专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式探索 被引量：36

1

作者 张永泽 刘晓光 董维春 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期8-12,共5页

在分析目前我国校企基地式合作培养模式存在的不足及其原因的基础上,提出专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式,阐述了该培养模式的核心内涵和特点以及构建该培养模式应坚持的原则。

关键词 专业学位研究生 培养模式 实践基地 校企协同培养

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校企协同培养大学生实践能力的困境与对策 被引量：31

2

作者 牟蕾 李辉 刘西林 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期79-81,91,共4页

校企协同培养是提高大学生实践能力的必要条件。当下高校、企业、政府在培养大学生实践能力过程中的认识与实践之弊,表现在企业参与内在动力不足、相关政策与管理机制不健全、针对性系统实践平台缺乏、教师队伍建设有待加强等,严重制约... 校企协同培养是提高大学生实践能力的必要条件。当下高校、企业、政府在培养大学生实践能力过程中的认识与实践之弊,表现在企业参与内在动力不足、相关政策与管理机制不健全、针对性系统实践平台缺乏、教师队伍建设有待加强等,严重制约着对大学生实践能力的全方位、多元化、系统性培养。从我国校企协同培养发展的现实境况去审视,在遵从教育实践属性的基础上,以协同机制培养大学生实践能力的途径,需要进一步创新校企合作模式、完善制度保障机制、构建校企共建实践平台,加强实践指导教师队伍建设。 展开更多

关键词 校企协同培养 实践能力 困境 对策

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“双师型”教师队伍校企协同培养的探索与实践——以杭州职业技术学院为例 被引量：11

3

作者 金波 郑永进 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第31期93-96,共4页

高素质“双师型”教师队伍建设是职业教育现代化的奠基工程,是支撑新时代国家职业教育改革的核心所在。校企共同体既是培养高素质技术技能人才的有效路径,也是培养“双师型”教师的重要载体。近年来,杭州职业技术学院基于校企共同体,以... 高素质“双师型”教师队伍建设是职业教育现代化的奠基工程,是支撑新时代国家职业教育改革的核心所在。校企共同体既是培养高素质技术技能人才的有效路径,也是培养“双师型”教师的重要载体。近年来,杭州职业技术学院基于校企共同体,以实践为逻辑起点,打造具有“五共模式”的教师教学创新共同体,联合区域主导企业,校企协同培养双师素质教师,推动实现与合作企业联系的内在化、培训过程的全息化、教学生产资源的一体化等,取得了明显成效。学习是通过实践参与而发生的,实践是技术技能人才培养的逻辑起点。在“双师型”教师培养的过程中,实践是前提,平台搭建和体制机制创新是基础,而文化引领和文化自觉是灵魂。 展开更多

关键词 “双师型”教师 校企协同培养 校企共同体 教学创新共同体

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校企协同培养职业本科现场工程师的困境、意蕴与路径 被引量：10

4

作者 李潘坡 贾军涛 +1 位作者 付豪 臧莉静 《邢台职业技术学院学报》 2022年第5期5-11,共7页

厘清职业本科现场工程师高层次、复合性、现场应用性技术人才的培养定位,确定校企联合育人、协同培养的形式选择,做好产学研平台建设、工学交替实践教学等七方面合作。基于利益相关者理论,尚需明晰企业利益诉求点以提升协同培养的持久度... 厘清职业本科现场工程师高层次、复合性、现场应用性技术人才的培养定位,确定校企联合育人、协同培养的形式选择,做好产学研平台建设、工学交替实践教学等七方面合作。基于利益相关者理论,尚需明晰企业利益诉求点以提升协同培养的持久度,优化利益让渡与互动关系以促进协同培养良性发展,强化合作协议保障以稳定协同培养的毕业输出;校企协同培养职业本科现场工程师的路径包括构建产学研深度融合的校企利益共同体、深化“政-校-企”多主体互动的协同培养模式、高效运行协同培养的载体和实践教学体系、建立健全现场工程师协同培养质量评价机制等。 展开更多

关键词 职业本科 现场工程师 校企协同培养 路径 利益共同体

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“新医科”背景下医学影像技术人才校企协同培养与实践研究 被引量：8

