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高校创新创业教育的反思与模式构建 被引量：349
1
作者 王焰新 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第4期4-7,24,共5页
创新创业教育已经成为促进国家崛起、民族复兴和社会不断进步的动力,也是我国高等教育改革与发展的趋势之一。本文分析了创新创业教育的核心内涵,梳理了创新创业教育存在的问题,并就如何推进创新创业教育进行了探讨。重点阐述了推进创... 创新创业教育已经成为促进国家崛起、民族复兴和社会不断进步的动力,也是我国高等教育改革与发展的趋势之一。本文分析了创新创业教育的核心内涵,梳理了创新创业教育存在的问题,并就如何推进创新创业教育进行了探讨。重点阐述了推进创新创业教育的四种模式,即:科研项目孵化模式、政产学研金介用合作模式、专业实践模式和综合模式。 展开更多
关键词 创新创业教育 核心内涵 问题 模式
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学科教学知识(PCK)的核心内涵辨析 被引量：51
2
作者 李伟胜 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期26-31,共6页
为更好地利用学科教学知识(PCK)理论,本文聚焦于辨析这一概念的核心内涵。我们关注到已有研究成果,尤其是分析PCK之形成基础的金字塔层级模型和分析PCK之具体表现的倒树形层级模型,并从相互融合的思维方式和思想内容这两个方面进一步推... 为更好地利用学科教学知识(PCK)理论,本文聚焦于辨析这一概念的核心内涵。我们关注到已有研究成果,尤其是分析PCK之形成基础的金字塔层级模型和分析PCK之具体表现的倒树形层级模型,并从相互融合的思维方式和思想内容这两个方面进一步推进认识,从而看到PCK的核心内涵在于"立足学生立场,实现知识转化"。在此基础上,我们还提出:可以超越PCK的已有理念,关注并开发知识的育人价值;相应地,教学也应该超越知识授受的认知活动,服务于学生精神生命的整体发展。 展开更多
关键词 学科教学知识 核心内涵 学生立场 知识转化 综合性 思维方式
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海洋经济高质量发展的内涵与评判体系研究 被引量：46
3
作者 丁黎黎 《中国海洋大学学报（社会科学版）》 2020年第3期12-20,共9页
坚持创新驱动,共推海洋经济高质量发展,已成为当前加快化解我国主要矛盾的首要阵地。系统梳理了海洋经济发展内涵的演进,基于海洋经济运行实况,从“对象—理念—层次”三个维度阐述了海洋经济高质量发展的内涵,即以“海洋经济—海洋资... 坚持创新驱动,共推海洋经济高质量发展,已成为当前加快化解我国主要矛盾的首要阵地。系统梳理了海洋经济发展内涵的演进,基于海洋经济运行实况,从“对象—理念—层次”三个维度阐述了海洋经济高质量发展的内涵,即以“海洋经济—海洋资源—海洋环境—海洋社会—海洋科技”五大系统为对象,在“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念导向下,在宏观、中观、微观三个层次上的质量、效率、驱动力的变革过程,以期回答海洋经济高质量发展“是什么”。围绕海洋经济高质量发展的核心内涵,以“对象—理念—层次”三个评价维度构建了海洋经济高质量发展评判体系,通过设计“1+5+5”的海洋经济高质量发展评判体系,给出了海洋经济高质量发展的立体式多模块评判标准,回答了海洋经济高质量发展“如何衡量”的问题。最后,提出了海洋经济高质量发展“双向推进—全域规划”的推进路径部署思路,以期为我国海洋经济高质量发展提供理论指导。 展开更多
关键词 海洋经济高质量发展 核心内涵 评判维度 评判标准
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习近平生态文明思想的核心内涵、建设指向和实现路径 被引量：41
4
作者 燕连福 赵建斌 毛丽霞 《西北农林科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期1-9,共9页
