关于校本课程实践的反思——基于江西省“校本课程实践总结”的研究 被引量：17

1

作者 谢翌 刘伟荣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第10期3-13,共11页

江西省部分高中校本课程实践表明，目前我国校本课程开发、校本课程实施、校本课程评价以及校本课程管理等方面仍存在一些问题。今后校本课程的实践应从以下几方面推进：1．建构校本课程开发共同体；2．提升教师的课程开发能力；3．校... 江西省部分高中校本课程实践表明，目前我国校本课程开发、校本课程实施、校本课程评价以及校本课程管理等方面仍存在一些问题。今后校本课程的实践应从以下几方面推进：1．建构校本课程开发共同体；2．提升教师的课程开发能力；3．校本课程的开发应基于高校整体课程的规划；4．超越“节日”式的校本课程；5．对校本课程引入过程性评价；6．强化校本课程的领导意识。 展开更多

关键词 校本课程实践 经验 问题 改进

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核心素养视域下融合STEAM理念的校本课程的 设计与实践研究

2

作者 梁三霞 《大众文摘》 2023年第43期58-60,共3页

在现代社会,教育的目标已不再局限于传授学科知识,更着重培养学生跨学科的综合能力,以应对复杂的世界问题和不断变化的职业需求。随着我国经济的高质量发展,教育领域也需要追求高质量的发展,尤其是在高中阶段,学生需要实现核心素养的全... 在现代社会,教育的目标已不再局限于传授学科知识,更着重培养学生跨学科的综合能力,以应对复杂的世界问题和不断变化的职业需求。随着我国经济的高质量发展,教育领域也需要追求高质量的发展,尤其是在高中阶段,学生需要实现核心素养的全面发展。与此同时,STEAM教育理念融合了不同学科领域,强调跨学科合作和实践,旨在培养学生的创造性和创新性思维。因此,本论文着重探讨核心素养与STEAM教育的融合,以高中化学领域的校本课程设计与实践为焦点,从核心素养下化学实验校本课程开发的意义出发,强调了其在教学模式改革创新、跨学科整合的实现、教育质量提质增效三个层面的积极影响,其次本文探究了核心素养视域下融合STEAM理念的化学校本课程设计的有效路径。最后,本文以教学案例的形式阐述了核心素养视域下融合STEAM理念的高中化学校本课程实践,通过这项研究,我们有机会为未来的教育提供更加全面和创新的教育模式,以培养具备综合素养的学生。 展开更多

关键词 核心素养 STEAM理念 高中化学 校本课程实践

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以中华优秀传统文化培根铸魂——以潍坊瀚声学校“国学+”校本课程实践为例 被引量：1

3

作者 张俊艳 《中国德育》 2022年第5期71-73,共3页

“国学+”校本课程体系取国学广博的内涵、底蕴,以“+”思维,响应时代的需要,涵盖了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容,秉持不忘本来、吸收外来、面向未来的教育方针,传承和弘扬中华优秀传统文化,丰富学生的精神世界... “国学+”校本课程体系取国学广博的内涵、底蕴,以“+”思维,响应时代的需要,涵盖了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容,秉持不忘本来、吸收外来、面向未来的教育方针,传承和弘扬中华优秀传统文化,丰富学生的精神世界,促进学生的全面发展。中华优秀传统文化源远流长,灿烂辉煌。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵,为中华民族的繁荣昌盛提供着丰厚的精神滋养。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 社会主义先进文化 校本课程体系 国学 校本课程实践 精神滋养 学生的全面发展 教育方针

原文传递

对深化中小学校本课程实践的思考 被引量：2

4

作者 孙曙 范蔚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第6期18-21,共4页

当前,我国中小学校本课程实践正在不断推进,但由于受到既往课程管理模式和考试制度等因素的制约,成效不理想。校本课程对于学生发展、教师成长、学校革新、体制变革等有着十分重要的意义,深化校本课程实践是学校发展中不能忽视的一项工... 当前,我国中小学校本课程实践正在不断推进,但由于受到既往课程管理模式和考试制度等因素的制约,成效不理想。校本课程对于学生发展、教师成长、学校革新、体制变革等有着十分重要的意义,深化校本课程实践是学校发展中不能忽视的一项工作。深化校本课程实践要与学校文化建设结合起来,学校文化建设涉及学校教育哲学建设、校本制度完善、办学特色彰显等内容,与校本课程实践有着方向上的一致性和内容上的关联性。 展开更多