5

作者 黄民江 董晓军 +5 位作者 管海辰 曾令容 陈宗桂 魏宁宁 易文中 姜洪珲 《医学教育研究与实践》 2021年第4期502-505,523,共5页

新医科是教育部“六卓越一拔尖”计划2.0中的“四新”之一,它是紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命,全面整合精准医学、转化医学等医学前沿领域的新医学体系。医学影像技术专业作为现代化的医学技术类专业之一,是该新... 新医科是教育部“六卓越一拔尖”计划2.0中的“四新”之一,它是紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命,全面整合精准医学、转化医学等医学前沿领域的新医学体系。医学影像技术专业作为现代化的医学技术类专业之一,是该新医学体系的重要组成部分,如何提升医学影像技术人才的培养质量,我校近几年来在校企协同培养方面不断探索与实践。基于此,文章就我校在新医科背景下医学影像技术人才校企协同培养模式和实践策略展开阐述,抛砖引玉,以期对其他院校医学影像技术专业人才培养提供一些思路,以供参考。 展开更多

关键词 新医科 医学影像技术人才 校企协同培养 实践

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乡村振兴背景下对农业装备应用技术高职人才培养的实践与思考 被引量：8

6

作者 胡霞 叶克 +2 位作者 李小明 李军辉 刘方洲 《中国农机化学报》 北大核心 2021年第5期222-227,共6页

在乡村振兴背景下,职业农民成为现代农业的主体,农机装备成为现代农业生产的重要工具。为提高人才培养质量,以北京农业职业学院为例,深入探究校企合作方案;探索"校企协同育人、农忙跟岗实践、农闲理论探究、能力层阶递进"的... 在乡村振兴背景下,职业农民成为现代农业的主体,农机装备成为现代农业生产的重要工具。为提高人才培养质量,以北京农业职业学院为例,深入探究校企合作方案;探索"校企协同育人、农忙跟岗实践、农闲理论探究、能力层阶递进"的人才培养模式。将植保无人机生产企业引入校内实践园,开展"现代学徒制"培养。通过到企业参加生产实践跟岗段炼,加强校内实训训练,开展探究式学习、模拟训练等,培养综合应用能力。实施"PDCA"教学质量管理,确保学生扎实掌握现代农业装备的结构、工作、使用与维修等技术技能,获取农机修理工、无人机操控、电工等技术技能证书,从而成为高素质、高技术技能的农业装备应用人才。 展开更多

关键词 农业装备应用高职人才 校企协同培养 “PDCA”教学质量管理

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产教融合背景下饲料外贸人才的校企协同培养分析

7

作者 黄竞男 《中国饲料》 北大核心 2024年第8期145-148,共4页

在全球一体化背景下,国际贸易的迅速发展使得饲料企业对外贸人才的需求不断提高,外贸人才短缺问题已成为制约饲料企业可持续发展的关键。基于此,饲料企业必须结合市场发展趋势和自身实际情况不断改革外贸人才培养模式,尤其是要结合产教... 在全球一体化背景下,国际贸易的迅速发展使得饲料企业对外贸人才的需求不断提高,外贸人才短缺问题已成为制约饲料企业可持续发展的关键。基于此,饲料企业必须结合市场发展趋势和自身实际情况不断改革外贸人才培养模式,尤其是要结合产教融合的一体化办学,促进对饲料外贸人才的校企协同培养,从而为饲料企业提供更多优秀的外贸人才,实现高校与饲料企业双赢。本文对饲料外贸人才校企协同培养的必要性作出分析,并提出人才培养策略,以期为饲料企业提供高质量的外贸人才。 展开更多