习近平生态文明思想在核心内涵方面,强调科学自然观、绿色发展观、生态民生观、生态系统观、生态法治观、世界共赢观,有利于走出中心主义思维的局限,实现人与自然的有机统一;在建设指向上,强调生态文明建设的总体目标是建设美丽中国,既... 习近平生态文明思想在核心内涵方面,强调科学自然观、绿色发展观、生态民生观、生态系统观、生态法治观、世界共赢观,有利于走出中心主义思维的局限,实现人与自然的有机统一;在建设指向上,强调生态文明建设的总体目标是建设美丽中国,既要建设中国特色的美丽城市,也要建设生态宜居的美丽乡村,有利于超越城镇化的单一思维,实现美丽城市建设和美丽乡村建设的有机统一;在实现路径上,强调推行绿色生产方式、绿色生活方式,构建绿色生态制度体系,有利于走出唯生产力的误区,实现生产力和生产关系的有机统一。 展开更多
关键词 习近平生态文明思想 生态文明建设 核心内涵 建设指向 实现路径
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高职新型活页式教材的核心内涵和双逻辑结构设计研究 被引量：37
5
作者 陆文莺 《教育与职业》 北大核心 2022年第9期92-97,共6页
高职新型活页式教材建设仍处于研究初期,编写者还不能明确其与工学结合教材、项目化教材、工作手册式教材、立体化教材等的区别而突出关键优势,对其核心内涵和逻辑结构的研究有助于明确新型活页式教材的编写方向和组织架构。高职新型活... 高职新型活页式教材建设仍处于研究初期,编写者还不能明确其与工学结合教材、项目化教材、工作手册式教材、立体化教材等的区别而突出关键优势,对其核心内涵和逻辑结构的研究有助于明确新型活页式教材的编写方向和组织架构。高职新型活页式教材由校企“双元”合作开发,以职业特质为编写主线,内容浅、新、活,既是教材更是“学材”,并配套数字资源等。基于信息技术的应用,以双逻辑结构设计和组织教材,显性逻辑结构便于凸显教材的职业性特征,顺应高等职业教育够用即可的教材建设观点;同时,通过隐性逻辑结构补充和拓展知识,帮助学生以便捷的方式形成较完整的知识体系,研究职业技能体系和学科知识体系并存的可能性。 展开更多
关键词 高职 新型活页式教材 核心内涵 双逻辑结构
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鲁班工坊的核心内涵——中国职业教育的国际品牌 被引量：36
6
作者 吕景泉 《天津职业院校联合学报》 2020年第1期3-11,共9页
文中完整介绍了鲁班工坊的核心要义,包括重要论述、理论基础、品牌内涵、创设过程、体系构架、建设原则、项目实践、保障体系、服务平台和成果推介等内容,多角度详实阐释了鲁班工坊的品牌内涵、建设意义和重要成果。
关键词 中国职业教育 鲁班工坊 核心内涵 工匠精神 班墨文化 国际品牌
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新时代劳动精神的生成逻辑、核心内涵与弘扬路径 被引量：34
7
作者 黄燕 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第1期97-100,共4页
新时代劳动精神发展了马克思主义劳动价值观的思想精髓,体现了广大劳动者劳动实践的丰硕成果,继承了中华传统文化的优秀基因,生动诠释了社会主义核心价值观,在劳动人格、劳动权利、劳动使命、劳动实践、劳动成就等方面蕴含着丰富内涵。... 新时代劳动精神发展了马克思主义劳动价值观的思想精髓,体现了广大劳动者劳动实践的丰硕成果,继承了中华传统文化的优秀基因,生动诠释了社会主义核心价值观,在劳动人格、劳动权利、劳动使命、劳动实践、劳动成就等方面蕴含着丰富内涵。围绕培养担当民族复兴大任的时代新人这个重大命题,全社会特别是各级学校教育需要在理念转变、实践养成、舆论宣传、制度保障等方面积极探索劳动精神的弘扬路径。 展开更多
关键词 劳动精神 生成逻辑 核心内涵 弘扬路径
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创造性思维与创新思维:内涵辨析、联动与展望 被引量：31
8
作者 詹泽慧 梅虎 +1 位作者 麦子号 邵芳芳 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期40-49,66,共11页