关键词 校本课程实践 学校文化 教育哲学 校本制度 办学特色

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校本课程开发的理论和实践研究

5

作者 李艳霞 《基础教育论坛》 2016年第11Z期47-48,共2页

学校在校本课程开发实践中,做好论证分析,确定课程开发方向;科学管理,探索出'课程决策期、教材编制期、实践探索期、改进完善期'的稳步推进的开发方案;发挥校本课程师生双育人功能。

关键词 校本课程 校本课程开发 校本课程实践

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创新校本课程实践模式 传承优秀民族文化 被引量：1

6

作者 王秀莲 《辽宁教育》 2021年第8期65-67,共3页

优秀民族文化是民族精神的代表,民族精神是促进民族进步的重要力量。"只有民族的,才是世界的。"习近平总书记多次强调中华优秀传统文化的历史影响和重要意义,指出"抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉"... 优秀民族文化是民族精神的代表,民族精神是促进民族进步的重要力量。"只有民族的,才是世界的。"习近平总书记多次强调中华优秀传统文化的历史影响和重要意义,指出"抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉"。蒙古族文化是中华传统文化之一,有着悠久的历史和鲜明的民族特色,蕴含了丰富的艺术价值,有利于促进学生素质全面发展。 展开更多

关键词 蒙古族文化 中华优秀传统文化 优秀民族文化 校本课程实践 中华传统文化 民族特色 习近平总书记

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英语校本课程开发与实践中的反思

7

作者 王莉坤 《心事》 2014年第22期102-103,共2页

校本课程是学校课程的组成部分，是学校自己的教育产物，是国程的补充。为了更好的发展本校学生的兴趣和特长，拓宽知识领域，加深对知识的理解，提升学生的个性，作为课程开发主体的教师，在校本课程的开发与实践中要善于根据具体情况... 校本课程是学校课程的组成部分，是学校自己的教育产物，是国程的补充。为了更好的发展本校学生的兴趣和特长，拓宽知识领域，加深对知识的理解，提升学生的个性，作为课程开发主体的教师，在校本课程的开发与实践中要善于根据具体情况对已经实施的校本课程进行分析，并对将要进行的工作做出调整，才能使校本课程的开发与实践在不断的改善中起到应有的效果。本文谨对我校“十一五”课题《现代信息技术与校本课程开发应用研究》中，英语子课题组内个人所负责的校本课程开发与实践工作做出总结和反思。 展开更多

关键词 校本课程开发 校本课程实践 反思

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实践分享:3D打印课程辅导思考

8

作者 席菲菲 《大众科学》 2020年第5期20-23,共4页

自2016年以来,我指导学生参加了第十八届、第十九届、第二十届全国中小学电脑制作活动高中组3D创意设计获得全国一等奖1次和全国三等奖5次;指导学生参加市级、省级3D创意设计大赛获得省级一等奖5次,省级二等奖7次,省级三等奖3次,市级一... 自2016年以来,我指导学生参加了第十八届、第十九届、第二十届全国中小学电脑制作活动高中组3D创意设计获得全国一等奖1次和全国三等奖5次;指导学生参加市级、省级3D创意设计大赛获得省级一等奖5次,省级二等奖7次,省级三等奖3次,市级一等奖8次。反观这三年的指导历程,总结了3D创意设计赛事指导策略和3D打印校本课程实践模式。 展开更多

关键词 指导策略 高中组 创意设计 3D打印 全国一等奖 中小学电脑制作活动 校本课程实践 赛事

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让中华优秀传统文化“舞”动起来

9

作者 刘佳 《北京教育（普教版）》 2021年第7期91-91,共1页

为探索如何通过艺术教育来传承文化,促进学生核心素养发展,学校进行了将中华优秀传统文化引入舞蹈教学的校本课程实践探索,形成了系列特色课程和课程教学资源。

关键词 中华优秀传统文化 特色课程 学生核心素养 传承文化 舞蹈教学 校本课程实践 课程教学资源

原文传递

高中语文课外阅读校本课程化的实践

10

作者 杜银华 《东西南北（教育）》 2019年第5期51-51,共1页

课外阅读是是学生有效课余时间的途径,进行广泛的课外阅读不仅可以开阔自身视野、积累文学知识,对培养学生健全的人格、提高其综合素质有着重要的作用。高中语文教学虽然面临着高考的学业压力,但也同样需要积极开展课外阅读校本课程,结... 课外阅读是是学生有效课余时间的途径,进行广泛的课外阅读不仅可以开阔自身视野、积累文学知识,对培养学生健全的人格、提高其综合素质有着重要的作用。高中语文教学虽然面临着高考的学业压力,但也同样需要积极开展课外阅读校本课程,结合学生课外阅读现状,提升学生的语文综合素质。 展开更多