关键词 产教融合 饲料企业 外贸人才 校企协同培养

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基于实践调查的会计专硕校企协同培养机制优化研究

8

作者 洪峰 于国旺 《中国农业会计》 2024年第13期103-105,共3页

本文通过问卷调查的形式对企业参与会计专硕校企协同培养的情况进行调研,调查结果显示,虽然校企协同培养的普及面较广,但主要由高校与政府推动,企业参与的积极性不高,参与的深度不足,导致校企协同培养的效果不佳。为此,政府应加快校企... 本文通过问卷调查的形式对企业参与会计专硕校企协同培养的情况进行调研,调查结果显示,虽然校企协同培养的普及面较广,但主要由高校与政府推动,企业参与的积极性不高,参与的深度不足,导致校企协同培养的效果不佳。为此,政府应加快校企协同培养的顶层设计,加大企业参与的引导力度与制度保障。同时,校企双方应遵循合作单位筛选、合作协议签订、合作形式选择与合作效果监督的全流程协同培养机制,提升会计专业人才的培养质量。 展开更多

关键词 校企协同培养 会计专业硕士 实践调查

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“2+5”双师型教师校企协同培养模式探究

9

作者 刘晓丽 邱丙中 管孝振 《印刷杂志》 2023年第5期79-81,共3页

2019年8月,教育部等四部门联合印发的《深化新时代职业教育双师型教师队伍建设改革实施方案》强调,多措并举建设高素质双师型教师队伍,实施职业院校教师素质提高计划,建立100家校企合作的双师型教师培养培训基地。2021年10月,中共中央... 2019年8月,教育部等四部门联合印发的《深化新时代职业教育双师型教师队伍建设改革实施方案》强调,多措并举建设高素质双师型教师队伍,实施职业院校教师素质提高计划,建立100家校企合作的双师型教师培养培训基地。2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地,落实教师定期到企业实践的规定,支持企业技术骨干到学校从教,推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。 展开更多

关键词 数字媒体技术 双师型教师 校企协同培养

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新工科背景下校企协同培养研究 被引量：4

10

作者 熊伟 陈国华 +1 位作者 张文 常礼昌 《教育教学论坛》 2019年第11期24-25,共2页

校企协同培养是实现新工科专业建设的有效途径之一。构建了以企业利益为主要驱动力,教师、学生利益为辅的协同培养驱动模型。由政府政策、学校政策、企业政策组成的政策体系保障协同培养的持续稳定运行。协同培养应建立相应的工作机制,... 校企协同培养是实现新工科专业建设的有效途径之一。构建了以企业利益为主要驱动力,教师、学生利益为辅的协同培养驱动模型。由政府政策、学校政策、企业政策组成的政策体系保障协同培养的持续稳定运行。协同培养应建立相应的工作机制,加大培养的深度。 展开更多

关键词 新工科 校企协同培养 地方高校

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基于校企协同培养的市场营销专业实践教学平台建设研究 被引量：3

11

作者 肖荆 《产业与科技论坛》 2021年第16期111-112,共2页

随着社会经济以及群众日常生活水平的飞速发展,市场营销专业得到了越来越多的重视,而校企协同培养作为一种全新的人才培养手段,其不仅可以为学生提供符合实际情况的学习场地,还能够在最大程度上提升学生自身的理论知识掌握程度以及实践... 随着社会经济以及群众日常生活水平的飞速发展,市场营销专业得到了越来越多的重视,而校企协同培养作为一种全新的人才培养手段,其不仅可以为学生提供符合实际情况的学习场地,还能够在最大程度上提升学生自身的理论知识掌握程度以及实践能力。因此,文章对实践教学平台建设的主要目标以及内容加以明确,对实践教学平台建设的保障措施展开深入分析;在此基础上,提出基于校企协同培养的市场营销专业实践教学平台建设措施。 展开更多

关键词 校企协同培养 市场营销 实践教学 平台建设

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论信用管理专业实践教学体系的构建——以广东金融学院为例 被引量：3

12

作者 蔡赛男 《湖南工业职业技术学院学报》 2017年第5期64-67,72,共5页

信用管理专业是一个应用性很强的新兴专业,广东金融学院以校外实践教学基地建设为依托,通过实践课程的设置、实验软件的开发、实践教材的编写、校企协同培养教学班的开设、学生实习渠道的拓展、实践指导教师队伍的建设等举措逐步构建起... 信用管理专业是一个应用性很强的新兴专业,广东金融学院以校外实践教学基地建设为依托,通过实践课程的设置、实验软件的开发、实践教材的编写、校企协同培养教学班的开设、学生实习渠道的拓展、实践指导教师队伍的建设等举措逐步构建起了"实验、实训、实习"三位一体的"递阶式"实践教学体系。 展开更多