创造性思维与创新思维在概念上一直存在混用的情况。虽然创造与创新的内涵的确存在一定程度的重叠,但二者在核心范畴中的差别不应被忽视。创造性思维是建立在想象力、遗传与天赋、智商、思维联结的基础上,进而发展为强调独创性、发散性... 创造性思维与创新思维在概念上一直存在混用的情况。虽然创造与创新的内涵的确存在一定程度的重叠,但二者在核心范畴中的差别不应被忽视。创造性思维是建立在想象力、遗传与天赋、智商、思维联结的基础上,进而发展为强调独创性、发散性和适切性的一种原生性思维;而创新思维则是建立在新技术和新发明的产品应用与推广上,强调其社会和经济效益的一种再生性思维。两类思维在想法新颖性、想法可行性、环境激发性、主观能动性和产品承载性上存在共同点;但在价值目标、思考方式、时间阶段、主体规模和务实程度上存在差异。过去的创客教育通常强调创造性思维的培养而没有延续至创新思维的激发。在当前创新型社会的背景下,对创新人才的培养更应该同时考虑创造性思维与创新思维的联动式发展。产品是创造性思维向创新思维转化的一个载体,产品创作是创造性思维与创新思维联动的关键阶段。在课程设计的微观视角下,可通过创意激发、产品创作、展示推广三个阶段实现创造性思维与创新思维的联动培养;在教育系统的宏观视角下,倡导建立从基础教育到高等教育的渐进式思维培养机制和"学校-企业-社会"三方联动的创新教育生态系统,以支持学生创造性思维成果向创新思维成果转化,促进政产学研四螺旋循环上升。 展开更多
关键词 创造性思维 创新思维 概念发展 核心内涵 联动模型
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优质护理服务的核心内涵与目标系统 被引量：26
9
作者 贾启艾 李爱芹 《中华现代护理杂志》 2012年第4期380-382,共3页
优质护理服务的核心内涵是凸显基础护理中的人文服务。优质护理服务的目标系统是构建以人为本的全社会给力护士的助力系统。优质护理服务的核心内涵体现优质护理服务的核心价值，优质护理服务的目标系统是优质护理服务的必要条件。只有... 优质护理服务的核心内涵是凸显基础护理中的人文服务。优质护理服务的目标系统是构建以人为本的全社会给力护士的助力系统。优质护理服务的核心内涵体现优质护理服务的核心价值，优质护理服务的目标系统是优质护理服务的必要条件。只有在优质护理的目标系统中护士才能够陶冶成职业大爱并将这种大爱辐射给患者，从而真正体现优质护理服务的核心内涵。 展开更多
关键词 护理 优质护理服务 核心内涵 目标系统
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目前大学校园文化建设的核心内容 被引量：25
10
作者 朱京凤 《中国成人教育》 北大核心 2010年第4期34-35,共2页
大学校园文化对大学生成长和成才的积极功能毋庸置疑,当前形势需要我们建设好大学校园文化,而这有一个前提,那就是我们必须对所处的形势有一个准确的认识,并对大学校园文化建设的核心内容有一个准确的把握。本文就是紧紧围绕着这两个问... 大学校园文化对大学生成长和成才的积极功能毋庸置疑,当前形势需要我们建设好大学校园文化,而这有一个前提,那就是我们必须对所处的形势有一个准确的认识,并对大学校园文化建设的核心内容有一个准确的把握。本文就是紧紧围绕着这两个问题而展开论述。 展开更多
关键词 大学校园文化建设 核心内涵
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加快构建以国内大循环为主体国内国际双循环相互促进的新发展格局 被引量：25
11
作者 刘鹤 《资源再生》 2021年第9期51-54,共4页
为什么要加快构建新发展格局?新发展格局的核心内涵是什么?如何构建新发展格局?中共中央政治局委员、国务院副总理刘鹤曾在《人民日报》发表署名文章,详解加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的背景、内涵... 为什么要加快构建新发展格局?新发展格局的核心内涵是什么?如何构建新发展格局?中共中央政治局委员、国务院副总理刘鹤曾在《人民日报》发表署名文章,详解加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的背景、内涵及其实施路径。 展开更多
关键词 双循环 实施路径 相互促进 《人民日报》 核心内涵 中共中央政治局委员 国务院副总理 格局
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差异教学研究的路径与范畴 被引量：20
12
作者 曾继耘 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2009年第10期4-7,共4页
差异教学是当代基础教育改革领域一种重要的教学理念。它突出强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"、"开展有差异的教学"。当前开展差异教学研究应关注几对基本范畴:教学工具与教学目标,群体差异与个... 差异教学是当代基础教育改革领域一种重要的教学理念。它突出强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"、"开展有差异的教学"。当前开展差异教学研究应关注几对基本范畴:教学工具与教学目标,群体差异与个体差异,认知差异、情意差异与全人差异,先天拥有与后天获得,顺应差异与改造差异,自主发展与他主发展等。 展开更多
