物环境 生活史对策
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发挥农村优势 培养科技幼苗
11
作者 吕方锦 《湖北教育(科学课)》 1994年第3期25-26,共2页
过去,我们在自然教学中只是动脑筋,想点子,如何为学生提供丰富的感性材料,使他们在自然课上,有看的、有说的,有摸的,有做的,能获得具体的感受也就满足了,很少考虑到把教学和经济建设的实际结合起来,更谈不上指导他们将来怎样去运用所学... 过去,我们在自然教学中只是动脑筋,想点子,如何为学生提供丰富的感性材料,使他们在自然课上,有看的、有说的,有摸的,有做的,能获得具体的感受也就满足了,很少考虑到把教学和经济建设的实际结合起来,更谈不上指导他们将来怎样去运用所学的科学知识,为农业生产服务,为本地经济建设。在开展“结合农村实际,开好自然课,为科技兴农服务”的专题研究中。 展开更多
关键词 感性材料 肥沃土壤 生产服务 植物环境 孚中 手刨 养鸡专业户 社会调查 点样 李生
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浅谈林型调查技术
12
作者 岳平 于惠良 +1 位作者 刘亚力 李成文 《林业勘查设计》 1994年第3期41-43,共3页
林型是指优势林分为主的乔木群落与其他植物层次特点综合的环境条件,植物与环境条件之间的相互关系、更新过程和森林演替方向等方面都很相似,而且在同样的经济条件下应采取相同森林经营措施的森林地段之总和。简单地说,
关键词 林分 植物环境 调查技术 更新过程 优势树种 出材量表 龄组 设计调查 立地条件 异龄林
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生态园林景观设计中植物与环境配置探讨 被引量:1
13
作者 刘文英 《花卉》 2019年第2期97-98,共2页
本文首先简述了植物与环境配置,然后注重分析了植物要和土壤配置,以及相关的解决办法展开生态园林景观设计中植物与环境配置探讨。
关键词 生态园林景观 设计 植物环境配置
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试论《植物与环境》课程的开发
14
作者 王萌 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》 2001年第5期43-45,共3页
关键词 植物环境》课程 农业教育 中等专业学校 课程体系
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浅析中职《植物生产与环境》课程教学创新路径
15
作者 李红艳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第5期0144-0147,共4页
《植物生产与环境》课程融合了植物学、土壤学、生态保护等多学科知识,是中职茶叶专业的核心课程,兼具了理论性与实践性。中职教师要创新《植物生产与环境》课程教学方法,构建“互联网+”教学模式,开展线上线下混合式教学;开展任务驱动... 《植物生产与环境》课程融合了植物学、土壤学、生态保护等多学科知识,是中职茶叶专业的核心课程,兼具了理论性与实践性。中职教师要创新《植物生产与环境》课程教学方法,构建“互联网+”教学模式,开展线上线下混合式教学;开展任务驱动教学,引导学生合作探究,提升他们实践能力;开展案例教学,促进茶叶岗位技能与教学衔接,拓展教学内容;完善实训基地建设,构建“田园式”教学模式,提升学生工匠精神;拓展校企合作,邀请茶叶专家参与教学,全面提高《植物生产与环境》课程教学质量。 展开更多
关键词 中职园艺类专业 植物生产环境 重要性 现状对策
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基于学习通+BOPPPS模型的混合式教学设计与实践——以植物生产与环境课程为例
16
作者 李玉玲 陈晓霞 +1 位作者 刘英 史芳芳 《智慧农业导刊》 2024年第7期151-154,158,共5页
植物生产与环境是农学类中职学生的一门重要专业基础课程,既是学生后续学习专业核心知识、提升职业技能的基础,又是培养学生知农爱农情怀、强农兴农能力、学农为农使命的有效载体。为此,通过分析教学过程中存在的问题,建立“学习通+BOP... 植物生产与环境是农学类中职学生的一门重要专业基础课程,既是学生后续学习专业核心知识、提升职业技能的基础,又是培养学生知农爱农情怀、强农兴农能力、学农为农使命的有效载体。为此,通过分析教学过程中存在的问题,建立“学习通+BOPPPS”的混合式教学模式,采用线上线下教学结合方式,将传统的课堂教学分为课前线上自主学习、课中互动参与、课后巩固升华3个阶段,实现学生积极主动的参与式学习,将在线教育的优势融入课堂教学中,探索出一条线上线下融合、开放、创新的教学路径。 展开更多