关键词 信用管理 实践教学体系 校企协同培养

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中美校企联合培养研究生模式的研究性探索 被引量：1

13

作者 张琦 陈冬冬 +2 位作者 陈世栋 邱变变 张鹏飞 《才智》 2018年第28期162-162,164,共2页

研究生的培养模式是研究生教育改革和创新的核心。本文在分析国内外校企合作的模式和形态,对现有的合作模式进行补充和创新,对国外校企合作的资源分配、评价及监督机制、美国各高校协同培养计划制定和分析对比。评估国内研究生赴美读博... 研究生的培养模式是研究生教育改革和创新的核心。本文在分析国内外校企合作的模式和形态,对现有的合作模式进行补充和创新,对国外校企合作的资源分配、评价及监督机制、美国各高校协同培养计划制定和分析对比。评估国内研究生赴美读博的基本素质和完善现有的协同培养机制。 展开更多

关键词 研究生培养 校企协同培养 培养模式

原文传递

中美校企联合培养研究生模式的研究性探索 被引量：1

14

作者 张琦 陈冬冬 +2 位作者 陈世栋 邱变变 张鹏飞 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2018年第7S期108-109,共2页

研究生的培养模式是研究生教育改革和创新的核心。本文在分析国内外校企合作的模式和形态,对现有的合作模式进行补充和创新,对国外校企合作的资源分配、评价及监督机制、美国各高校协同培养计划制定和分析对比。评估国内研究生赴美读博... 研究生的培养模式是研究生教育改革和创新的核心。本文在分析国内外校企合作的模式和形态,对现有的合作模式进行补充和创新,对国外校企合作的资源分配、评价及监督机制、美国各高校协同培养计划制定和分析对比。评估国内研究生赴美读博的基本素质和完善现有的协同培养机制。 展开更多

关键词 研究生培养 校企协同培养 培养模式

原文传递

校企协同培养大学生实践能力的困境与对策

15

作者 牟蕾 李辉 刘西林 《三峡高教研究》 2016年第1期20-22,共3页

校企协同培养是提高大学生实践能力的必要条件.当下高校、企业、政府在培养大学生实践能力过程中的认识与实践之弊,表现在企业参与内在动力不足、相关政策与管理机制不健全、针对性系统实践平台缺乏、教师队伍建设有待加强等,严重制约... 校企协同培养是提高大学生实践能力的必要条件.当下高校、企业、政府在培养大学生实践能力过程中的认识与实践之弊,表现在企业参与内在动力不足、相关政策与管理机制不健全、针对性系统实践平台缺乏、教师队伍建设有待加强等,严重制约着对大学生实践能力的全方位、多元化、系统性培养.从我国校企协同培养发展的现实境况去审视,在遵从教育实践属性的基础上,以协同机制培养大学生实践能力的途径,需要进一步创新校企合作模式、完善制度保障机制、构建校企共建实践平台,加强实践指导教师队伍建设. 展开更多

关键词 校企协同培养 实践能力 困境 对策

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让高质量学生成为职业教育的品牌和代言人

16

作者 吴访升 《化工职业技术教育》 2020年第4期39-40,共2页

常州工程职业技术学院以促进就业和适应产业发展需求为导向,践行“惟实惟新、至善至美”教育理想,政行校企协同培养品格高尚、技艺高超的复合型、创新型、国际化“双高三型”卓越技术技能人才,打造让学生舒心、让家长放心、让教师安心,... 常州工程职业技术学院以促进就业和适应产业发展需求为导向,践行“惟实惟新、至善至美”教育理想,政行校企协同培养品格高尚、技艺高超的复合型、创新型、国际化“双高三型”卓越技术技能人才,打造让学生舒心、让家长放心、让教师安心,让社会称心的家校企命运共同体。 展开更多

关键词 技术技能人才 命运共同体 品格高尚 至善至美 常州工程职业技术学院 校企协同培养 促进就业 国际化

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校企协同视角下国际经济与贸易专业人才培养模式分析——以怀化学院为例