关键词 差异教学 研究路径 核心内涵 研究范畴
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试论历史正统观的起源与内涵 被引量：19
13
作者 董恩林 《史学理论研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期13-22,共10页
中国历史上的“正统”观念有一个形成、发展的过程 ,它最早发轫于远古中原“诸夏”与四夷的“华夷之辨” ,形成内华夏、外夷狄的民族正统理念 ,“攘夷”是其主要表现。“攘夷”必须“尊王” ,王不尊则夷难攘 ,尊王则要强调天命。于是 ,... 中国历史上的“正统”观念有一个形成、发展的过程 ,它最早发轫于远古中原“诸夏”与四夷的“华夷之辨” ,形成内华夏、外夷狄的民族正统理念 ,“攘夷”是其主要表现。“攘夷”必须“尊王” ,王不尊则夷难攘 ,尊王则要强调天命。于是 ,以君权神授为基础的王权正统成为正统观的核心内涵 ,表达君权神授天命观的“历数”、“正朔”等政治概念及春秋战国时代的“尊王”旗号集中反映出这种正统意识。民族正统与政治正统理念必然反映到文化思想上来 ,也必然需要文化思想来支持和传承 ,维护民族正统与政治正统的儒家思想文化由此应运而生。中国历史上的正统观念包含民族正统、政治正统、文化正统三种内涵。 展开更多
关键词 起源 “华夷之辨” 春秋战国时代 中国历史 君权神授 文化思想 主要表现 核心内涵 政治概念 思想文化 正统观念 民族 尊王 天命观 理念 攘夷 必然 意识 儒家
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高职双语教学的核心内涵及教材开发 被引量：21
14
作者 费斯威 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期108-111,共4页
基于双语教学的理念,从职业院校培养人才目标的角度,结合教学实践论述了高职双语教学的核心内涵及教材建设,明晰双语教学中第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目,同时应注重相应教材的开发建设及整体学识和目的语所代表... 基于双语教学的理念,从职业院校培养人才目标的角度,结合教学实践论述了高职双语教学的核心内涵及教材建设,明晰双语教学中第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目,同时应注重相应教材的开发建设及整体学识和目的语所代表的文化在职场的融合能力。 展开更多
关键词 高职教育 双语教学 核心内涵 职业能力 教材开发
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道路工程学科前沿进展与道路交通系统的代际转换 被引量：20
15
作者 裴建中 《中国公路学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2018年第11期1-10,共10页
当前,新一轮科技革命正在蓬勃发展,深刻影响并改变着各个行业,传统的道路交通也不例外。试图以新的视角总结梳理传统道路学科的发展现状和国际前沿,重在捕捉当前的研究热点,绘制学科发展地貌,思考道路工程从汽车发展的促进因素成为制约... 当前,新一轮科技革命正在蓬勃发展,深刻影响并改变着各个行业,传统的道路交通也不例外。试图以新的视角总结梳理传统道路学科的发展现状和国际前沿,重在捕捉当前的研究热点,绘制学科发展地貌,思考道路工程从汽车发展的促进因素成为制约因素面临的挑战和任务。在此基础上,从道路加物质、资源、环境、能源、安全和光能等角度,描绘了适应新要求的未来道路应具备的典型特征,进而提出了道路工程基础设施的代际划分方法。针对新一代道路,梳理了超级道路的创新至零、工业化生产、免干扰维护、路-车协同、智慧运营和弹性管理等核心内涵,并就类人系统、能源场景、微生态化和速度不限等可能外延进行了预测。 展开更多
关键词 道路工程 学科前沿 代际转换 超级公路 核心内涵 可能外延
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体育与人文精神刍议 被引量：17
16
作者 薛留成 《体育文化导刊》 北大核心 2002年第3期60-61,共2页