关键词 高中语文 课外阅读 校本课程实践

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基于C-STEAM理念的小学珞巴图形化校本编程课程开发与实践——以《珞巴舞蹈秀》为例

11

作者 曾梦霞 曹迪 《教育信息技术》 2023年第6期25-28,共4页

C-STEAM教育是以弘扬优秀中国传统文化为培养目标的多领域跨学科综合教育,它以文化育人目标为导向,倡导项目式学习,强调多学科知识与思维发展的内在融合。文章以自主研发的珞巴民族舞蹈文化特色编程课程为例,分析C-STEAM教育概念及价值... C-STEAM教育是以弘扬优秀中国传统文化为培养目标的多领域跨学科综合教育,它以文化育人目标为导向,倡导项目式学习,强调多学科知识与思维发展的内在融合。文章以自主研发的珞巴民族舞蹈文化特色编程课程为例,分析C-STEAM教育概念及价值内涵,采用面向文化传承的C-STEAM设计的6C模型设计教学流程,从学习者特征与学情、教学目标、跨学科知识地图设计、学习共同体及教学流程五大方面分析详细论述C-STEAM教育与图形化编程相融合的课程设计过程,并借社会网络分析法、民族文化认同等数据对实践效果展开论述,研究结果表明可视化工具有助于学习巩固编程知识,促进学生协作能力的发展,也有助于学生通过编程了解珞巴文化。 展开更多

关键词 C-STEAM理念 小学图形化编程 珞巴文化 校本课程开发与实践 6C模型

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“知行合一”校本课程的实践与反思

12

作者 任凯 高杨杰 王义丹 《当代教师教育》 2020年第3期87-93,共7页

作为舶来品的校本课程,目前在我国从理论和实践层面正逐渐指向深化,但是相关的研究文献和政策指导都有所缺失。本文以西安高新第二学校的校本课程"知行课程"(1)为例,从理论和实践两个层面探讨并反思了如何深化校本课程,并进... 作为舶来品的校本课程,目前在我国从理论和实践层面正逐渐指向深化,但是相关的研究文献和政策指导都有所缺失。本文以西安高新第二学校的校本课程"知行课程"(1)为例,从理论和实践两个层面探讨并反思了如何深化校本课程,并进一步探析了新时代校本课程开发和实践的特点——校本课程走向综合化、校本课程开发和实践的隐性特点日益突出、校本课程越来越重视协同开发。最后,对校本课程深度开发和实施的前景进行了展望。 展开更多

关键词 校本课程 校本课程开发和实践 深化校本课程 知行课程

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农村初级中学校本课程开发的实践与思考

13

作者 陈祖家 《商情（科学教育家）》 2007年第10期68-71,共4页

作为一所农村初级中学,我们根据学校特点有计划、有目的地进行了校本课程开发与实施的探索,制定了本校课程开发的总体目标、课程内容、管理机制、评价机制和保障机制,形成了自己一定的办学特色;在开发与实施校本课程过程中,我们也遇到... 作为一所农村初级中学,我们根据学校特点有计划、有目的地进行了校本课程开发与实施的探索,制定了本校课程开发的总体目标、课程内容、管理机制、评价机制和保障机制,形成了自己一定的办学特色;在开发与实施校本课程过程中,我们也遇到了许多困难和挫折,引发了我们对校本课程开发的思考。 展开更多

关键词 校本课程 校本课程开发的实践 校本课程开发的思考

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“中学地理信息技术实践”校本课程开发与实施 被引量：1

14

作者 高翠微 谷丰 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期81-86,共6页

高中地理课程中,地理信息技术是地理课程内容的重要组成部分,也是开展地理探究活动、落实地理实践力培养的重要地理工具。目前,我国中学地理信息技术实践的校本课程开设普遍不成熟,需要进行更多课程开发实践。以无人机遥感及地理信息系... 高中地理课程中,地理信息技术是地理课程内容的重要组成部分,也是开展地理探究活动、落实地理实践力培养的重要地理工具。目前,我国中学地理信息技术实践的校本课程开设普遍不成熟,需要进行更多课程开发实践。以无人机遥感及地理信息系统技术为例,从综合能力培养的课程目标、动态发展与改进的课程内容、构建学习共同体的教学组织方式、真实且具有持续性课程资源建设等方面提出本课程的开发模型。同时,指出课程实施中学生存在的问题,以及在学生能力培养、教师专业发展、教学方式改革及教学方法论体系完善等方面取得的成果。以期为结合地理信息技术进行地理实践校本课程开发及综合实践课程开发提供参考。 展开更多

关键词 中学地理 地理信息技术 校本课程开发与实践 地理实践

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