17

作者 李佳花 贾雨霏 舒晓惠 《青年与社会》 2020年第18期127-128,共2页

校企协同人才培养模式受到高校、企业、政府甚至整个社会的重视,怀化学院国际经济与贸易专业一直与多家企业合作,践行校企协同育人的理念。文章以怀化学院为例,阐述了校企协同培养国际经济与贸易专业人才的模式,分析了校企协同培养存在... 校企协同人才培养模式受到高校、企业、政府甚至整个社会的重视,怀化学院国际经济与贸易专业一直与多家企业合作,践行校企协同育人的理念。文章以怀化学院为例,阐述了校企协同培养国际经济与贸易专业人才的模式,分析了校企协同培养存在的问题,进而提出了提升校企协同培养国际经济与贸易专业人才的路径。 展开更多

关键词 国际经济与贸易专业 跨境电商 校企协同培养

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校企协同培养的市场营销专业实践教学平台建设研究

18

作者 刘凤英 《大众商务（上半月）》 2021年第11期0093-0094,共2页

在当前的社会环境当中,高校已经成为了培养专业型人才以及技能型人才的主要场所,而其内部的市场营销专业教学当中,最为重要的就在于校企合作的引导下,积极建立起具备现代化特征的实践教学平台,这样不仅能够引导学生在其中充分地消化知... 在当前的社会环境当中,高校已经成为了培养专业型人才以及技能型人才的主要场所,而其内部的市场营销专业教学当中,最为重要的就在于校企合作的引导下,积极建立起具备现代化特征的实践教学平台,这样不仅能够引导学生在其中充分地消化知识以及运用所学知识,同时也是提高学生自身实践能力、创新能力以及学习能力的重要环节。同时,通过实践教学平台,还能够突破传统教学理念以及教学方式所产生的限制,使得整体教学模式能够实现现代化的改革发展。 展开更多

关键词 校企协同培养 市场营销专业 实践教学平台建设

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论地方高校研究生创新创业能力校企协同培养机制的构建 被引量：11

19

作者 谭正航 尹珊珊 《南昌师范学院学报》 2017年第2期71-74,共4页

以培养地方经济社会所需要的应用型高级人才为目标,构建校企协同教育机制,加强研究生的创新创业能力培养,地方高校研究生教育才能实现可持续发展。校企协同培养机制有利于地方高校充分利用研究生培养资源,协同提高研究生的实践能力、创... 以培养地方经济社会所需要的应用型高级人才为目标,构建校企协同教育机制,加强研究生的创新创业能力培养,地方高校研究生教育才能实现可持续发展。校企协同培养机制有利于地方高校充分利用研究生培养资源,协同提高研究生的实践能力、创新能力及就业能力。构建校企协同机制是地方高校研究生创新创业教育有效推进的关键所在。目前,地方高校研究生创新创业能力校企协同培养存在协作组织机制缺乏、协作方式单一、教学效果评价机制缺位、利益分配机制不合理等问题,因此,应针对上述问题采取有效对策推进地方高校研究生创新创业能力校企协同培养机制的构建。 展开更多

关键词 地方高校研究生 创新创业能力 校企协同培养机制 构建

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新工科理念下交通运输专业人才培养创新模式探索 被引量：10

20

作者 郭淑清 《科技视界》 2017年第24期25-25,24,共2页

转变以教师为主向以学生为主的新工科人才培养理念,高校的专业人才培养模式必须改革。通过社会、行业对交通运输专业人才需求的调查,对比现行人才培养模式,提出"3+1"校企协同培养人才的创新模式,该模式能够提升理论知识与实... 转变以教师为主向以学生为主的新工科人才培养理念,高校的专业人才培养模式必须改革。通过社会、行业对交通运输专业人才需求的调查,对比现行人才培养模式,提出"3+1"校企协同培养人才的创新模式,该模式能够提升理论知识与实践技能的结合,达到学以致用的目的,同时促进创新创业人才的培养,对全面提高人才培养质量和提升学生实践能力有积极影响。 展开更多

关键词 新工科理念 交通运输专业 校企协同培养“3+1”创新模式

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