关键词 体育工作者 文化自觉 人文精神 力量 行为导向 社会主义物质文明 文化精神 确立 核心内涵 精神文明建设
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在中国教育学指引下推进教育数字化 被引量：11
17
作者 杨宗凯 《教育研究》 北大核心 2023年第7期12-16,共5页
中国教育学是反映教育新形态的新知识体系。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。教育数字化是破解我国教育发展瓶颈问题的重要抓手,是中国教育学... 中国教育学是反映教育新形态的新知识体系。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调,教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。教育数字化是破解我国教育发展瓶颈问题的重要抓手,是中国教育学理论体系的重要支柱。(1)站在新起点,面临新机遇,需梳理教育数字化前期发展成果,把握教育数字化的基本思想和核心内涵,明确推进教育数字化的重点和难点,开拓以数字化引领教育强国建设的实践路径。 展开更多
关键词 教育数字化 中国教育学 教育强国 实践路径 集体学习 新形态 新机遇 核心内涵
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城市科技创新能力的核心内涵和测度问题研究 被引量：14
18
作者 张仲梁 邢景丽 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2013年第9期63-70,共8页
首先,对创新能力的核心内涵作了新的界定,提出创新能力核心要素的五个架构,建立了五个架构的测度指标体系;其次,在创新能力的操作化上,提出了资本和结构两类指标,有量的指标,也有质的指标;最后,根据新的测度指标体系,运用因子分析和聚... 首先,对创新能力的核心内涵作了新的界定,提出创新能力核心要素的五个架构,建立了五个架构的测度指标体系;其次,在创新能力的操作化上,提出了资本和结构两类指标,有量的指标,也有质的指标;最后,根据新的测度指标体系,运用因子分析和聚类分析等统计方法,比较研究北京、上海等15个城市科技创新能力,探索城市科技创新能力的差距与存在的问题,为城市创新之路提供相应的路径依赖和政策建议。研究结果显示:从单个城市看,北京和上海的创新能力位于前列,属于领先型集团;从四大区域看,东部城市的创新能力明显高于其他区域;从五个维度看,制度架构和社会架构对城市科技创新能力影响较大。 展开更多
关键词 城市科技创新能力 核心内涵 聚类分析 因子分析 比较研究
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同心思想:统战文化的核心内涵 被引量：14
19
作者 林华山 《重庆社会主义学院学报》 2011年第6期72-74,共3页
统战文化具有系统结构。同心思想居于统战文化系统结构的核心层,是统战文化的核心内涵。同心思想深刻反映了统一战线的本质,契合了统一战线同与异的根本规律。我们要以同心思想内含的辩证思维引领新世纪新阶段统战工作的科学发展。
关键词 同心思想 统战文化 核心内涵 同与异
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习近平新时代体育强国思想的核心内涵、价值指向与实践特质 被引量：14
20
作者 任鹏博 张健 +2 位作者 张建华 李婷文 蔡峰 《南京体育学院学报》 2020年第11期1-6,共6页
习近平新时代体育强国思想是我国迈向新时代体育强国的重要产物,是我国体育事业的发展目标、服务对象以及发展策略的集中表达。该思想立足于中国特色社会主义的伟大实践,从新的战略高度出发,为新时代中国体育事业指明了前进的方向。因此... 习近平新时代体育强国思想是我国迈向新时代体育强国的重要产物,是我国体育事业的发展目标、服务对象以及发展策略的集中表达。该思想立足于中国特色社会主义的伟大实践,从新的战略高度出发,为新时代中国体育事业指明了前进的方向。因此,深入分析、研究习近平新时代体育思想的核心内涵、价值指向与实践特质,对推动我国体育事业的发展以及提升国民整体精神面貌具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 习近平新时代体育强国思想 核心内涵 价值指向 实践特质
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