关键词 学习通+BOPPPS模型 混合式教学 中职 教学设计 植物生产环境
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新林科建设背景下职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的探讨
17
作者 黄晶 张翼 薛志宏 《农村科学实验》 2023年第11期193-195,共3页
本文旨在探讨职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的方法和策略。通过分析该课程实践教学的现状,发现该课程实践教学存在的问题包括:教学方式相对单一、课程设置理论和实践的比例不合理、实践环节过少等。针对这些问题,本文提出了... 本文旨在探讨职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的方法和策略。通过分析该课程实践教学的现状,发现该课程实践教学存在的问题包括:教学方式相对单一、课程设置理论和实践的比例不合理、实践环节过少等。针对这些问题,本文提出了一系列的解决方案和策略,包括运用多样化的教学方式、完善课程设置、优化实践教学环节等。研究结果表明,采用以上策略,可以有效地提高职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的质量和水平。同时,本文也具有一定的理论意义和实践意义,可以为其他职业院校的实践教学提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 职业院校 植物生产环境 实践教学 实践环节 教学质量
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《植物生长与环境》课思政教学构建——以“玉米等植物结构基础”为例
18
作者 邹原东 刘宪东 +3 位作者 范继红 徐琰 韩振芹 李志强 《创新教育研究》 2023年第5期1262-1270,共9页
按照教育部全面推进课程思政建设,强化育人水平的要求,构建完整的思政课程 + 专业知识体系,是全面立德树人的重要途径。“植物生长与环境”是园艺园林专业重要的专业基础课,融入思想政治教育,既有利于学生品德培养及自身品格的塑造,又... 按照教育部全面推进课程思政建设,强化育人水平的要求,构建完整的思政课程 + 专业知识体系,是全面立德树人的重要途径。“植物生长与环境”是园艺园林专业重要的专业基础课,融入思想政治教育,既有利于学生品德培养及自身品格的塑造,又有利于在课程体系建设中培养学生理论孕育于实践,实践出真知的科学思维,最终提升学生实践能力水平。本文以“植物生长发育的结构基础”为例,分析了课程思政在专业基础课《植物生长与环境》中的重要作用,阐释了课程思政融合下的课程教学目标与设计、教学过程、教学效果与反思等教学环节的构建,深入挖掘了相关知识点中蕴含的思政目标。通过项目教学、任务驱动教学等教学过程的实施,期望学生在核心价值观的引领下激发学习兴趣,掌握专业能力的同时促进学生身、心的全面发展。 展开更多
关键词 植物生长环境 课程思政 生长发育 项目教学
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植物生产与环境课程教学方法探析 被引量:4
19
作者 蹇小勇 梁小明 《现代农业科技》 2019年第23期259-259,263,共2页
针对高职专业植物生产与环境课程教学中存在的的问题,提出相应的对策,如教师要明确该课程在专业体系中的地位、把握教学重点、将各种基本教学方法有机融合、理论联系实际等,达到提高教学质量的根本目的。
关键词 植物生产环境 教学方法 问题 对策
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“三全育人”理念下的《植物生长与环境》课程思政构建 被引量:1
20
作者 吴红 李成忠 +1 位作者 余乐 梁俊捷 《创新创业理论研究与实践》 2022年第1期57-59,共3页
为挖掘和融入《植物生长与环境》课程中的思政元素,落实课程在立德树人中的主渠道作用,该文以《植物生长与环境》教学设计为依托,挖掘每个知识点中蕴含的思政元素,融思想政治教育于专业课程教学中。在传授学生知识的同时引导学生树立远... 为挖掘和融入《植物生长与环境》课程中的思政元素,落实课程在立德树人中的主渠道作用,该文以《植物生长与环境》教学设计为依托,挖掘每个知识点中蕴含的思政元素,融思想政治教育于专业课程教学中。在传授学生知识的同时引导学生树立远大志向,培养学生吃苦耐劳精神和创新精神,使之成为懂得感恩、德才兼备的栋梁之材,真正做到全员育人、全方位育人、全过程育人。 展开更多
关键词 植物生长环境 思政元素 教学设计 育人模式
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